外婆家的小屋 教学设计 (2)

外婆家的小屋
教学设计
1教学目标
1、认识并会写本课十二个，生字正确、流利、有感情地朗读课文。
2、多种形式朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。
3、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。
4、理解本课的写作方法，并能应用到实际写作中去。
2学情分析
本篇课文是作者对外婆家的回忆，作者从时间和方位两个顺序介绍了外婆家，不同时节在不同的方位有其独特的美景，两种写作顺序有条不紊，相互突显，使作者心里的美景活灵活现地出现在大家眼前，加之前后照应，字里行间流露出对外婆家的喜爱和赞美之情，并多出运用拟人的修辞手法，更加使文章生动、有趣。由于三年级的学生词汇量和理解能力尚不强，且活泼，所以授课时我选用了多种教学方法，调动他们的积极性，帮助他们理解课文，并掌握课文中重点知识。
3重点难点
1、多读，从读中理解课文，感悟课文描写景物的特点。
2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出对外婆家的思念之情。
4教学过程
活动1【导入】一、童谣导入（课件出示）。
一、童谣导入（课件出示）。
1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好)
摇呀摇，摇呀摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆见我咪咪笑，
给我糖果给我糕，
夸我是个好宝宝。
这首童谣脍炙人口，每当听到这首歌谣，我们就感到格外的亲切，它会让我们想起外婆。一个叔叔说，他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋……今天，我们跟着这位叔叔走进他梦中，一起去他外婆家的小屋看看吧。
2、课件出示课题，教师黑板板书：外婆家的小屋
3、齐读课题
4、读了后说说你想知道什么？（学生发言）同学们对外婆家的小屋这么好奇，那就让我们一起去看看吧。
活动2【讲授】二、讲授：
二、讲授：
1、下面就让我们带着这些问题听课文朗读，将自己喜欢的词句圈出来，并思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？（学生回答）
2、读出你喜欢的句子，并说说原因。
（一）学习第二段
3、老师也有喜欢的句子，很想读给大家听听（出示课件，并读句子）。
4、谁能说说老师喜欢的是小屋哪个方位什么时候的景物？（学生回答）
5、大丽花真美啊！它美在哪里呢？（学生回答）
6、从图和词句我们知道了大丽花颜色多、数量多，看起来非常美。它不仅看起来美，闻起来也香，连墙外的小蜜蜂也被吸引来了，它们来干什么呢？（学生回答）
7、作者用了什么修辞手法来写蜜蜂？这样写有什么好处？（学生回答）仿写拟人句。
8、美美地把第二段在齐读一遍。
（二）学习第三段
美丽的春天过去了，我们迎来了炎热的夏日。外婆家的夏日又有哪些让作者念念不忘的呢？
1、出示课件，请同学们根据图片在文中找出相应的句子。
2、从哪些词语可以看出竹子多？（学生回答）
3、在这翠竹的天堂，我们可以干什么呢？（学生回答）对呀，在这里读故事书，实在是太舒服了。
4、请喜欢这段的学生朗读一遍。
（三）学习第四段
这位同学的声音真好听，听得老师都入神了。诶！在外婆家里我们也能听到美妙的歌声，是谁在唱歌呢？这歌声是从哪里发出来的呢？
1、出示图片。（学生回答）
2、这里的晚上很迷人，我们能看到什么？听到什么？（学生回答，出示课件）这样的夜真静啊！老师把它叫做静谧。
（四）学习第五段
最后，作者带我们来到了寒冷的冬天，这时候外婆家又有什么有趣的事发生吗？
1、出示课件，学生看，再自由读第五段。
2、外婆家的冬天我们可以干什么？（学生回答）
3、屋内可以烤山芋，屋外可以捉麻雀玩，实在是太有趣了！
4、用你自己体会到的感情把第五段读给同桌听。
你们在外婆家玩得开心吗？作者也觉得在外婆家过得太快乐了，他不禁感叹自己昨天晚上做的这个梦实在是太美了！请同学们有感情的把最后一段齐读一遍。
同学们读了之后，有没有发现最后一段和第一段的内容差不多？出示课件。学生思考并回答。
活动3【练习】三、总结
三、总结
1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？
2、生自由读文思考。
3、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。
4、出示课件。整篇课文虽然时间不断推进，方位不断变换，内容却紧密相连，并前后照应，使外婆家的小屋那美，那静，那趣，深深地印在我们的脑海里。你能仿照作者的写法，把你家的小屋也介绍给大家听听吗？
活动4【活动】板书设计
四、板书设计
7
外婆家的小屋
（总）
梦到外婆家
（分）屋
前
春天
大丽花
（美丽）
（分）
屋
后
夏天
竹林
（舒服）
喜爱和思念之情
（分）墙
外
秋天
瓜棚豆架
（静谧）
（分）屋里屋外
冬天
烤山芋、捉麻雀（有趣）
（总）
好美的一个梦