迷人的秋色 教学设计 (4)

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名称 迷人的秋色 教学设计 (4)
格式 zip
文件大小 12.9KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2016-11-29 21:16:27

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文档简介

迷人的秋色
教学设计
1教学目标
1、能正确、有感情地朗读课文,认识、会写12个生字。
2、通过学习课文,渗透对学生情感价值观的引导,激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。
3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
2学情分析
1、识字方面。经过每日的课堂检验,发现学生识字效率低,对生字掌握不牢。
2、阅读方面。忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力。
3、写字方面。只在强调孩子的书写,但是并未为孩子上过写字的辅导课。以至于书写水平偏低。
4、对于基础不一的孩子,并没有针对性辅导,造成孩子学习掌握情况两级分化。
针对上述这些问题应当采取相应的措施,改善教学过程中孩子们的薄弱环节。
3重点难点
重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文,感受文中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天,并能用语言表达。
难点:理解“逊色、缀满”等词语,了解比喻句表达形式的妙用。
4教学过程
4.1
第一学时
活动1【讲授】教学步骤
一、自主学习
初读课文,思考:课文中迷人的秋色有哪些?
二、再读课文,画出生字词,读准字音,记忆字形,理解字义。
(提示:可以用归类识字或比较形近字等方法来记忆字形;可以采用近义词、联系课文内容的方法理解字义。)三、读课文,思考课文主要写了什么内容?
合作探究,讨论难记、难写的字,易读错、易写错的字,交流对字词的理解。组长带读生字,并组词。
找出课文的中心句。理解:“迷人”是什么意思?
这句话表达了作者怎样的感情?应该怎么读?有感情地读一读。
作者写“好一派迷人的秋色”主要是写什么迷人?具体写了哪些水果?边读课文边画出水果名称,并完成填空。在迷人的秋色里,有————,有————和————,有————,还有————和————。
交流展示
分段朗读课文,说说课文主要写了什么内容?
小老师带读生字词,范写难写的生字,讲解对字词的理解。
交流合作探究第2题。四、课堂检测
1、连写本课的生字,并组词。
2、写近义词、反义词。
近义词:
突然——(

遍地——(

逗人——(

称赞——(

反义词:
增加——(

喜爱——(

透明——(

特色——(

比一比,组成词语。(课后第2题)
学习反馈
通过学习,你有什么收获?还有什么疑问?
4.2
第二学时
活动1【讲授】教学步骤
一、导入
1、同学们,虽然寒冷的冬天早已来临,然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课,就我们接着走进第15课,去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)
3、上节课我们认识了许多生字宝宝,同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度:看来,同学们已经和生字宝宝成为了好朋友,相信把它们放进课文里大家也不会读错了。二、初读感知。
1、学生自读全文,要求:
(1)自由读。
(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)
2、学生反馈。
(1)(学生找出最后一句话)是的,课文是围绕这一句话来写的,作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)
你们能用一个四字词语来概括吗?
根据学生反馈,板书:瓜果遍地
(展示光盘)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读,读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天),
(2)那么,怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听光盘里的朗读吧。
(3)相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢,请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书:柿子
苹果
山楂
葡萄三、品读感悟。
1、在作者笔下,这些水果都是什么样的呢?接下来,让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段,你们知道了什么?(学生反馈)
展示光盘:看,这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?
“简直像一片火”多美呀,谁能读得更美?(指名读)
我们一起来夸它吧。(齐读)
3、苹果
读得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示光盘)瞧,这是什么?
看大家那惊喜的表情,你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?
作者是怎么描写它的呢?
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果,还有谁?(展示光盘)
大金帅苹果的什么最吸引你们呀?
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)
4、山楂
走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。
同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子,请同学们认真听,看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。
山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些?为什么?
(展示光盘)看,这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们,哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)
5、葡萄
(水晶葡萄)
孩子们,接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示光盘)
我听到了一片“哇”声,孩子们,你们在惊讶什么?
这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。(展示光盘)
教师带读。相信不用老师带,同学们能读得更美的。(齐读)
这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?
同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?
孩子们,相信你们也能用像来美美地说一句话。
(玫瑰红葡萄)
在葡萄园里,吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师,读完后你仿佛看到了什么?
看同学们这么兴奋,我们快去看看它的样子吧。(光盘展示)
看来同学们都迫不及待地想赞美它了,哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽,我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书:绚丽多彩)齐读词语。
6、(展示光盘)同学们,走出葡萄园,回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果,多么诱人呀,作者是抓住它们的什么来写的?
是的,这些水果的颜色多美,红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩,秋天的色彩也是那么明艳,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题,而是以“迷人的秋色”为题。
同学们,让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)
再迷人一些。(齐读句子)
同学们,读到这,你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?
7、教师小结文章结构。
同学们,作者四、拓展
1、那么秋天的水果是不是只有这么多呢?五、结课
同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她等着大家用眼睛去发现,用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们写下来。