课件34张PPT。八年级语文教学课件 第二十二课
短文两篇 教学目标1．背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
2．学习托物言志的写法。
3．理解作者的思想感情。1．积累文言词句。
2．领会托物言志的表现手法。
3．理解课文内容及作者的思想感情。教学重难点第二十二课 短文两篇 第1课时
学习《陋室铭》 如果让你设计自己的家，你怎样设计？(学生自由发言)唐朝的刘禹锡和他的部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起看看他的陋室是怎样的？激情导入 【课题解析】
“陋室”，简陋的屋子；铭，古代的一种文章体裁，用于述功纪行或警诫劝勉，体制短小。
“莲”，本义是莲子、莲蓬，这里指莲花，即荷花。“说”是古代的一种议论性文体。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。自主预习 【走近作者】
生平简介 刘禹锡(772～842)，字梦得，唐朝彭城人(今江苏徐州)，祖籍洛阳，唐朝著名诗人、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。
代表作品 《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》等。自主预习 生平简介 周敦颐(1017～1073)，字茂叔，号濂溪，汉族，宋营道楼田堡(今湖南道县)人，北宋著名哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
代表作品 《爱莲说》《周元公集》《太极图说》《通书》等。自主预习 【知识梳理】
?生字注音
敦(dūn) 蕃(fán) 淤(yū)
亵(xiè) 濯(zhuó) 馨(xīn)
牍(dú) 儒(rú) 陋(lòu)自主预习自主预习?一词多义自主预习?一词多义自主预习?古今异义词?词类活用
(1)无丝竹之乱耳(使……受到扰乱，形容词使动用法)
(2)无案牍之劳形(使……感到劳累，动词使动用法)
(3)不蔓不枝(生长枝蔓，生长枝节，名词用作动词)
(4)香远益清(远播，远远地传送出去；显得清幽，均为形容词用作动词)自主预习自主预习4．文本初读，整体感知《陋室铭》自主预习4．文本初读，整体感知《爱莲说》(1)熟读课文，本文的主要内容是什么？
【交流点拨】本文简要而生动地描述“陋室”内外的情景和分析证明了“陋室不陋”的原因。
(2)本文可分几个层次？
【交流点拨】可分为三个层次。
第一层：“山不在高——惟吾德馨”；
第二层：“苔痕上阶绿——无案牍之劳形”；
第三层：“南阳诸葛庐——孔子云：何陋之有？”自主预习朗读课文，思考下列问题。
1．文本开头为什么要写山水呢？
【交流点拨】运用山水作比喻，引出要写的内容，这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不大于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。自主预习2．作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢？
【交流点拨】对偶。(板书：对偶 似人)
3．陋室的环境宜人，而与陋室主人来往的都是什么人呢？(出示古人弹琴图片)
【交流点拨】“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写陋室的人物。鸿儒，大学问家。白丁，原指平民百姓，这里指没有学问的人，在这个陋室里，常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生，高谈阔论。合作探究合作探究4．文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？
【交流点拨】人品高尚(斯是陋室，惟吾德馨)；景色宜人(苔痕上阶绿，草色入帘青——幽雅、恬静)；来人不俗(谈笑有鸿儒，往来无白丁)；来人高雅(可以调素琴，阅金经)。
5．作者写陋室仅是为了告诉我们陋室的状况吗？
【交流点拨】通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。合作探究6．结尾引用孔子的话作结有什么作用？
【交流点拨】再一次证明了“陋室不陋”从而表明自己超凡脱俗的胸襟，同时巧妙地回应了开头，显得意蕴含蓄，令人深思。迁移拓展 孔子以“君子”自居，作者以“品德好”自居。诸葛亮、扬子云也都是品行高尚的人。诸葛亮身居茅屋而知天下三分，扬子云在简陋的亭子里写出《太玄经》，在作者看来，君子连同他们居住过的“陋室”同样名闻于天下。课堂小结《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花，千百年来经久不衰。它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法，对偶工整，对比鲜明，互相衬托，虚实相生，引经据典，言志如诗，具有一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，文气通达起伏，是我国古典文库中脍炙人口的珍品。尝试完成作业。反馈训练 板书设计第二十二课 短文两篇 第2课时
学习《爱莲说》 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。(板书《爱莲说》周敦颐)激情导入听录音朗读课文，思考本文的主要内容，用一句话归纳。
【交流点拨】本文描写了莲花的形象、品质和爱莲的原因。自主预习 1．作者赋予了莲花的哪些品格？
【交流点拨】生长环境(出……不妖)——高洁质朴
体态香气(中通……益清)——正直、芳香
风度(亭……亵玩焉)——清高
2．请同学们把这些语句再读一遍，注意体会作者的赞美之情。合作探究 3．作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？
【交流点拨】这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。作者用菊花正衬莲花，也是用陶渊明不苟同于世俗的高洁品质来衬托自己。用世人盛爱牡丹从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
4．作者以物喻人，抒情言志，作者把菊花比作什么？作者对这种生活赞赏吗？
【交流点拨】把菊花比作花之隐逸者也，作者不赞赏这种隐逸的生活态度，更多流露出惋惜。合作探究5．作者把牡丹比作什么？作者对世人甚爱牡丹是什么态度？
【交流点拨】作者把牡丹比作花之富贵者也。对世人都贪慕富贵，作者很鄙视。
6．作者把莲比作什么？对莲的态度是怎样的？
【交流点拨】把莲比作君子，流露对莲的赞美之情。
7．请同学们注意体会，带着情感再朗读一遍。合作探究学习本文后，同学们想一想，在我们的学习和生活中，哪些人像莲花的性格？哪些人具有莲花的品格？请说出一二个人来。
示例：科学工作人员、教师、警察、边防战士等。迁移拓展 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实、真切的记叙，抒写了父子深情。课堂小结
尝试完成作业。反馈训练 板书设计
