迷人的秋色 教学设计 (3)

迷人的秋色
教学设计
1教学目标
1、有感情的朗读、背诵课文。
2、、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
2学时重点
重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱及背诵课文。
3学时难点
难点：理解比喻句的不同表现形式。
4教学活动
活动1【讲授】迷人的秋色
（一）、创设情境，激情导入
1、同学们，一年有四个季节，各有特色，你最喜欢哪个季节？为什么？
学生：春天——花木灿烂，美丽极了。
学生：冬天——雪花飘飘，很美丽。
老师：有位当代作家峻青特别喜欢瓜果遍地的秋季。今天，我们就随着作者峻青走进《迷人的秋色》。板书课题。
3、指导朗读课题。
老师：请看课题，我们来齐读一遍。
学生：齐读课题
老师：嗯，这秋色有点迷人了，你们能把秋色读得更迷人吗？好！再来一遍。
学生：再次齐读课题。
（二）、品读课文，指导学生有感情的朗读课文
过渡语：秋色这么迷人，让我们一起来欣赏一下吧。
1、出示课件：听课文录音，欣赏秋天的图画
老师：（从你们的赞叹声中）可见你们已经被这些美丽的图画迷住了。
1、看了这么美丽的图画，你们有什么想说的吗？
生1：啊，秋天真美丽！
生2：啊，秋天真迷人！
2、文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情呢？
老师：请你们打开课文，自由放声地朗读一遍课文。
老师：谁来说说——文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情？
学生：啊，好一派迷人的秋色。
2、出示课件中心句：“啊，好一派迷人的秋色。
老师：请你带着对秋天的喜爱和赞美之情读读这个句子。
老师：你们觉得他读得怎样？
学生：他没有把作者对秋天的喜爱和赞美之情读出来。
老师：那我们一起带着这种情感读一读。
老师：你们读得真好，你们甜美的声音也非常迷人。
老师：课文主要写了秋天的什么迷人呢？
学生：水果
老师随机板书——水果
3、学习3——5自然段
（1）课文具体写了哪几种水果？怎样写出水果的迷人，请你们边默读课文边用波浪线划记。
（2）、谁来说说——课文具体写了哪几种水果，（老师随机板书——柿树、苹果、山楂、葡萄。）
老师：课文具体写了——（学生说——柿树、苹果、山楂、葡萄）
（2）学生交流：你最喜欢哪种水果？老师随机出示有关段落，指导朗读。
学习——柿树
学生1：我最喜欢柿树。（出示课件）
老师：文中是怎样描写柿树的？
学生：你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火……
老师：是呀，整个第3自然段都写了柿树。柿树红得多么好看，简直像一片火（板书——像一片火）
老师小结：文中将柿树与枫叶相比，其实这也是一种写作手法叫（对比）通过对比由衷地赞美了秋天的柿树红得多么耀眼，不由使我们眼前一亮，老师也情不自禁地想来赞美它，注意老师的表情。
你们的声音真美。
学习——苹果
老师：你们还喜欢哪种水果？
学生：我喜欢苹果。
老师：文中是怎样描写苹果的？请你找到有关段落读一读。
学生：那驰名中外的红香蕉苹果，那么红，那么艳，那么逗人喜爱，大金帅苹果，则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
老师：可见不管是红香蕉苹果还是大金帅苹果都非常逗人喜爱。老师板书——逗人喜爱。
老师：我们来看看作者是怎样描写红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱？（出示课件）
学生：首先请你们齐读这个句子。
老师：注意观察，这里连续用了几个“那么”
？（3个）那这里运用了什么手法来描写红香蕉苹果的迷人？（排比）
老师：喜欢红香蕉苹果的同学请站起来，让我们一起来读，读出红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱。
老师：你们读得真好。
老师：谁能用“那么……那么……那么……”说一说。（课件出示练习）
老师：你们的语言真丰富。
老师也忍不住想说一说——（填写课件）妈妈那么美丽，那么温柔，那么善良。
学生：请你们齐读这个句子。是呀，我们要为自己有这样一位好妈妈感到幸福。
学习——山楂
老师：（出示课件——山楂图）老师也喜欢其中的一种水果，听老师读“山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。”瞧，这棵山楂树多美呀，是什么把山楂树装饰、打扮得这么美呢？（山楂果）是呀，那山楂果就像一颗颗红玛瑙似的镶嵌在山楂树上。
老师：还有谁喜欢山楂？
老师：请你美美的读读这个句子。
老师：你的声音真动听。
学习——葡萄
老师：你们还喜欢哪种水果？
学生：我喜欢葡萄。
老师：请你从课文中找到描写葡萄的句子读一读。
老师：文中用了一个什么词来形容这些葡萄？（绚丽多彩）（老师板书——绚丽多彩）可见这些葡萄不但色泽晶莹，而且非常漂亮。
老师：请看大屏幕。
老师：（课件出示——“水晶”葡萄）这就是水晶葡萄，长长的，绿绿的，像是用水晶和玉石雕刻出来的。——点击出示水晶和玉石——男同学来齐读描写水晶葡萄得句子。
（课件出示——“玫瑰红”葡萄）还有一种葡萄更漂亮呢，我们再来看看，这葡萄紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠——（点击出示珍珠）这就是“玫瑰红”葡萄—女同学来齐读描写“玫瑰红”葡萄得句子。
老师：老师也忍不住想和你们一起来美美地读读描写葡萄的句子。老师引读。出示课件——出示葡萄文段。
老师小结：从同学们动情的朗读中，我们感受到了作者描写的这些水果是多么迷人，（老师板书——迷人）红，红得耀眼，黄，黄得金光闪闪，绿，绿得晶莹透明，紫，紫中带亮。有的形状特别可爱，似玛瑙，像珍珠，的确让人陶醉。
（3）、作者为什么能把这些果子写得这么迷人呢？我们再来欣赏几个句子。
1、出示课件——填一填
你们瞧，西面山洼里那一片柿树红得多么好看，简直像（
）。
山楂树上缀满了一颗颗（
）似的果子。
而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像（
）。
老师：首先让我一起来填一填这三个句子。
老师：这三个句子运用了什么手法来写柿树、山楂、葡萄的，分别把什么比作什么？
老师：谁来说说？
学生：这三个句子运用比喻的手法，分别把柿树比作一片火，把山楂比作红玛瑙，把“玫瑰红”葡萄比作珍珠。
老师：可见作者观察是多么仔细，想象是多么丰富，运用比喻的手法，（比喻）把柿树，山楂，葡萄写得那么迷人，那么生动、那么具体。
老师：让我们美美地来读读这三个句子。
老师：你们读得真好，仿佛这些迷人的果子就呈现在我们的眼前。
4、秋天还有哪些迷人的景色？（请看大屏幕——出示课件）看了这些迷人的秋色，谁能仿照课文说一说，如果能用上比喻句和拟人句就更好。
学生：说一说
老师：你真了不起，把石榴写得这么迷人。
老师：你真棒，把棉花写得这么生动。老师也忍不住赞叹道：“啊，好一派迷人的秋色。”掌声表扬他。
6、出示课件：“啊，好一派迷人的秋色。”
老师：让我们再一次来赞美这迷人的秋色。
学生：学生齐读中心句
小结全文：秋天还有许多迷人的景色，只要留心观察，你会发现秋天的一景一物都是迷人的。
（三）、板书设计
15、迷人的秋色
柿子
像一片火
水果
苹果
逗人喜爱
迷人
山楂
红玛瑙似的
葡萄
绚丽多彩