少年白居易 教学设计

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少年白居易
教学设计
1教学目标
1、学会本课的生字、词。
2、了解顾况对白居易的态度发生变化的原因。
3、学习白居易勤奋好学的精神。
2学情分析
我校是一所崭新的县城小学，位于城乡结合处，班上的学生人数多，学生中多为留守儿童，而且每期新转入的学生较多，学生素质参差不齐。本期，61班刚推行生本教育模式。大部分学生已经开始会用工具书，会用网络查询资料，在课堂上积极发言，敢于表现自己。
3重点难点
1、引导学生学会课外利用互联网、书籍搜集资料；
2、学会用自己的资料进行表达；
3、通过教学活动，培养学生勤奋好学的精神。
4教学过程
4.1
第一学时
活动1【活动】布置课前小研究
一、布置课前小研究。课前两三天前布置。
1、通过读课文《少年白居易》我知道了哪些知识，我来向大家展示一下。
2、收集与课文相关的资料。
二、小组检查课前小研究的情况，老师提前一天检查课前小研究的情况，并进行点拨。
活动2【导入】谈话导入
1.
同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。2.
今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】二、初读感知。
二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。
3.讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
白居易
顾况
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯
定。
活动4【活动】三、分角色朗读。
三、分角色朗读。
1.
交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2.
组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3.
挑三四个小组进行比赛。
4.
同学评议，推选优胜组。
4.2
第二学时
活动1【导入】谈话导入
一、谈话导入。
1.
同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。
2.
今天我们就来学习一个他16岁时的故事——《少年白居易》。
活动2【讲授】二、初读感知。
二、初读感知。
1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2.分自然段指名朗读课文。
3.讨论疏解：
（1）故事发生在什么时间？
（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？
白居易
顾况
（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
活动3【活动】三、分角色朗读。
1.
交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白居易和顾况的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
2.
组内安排角色，各组练习，老师巡视。
3.
挑三四个小组进行比赛。
4.
同学评议，推选优胜组。
活动4【活动】四、讨论深化。
1.
读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？
2.
你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？
生：我觉得白居易很勤奋。
生：白居易志向远大，我们应该向他学习。
活动5【讲授】小结
小结
1、
课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。
2、我们要学习白居易勤奋、刻苦的精神，不怕苦，不怕权威的远大志向。
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