开开心心地玩 教学设计 (3)

开开心心地玩
教学设计
1教学目标
知识与技能：1.指导学生留心观察玩的情景。
2.指导学生按一定的顺序把玩的过程写清楚。
3.指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。
过程与方法：带领学生做游戏，在玩耍中引导学生观察、体验，通过口语表达、小练笔训练学生有序表达。
情感态度与价值观：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。
2学情分析
玩，是孩子们最喜欢的话题。所以通过调动学生做游戏、说游戏的兴趣，进而引导学生能通过语言来表达自己的快乐情感，指导学生能按一定的顺序把玩的过程写清楚，进而为三年级的片段作文教学打下基础。作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不是很多，在本课学习中，可能会出现作文简短、叙事不清，内容空洞、标点、分段、错别字、字迹不够美观等问题。教师在指导写作时，先带领学生做游戏，在玩耍中引导学生观察、体验，通过先口语表达后小练笔训练学生有序表达。同时教师要降低要求，学生能用一些表示先后顺序的词，有部分词语描绘了游戏时精彩的瞬间就行。
3重点难点
1.指导学生按一定的顺序把玩的过程写清楚。
2.指导学生通过语言表达出自己的快乐情感。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
（一）课前组织。
老师与同学约定做一个听话、守纪律的好学生。
（二）激情导入。
师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）
为什么喜欢做游戏呢？（……）
师：在这节作文课，老师和同学们玩一个非常有意思的游戏。不过这节课老师要和同学们玩的这
个游戏，恰恰与刚才的要求相反。游戏的名字就叫——对着干。
活动2【活动】体验游戏
（三）交代游戏规则：（课件出示）
游戏的规则很简单，老师说“起立”，你们就坐下；老师说“举左手”，你们就举右手；老师
说“点头”，你就摇头；老师说“向右转”，你们就向左转……总之，老师说什么，你们的动作都
要与老师的口令相反。做错与反应慢的就淘汰出局。最后胜利的同学将获得礼品一份。
（四）开始游戏，正式比赛。
师选八名学生上台做游戏。
师：明白游戏规则了吗？好的，集中注意力，做好准备，开始游戏。
老师可以：“起立——坐下——举左手——举左手——向左转——向右转——相当冠军的请坐
下——起立……”喊下来，速度慢一点，内容简单一点，口令由易到难，最后决出胜负。并且颁发
奖品。
活动3【讲授】指导写作
（五）师：这个游戏好玩吗？（好玩）玩的开心吗？（开心）还想再玩吗？（想）
师：看到大家这么开心，相信后面听课的老师都很羡慕你们了。可以跟大家分享你们的快乐吗？接
下来，雷老师再邀请八位同学跟我玩一次，请下面的同学把做游戏时看到、听到、想到、感受
到的都告诉我好吗？
（六）片断练习指导。
1.说游戏，与人分享你的快乐。
（1）说说游戏过程中你觉得最有趣的地方。
师在黑板上板书表格。
老师口令
同学们的反应
观众们的反应
（引导学生抓住游戏过程中同学们和观众们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观
的同学）
师边采访，边同时板书关键词语。
（2）小组讨论，把游戏过程说清楚。
（提醒学生：可以用“首先……然后……再……最后……”等词语，使自己的表达有序。
重点说最有趣的的地方。）
2.写游戏，感受表达的乐趣。
师：刚刚的采访，同学们说得可真好！看来大家都很喜欢这个游戏，并且在游戏时都有仔细观察。
那么，我们何不把这个好玩的游戏记录下来呢？老师这里已经给你拟了开头和结尾，请你把你
认为最精彩最有趣的游戏过程详细地下来。
3.课件出示开头和结尾。
4.生齐读开头和结尾。
5.指导学生写清游戏的顺序，游戏环节注意详略得当，写出游戏中你感到最有趣的、最快乐的地方。
抓住典型人物和集体反应来写，做到点面结合。
活动4【练习】笔下生辉
课件出示写作要求：
1.仔细回忆自己说了些什么？按思路写作。
2.作文写好后读给同学听听，请同学提出修改意见。
3.根据大家的合理意见改一改。
4.誊写作文。