一杯牛奶 教学设计 (1)

一杯牛奶
教学设计
1教学目标
（一）认识、会写课文生字。（费
挨
饥
般
奈
杯
该
休
幸
善
贵
付）
（二）理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
（三）通过课文学习，学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
2学情分析
“牛奶”是我们日常生活中非常熟悉的事物，但对牛奶的认识，学生只停留在牛奶好喝、有营养这个认识层面上，对牛奶背后蕴涵的丰富的科学知识、人文内涵、价值取向却所知甚少。“牛奶”就在学生的身边，可操作性很强，而且学生对奶牛、牛奶加工、销售牛奶很兴趣，根据自身生活积累和知识储备，已具备走访调查、搜集资料‘考察参观等实践活动的能力’
3重点难点
教学重点：
　（一）认识、会写课文生字。（费
挨
饥
般
奈
杯
该
休
幸
善
贵
付）
（二）理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
教学难点：
　（一）理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
　（二）通过课文学习，学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、引出课题
（出示第一张幻灯片）师：同学们，看到这张图片，你们想说些什么呢？
学生自由回答，出示课题：《一杯牛奶》
二、启发思维
师：说到牛奶，你又会想到些什么呢？(出示第二张幻灯片)
学生回答，教师总结：牛奶那么的重要，那么我们的课文讲一杯牛奶又讲了些什么呢？快速默读课文。
板书课题：一杯牛奶
活动2【讲授】新授
一、生字学习
师：刚刚我们读了课文，发现里面有些注音的字，谁能告诉老师它们是谁呢？
学生举手回答，（出示第三张幻灯片）
（1）出示生字卡、齐读生字。
（2）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（3）记一记生字，并说给同学听。
（4）抽学生说自己的记字方法。
（5）用多种方法读生字。
（6）利用动画演示其结构，书写生字。
二、朗读课文
师：认识了这些生字，那就让我们进入课文，带着感情认真的读一读这篇课文，看谁读的最好，最有感情。（学生读课文，出示第四张幻灯片）。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌互读课文。
3、师范读课文。
4、归纳学生不懂的问题。
5、在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
6、同桌说，指名说。
7、读了这篇课文，你知道了什么？
8、齐读课文。
活动3【练习】课堂练习
一、组词
杯（　　）　船（　　）　机（　　）　茶（　　）
坏（　　）　般（　　）　饥（　　）　奈（　　）
二、写反义词。
昂贵（　　）　　善良（　　）
4.2
第二学时
活动1【导入】导入
一、导言，引入课题。
　　今天，我们继续学习《一杯牛奶》，读通课文，整体把握课文内容。
二、检查学生自学情况。
　　这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。
活动2【讲授】新授
一、学习课文
　　1、同学们读了课文，知道课文讲了几件事？
　　2、自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么？假如你就是凯利，你会有什么感受？
　　3、此时的凯利多么饥饿啊！你从哪些词语可以看出来？谁来读读？
　　4、凯利现在最需要的是什么？
　　5、谁向他伸出了援助之手？凯利当时是怎么想的？结果怎么样？
　　（1）自己边思考边读课文第3~5自然段。
　　（2）凯利说："我该给你多少钱？"这是怎么回事？
　　（3）谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的？
　　（4）指名读还有谁会这样读。
　　6、光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事？
　　7、你是怎样理解"医疗费已用一杯牛奶全部付清"的？
　　（1）谁来读一读这几段。
　　（2）教师和同学一起读这几段。
　　（3）教师范读。
　　（4）指名读。
　　（5）齐读。
二、小结
　　学了课文，现在心情怎样？自己读读。
　　让我们也给姑娘带去深情的问候吧！齐读课文。
三、
拓展
　　假如有一天，你碰到了一位饥饿疲惫的人，你会怎么做？
　　假如有一天，别人给予了你关怀，帮助，你准备怎么做？
四、
总结
　　是啊！一个善意的举动，可以给人带去意想不到的结果，而感恩则应是发自内心的永恒回报，
五、
感恩让生活充满阳光，感恩让世界充满温暖；感恩让我产体验人间的无价真情。
板书：真情无价
让我们在《感恩的心》的优美旋律中结束我们今天的学习吧！