地球的自转 第一课时 教案
教学目标
【知识目标】
①掌握地球自转方向，了解地球自转特征。
②了解地球自转产生的地理现象，寻找地球自转的证据。
【能力目标】
通过借助模型解决问题，让学生在脑中建立直观模型，建立学生的空间概念。培养和提高学生的读图能力，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
【情感目标】
通过科学史的渗透了解科学家追求真理的过程，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
学情分析
初一的学生还不具备空间思维能力，要使学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，就必须运用生活实际中所观察到的现象和具体模型来说明和演示。地球的自转这一节内容对学生的空间感要求比较高，书本的模拟实验对学生更是一个难点。在学习本节内容的过程中，始终以“活动”为线索，通过学生动手演示，观察思考，发现问题，讨论质疑，解决问题。
重点难点
教学重点：利用地球仪演示地球的自转运动。
教学难点：利用太阳的东升西落研究地球自转的方向，建立地球运动的空间概念。
教学过程
第一学时：自转现象
教学活动
活动1【导入】看到的现象都存在两种或更多的可能性（相对运动）
（利用摄像头）：看到自己了吗?向你们自己挥挥手吧？
叫一个镜头感好的大胆的学生上台来一起合作。
活动：摄像头不动，让生从左向右移动红球，学生看到红球从左向右移动的现象，再让红球保持不动，摄像头自转，又得到与刚才一样的现象。学生说明产生一样现象的原因。
活动2【讲授】1、造成太阳东升西落现象的可能原因
（播放太阳东升西落视频）你认为太阳的东升西落可能有哪些原因造成？（学生回答）
哪种原因更接近于真实？
引入古人的认识：2000多年前托勒密的地心说，1300多年之后哥白尼提出的日心说。但是他们都拿不出有力的证据去证明，直到1851年傅科用实验证明了地球的自转，才真正确认了哥白尼在天文学上的地位。
活动3【活动】2、证明地球自转
演示傅科摆实验：让摆沿南北方向摆动（请学生上来演示，更加真实。）
科学家已经证实摆在不受外力作用下摆动方向不会发生改变，那么它应该一直沿南北方向摆动，结果会是这样的吗？（让学生有所期待）
你发现了什么？（摆发生偏移）
是什么原因导致了摆的偏移？（学生回答，师可用笔和本子简单演示帮助理解。）
师板书：地球的自转
活动4【活动】3、地球自转方向研究
如何在课堂中利用太阳的东升西落研究地球自转的方向呢？（模型法）
师生共同确定四个原型：太阳、地球、方向、观察者，以及它们各自的模型：太阳平行光线板、地球仪、方向标、火柴。
（学生先按活动单的实验步骤（1）构建模型，再利用学生上台演示老师纠错环节克服学生在实验过程中的难点。）
实验步骤：
（1）在地球仪上找到中国浙江的位置，贴上方向标，方向与经线、纬线一致；按经线、纬线指示的方向在方向标上标出东、南、西、北；在方向标的中心粘上橡皮泥，并垂直插上火柴代表人站在该位置。注意火柴与地球仪表面要垂直。（做好举手示意，等待老师检查）
（2）甲同学用太阳光线板（代表太阳光）水平直射地球仪，位置如图A所示，确定人（火柴）看到的太阳方位，并记录到下表。
（3）甲同学手持太阳光线板位置不变(注意光线板与水平面保持平行)，乙同学将地球仪自西向东分别自转1/4圈至如图B、C位置，确定人（火柴）看到的太阳方位并分别记录到表格中。
（4）在表格中填写A、B、C位置观测者所处的时间。
（实验完成后，请一个小组上来分享实验过程与结果，其他小组纠正或补充）
??得出结论：太阳东升西落是由于地球自西向东自转。
（5）如果太阳自东向西转，中午还能看到太阳吗？
学生活动并展示，进一步说明地球的自转方向是自西向东。
活动5【讲授】4、落实地球自转的概念和基本特征
提问地球自转的基本特征：方向、周期、姿态、绕转中心。师讲述地球自转的概念。
活动6【活动】5、不同角度看自转
如果在南极上空和北极上空俯视地球，地球的转动方向又是怎样的呢？
（学生自西向东转动地球仪，然后再分别观察）
学生汇报结果：从北极上空俯视，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转。
活动7【活动】6、寻找右手的秘密：巧记自转方向
从不同角度观察地球自转方向是不同的，怎么记呢？秘密就在右手里，你能用自己的右手来演示不同角度的自转方向吗？试试看？（学生活动）
学生展示方法：
四指弯曲，大拇指朝上，大拇指代表地轴，四指弯曲方向就是地球自转方向。从北极上方俯视，四指弯曲方向刚好是逆时针，再反过来从南极上空俯视，四指弯曲方向是顺时针。
活动8【讲授】7、地球自转的证据（地球自转产生的效应）
自转其实在地球上留下了很多证据。
（播放水漩涡视频）你发现了什么？
真的是自转产生的影响吗？
老师演示模拟实验：转盘不转时，小球直线滚出去。转盘转起来时，小球旋转着滚出去。
无数的事实也证明了水的流向和地球自转有关。出示北半球日本海港的水漩涡图片，和从北极上空俯视地球的动画做对比，让学生去发现相同点：都是逆时针旋转。
由此让学生推理在南半球的水漩涡的旋转方向以及每年都光顾我们台州的台风的旋转的方向，并出示卫星云图证实同学的说法。
除了漩涡现象之外还有哪些现象能证明地球在自转？（学生回答）（板书：证据：漩涡现象，日月星辰东升西落、傅科实验、昼夜交替等）
老师提示：地球这样不停的旋转，会不会对它的形状产生影响呢？（一些学生觉的会，一些学生觉的不会，而且上学期他们学过了地球的形状，容易激发起探究欲望）
老师演示模拟实验：快速旋转纸圈。你发现了什么？（纸圈变扁）由此你可以得出什么结论？（自转对地球的形状产生影响）
还有很多自转产生的地理现象，同学们可以课后自己去查阅资料。（延伸）
（播放地球自转视频）借助人造卫星观察地球自转方向：太空拍摄的视频是科技时代带给我们最直接的证明。
活动9【活动】8、自转减慢带来的影响
自转在地球上留下了这么多证据，一个东升西落的简单现象，人类历经一两千年才明白，但是科学是不断发展的，人们认识事物的过程也是越来越精细的，科学家研究发现地球自转速度在变慢。你感觉到了吗？对我们的生活有影响吗？对科学研究有影响吗？（播放自转减慢的新闻视频）
如果地球自转变慢了24个小时，对我们的生活有影响吗？（学生发表自己的看法）
如果地球不自转了，猜想一下会发生什么现象？（学生发表自己想法）
活动10【讲授】总结：
从古人的简单观察，到现代的精密测量，任何一个简单现象的背后都蕴藏着很多科学道理，大批科学家付出了毕生的精力，寻找大量的证据，使现象越来越接近本质，如果我们同学在学习生活中也能勇于探索敢于实践 ，相信你也会发现现象背后更多的本质。??
