（人教新起点）三年级英语教案 uint8 revision(1)
文档属性
| 名称 | （人教新起点）三年级英语教案 uint8 revision(1) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 42.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-29 20:33:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit8 Revision
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。
9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
第一课时
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen, find and say．
1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。
2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3．本课所出现的话语“What's he like ”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，be like的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she 代替it。故回答时用：He has long ears and short legs．
4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5．教师可以用：1）There is a dog behind the tree．Is it your dog 2）I can see a dog under the tree．Is it Coco 复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
B Let's play．
1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：Rabbit．
3．本部分复习的重点是第五单元My Pet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C Read and write．
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。
2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“My dog is missing．”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？教师指导学生说：Coco is under the chair．
5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他 们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9．C部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从WORD BOX寻找单词去填写；
2）先不让学生看WORD BOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”It can talk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，can talk只有parrot。
10．录音材料：
A项: DIALOGUE
Andy: My dog is missing．Please help me find it．
Boy1: What's he like
Andy: He has long ears and a long tail．
Boy2: What colour is it
Andy: He is brown．
Girl1: What's his name
Andy: His name is Coco....
B项: DIALOGUE
Lily: He has a white coat and two long ears．What is it
Boy1: Rabbit．
课堂学习评价
1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
— 教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
— 教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
— 教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
— 能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
— 能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
— 能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
— 记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
— 能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
— 要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
— 全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
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Unit8 Revision
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。
9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
第一课时
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen, find and say．
1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。
2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3．本课所出现的话语“What's he like ”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，be like的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she 代替it。故回答时用：He has long ears and short legs．
4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5．教师可以用：1）There is a dog behind the tree．Is it your dog 2）I can see a dog under the tree．Is it Coco 复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
B Let's play．
1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：Rabbit．
3．本部分复习的重点是第五单元My Pet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C Read and write．
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。
2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“My dog is missing．”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？教师指导学生说：Coco is under the chair．
5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他 们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9．C部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从WORD BOX寻找单词去填写；
2）先不让学生看WORD BOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”It can talk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，can talk只有parrot。
10．录音材料：
A项: DIALOGUE
Andy: My dog is missing．Please help me find it．
Boy1: What's he like
Andy: He has long ears and a long tail．
Boy2: What colour is it
Andy: He is brown．
Girl1: What's his name
Andy: His name is Coco....
B项: DIALOGUE
Lily: He has a white coat and two long ears．What is it
Boy1: Rabbit．
课堂学习评价
1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
— 教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
— 教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
— 教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
— 能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
— 能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
— 能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
— 记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
— 能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
— 要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
— 全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
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