活动11【练习】巩固提升
?略
第2节地球的自转(第1课时)
班级 姓名
一、巩固达标
1．我们每天看到日月星辰东升西落的现象是因为( )
A．太阳和星星都绕地球转 B．地球绕太阳公转
C．地球自西向东自转 D．地轴是倾斜的
2、历史上证明地球自转的关键性证据是（ ）
A、伽利略摆???B、惠更斯摆????C、布鲁诺摆???D、傅科摆
3.地球自转的周期是（? ??）?
A.一年??????B.一月??????C.一天???????D.一小时
4．地球自转时围绕的旋转中心是（ ）
A.经线 B．太阳 C.地轴 D.北极星
5．下列图形中地球自转方向标得正确的一项是（ ）
6．(1) 假如地球反方向自转，那么你将看到__ __。
(2) 假如地球的自转速度变慢，那么__ __。
二、拓展创新
7．资料：地球自转的直线速度在赤道上是每小时1670千米。公转的速度就更快了，每小时达108000千米，比汽车的速度要快千倍以上，比火箭快二三倍，像航行在宇宙中的一艘大飞船，你有感觉吗？
(1)阅读资料后，提出问题：
(2)根据问题，提出假设或猜想：
(3)用所学的知识对猜想进行理论上的论证：
课件17张PPT。托勒密
公元2世纪
地心说哥白尼
1543年
日心说傅科
1851年
傅科摆实验悬挂于大厅的傅科摆绳长67米，绳端摆锤重27千克，下方为直径6米的沙盘构建模型：太阳地球观察者 太阳平行光线板 地球仪 火柴方向方向标活动一:
研究太阳的东升西落与地球自转的关系模型法A位置B位置C位置日出时间正午日落时间东边南边西边地球旋转到的位置太阳位于观察者的方位观察者所处的时间结论:太阳的东升西落是由于转过1/4圈再转过1/4圈地球自西向东自转俯视南极俯视北极北极上空看,地球作_______方向旋转南极上空看，地球作________方向旋转换个角度观察地球自转，你发现了什么？活动二:活动三:寻找右手的秘密北半球台风是逆时针方向南半球台风则是顺时针方向太空拍摄的视频
科学研究表明：地球自转在减慢。你感觉到了吗？ 对我们的生活有影响吗？ 对科学研究有影响吗？假如地球自转减慢了24个小时，对我们的生活有影响吗？巩固练习：?1.太阳东升西落是因为（??）?
A、太阳绕地球旋转?????B、地球自转???
C、地球公转??? D、太阳自转
2. 下列图形中地球自转方向标得正确的一项是 （ ）3、“嫦娥三号”卫星在西昌卫星发射中心发射场发射升空,为了充分利用地球自转的附加速度，节省运载工具的能量消耗。火箭在升空后应向______方向飞行（选填“偏东”或“偏西”）。
偏东活 动 记 录 单
组员：
活动一：利用太阳东升西落研究地球自转的方向
器材：地球仪，太阳光线板，火柴、橡皮泥、方向标等
实验步骤：
（1）在地球仪上找到中国浙江的位置，贴上方向标，方向与经线、纬线一致；按经线、纬线指示的方向在方向标上标出东、南、西、北；在方向标的中心粘上橡皮泥，并垂直插上火柴代表人站在该位置。注意火柴与地球仪表面要垂直。（做好举手示意，等待老师检查）
（2）甲同学用太阳光线板（代表太阳光）水平直射地球仪，位置如图A所示，确定人（火柴）看到的太阳方位，并记录到下表。
（3）甲同学手持太阳光线板位置不变(注意光线板与水平面保持平行)，乙同学将地球仪自西向东自转至如图B、C位置，确定人（火柴）看到的太阳方位并分别记录到下表。
（4）在表格中填写A、B、C位置观测者所处的时间。
（4）在表格中
地球旋转到的位置
太阳位于观测者的方位
观测者所处的时间
A位置
?
?
B位置
?
?
C位置
?
?
（5）一天中太阳方位变化（东升西落）的原因是
（6）地球自东向西转中午时候我们能看到太阳吗？
结论：进一步说明地球自转方向是
活动二：从不同角度看地球自转方向（按地球自转方向转动地球仪）
1、从北极上空俯视，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转;
2、从南极上空俯视，地球呈 （填“顺”或“逆”）时针方向旋转。
活动三：寻找右手的秘密
试试用你的右手来演示不同角度的地球自转方向。
