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第二十三课《难忘的一课》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读2个生字。了解课文主要内容。
2.过程与方法
有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
让学生感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育，增强学生热
爱祖国的思想感情。
【教学重点】
引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
【教学难点】
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：同学们，让我们一起欣赏一首歌曲（播放视频）
师：你知道这首歌的名字吗？他就是七子之歌-台湾。你对台湾你有哪些了解？（图片、文字欣赏）
师：今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
2. 板书课题《难忘的一课》
师：这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？让我们一起来学习吧！
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：门——虫、者——诸
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.文章的主要内容是什么？
一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
3.《难忘的一课》的内容是什么？
我是中国人，我爱中国！
4.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
bó gǎng mǐn zhū zhì chóng jìng shú tǒng nóng
停泊 港口 闽南 诸葛亮 真挚 崇 高 敬意 熟练 统治 浓厚
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：闽南语：闽，福建省的简称。福建南方的方言。
国语：指本国人民共同使用的语言。汉语普通话的旧称。
光复：收复。
真挚：感情真诚恳切，发自内心。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分（1）：写当时的历史背景以及我的工作情况。
第二部分（2-9）：我和学生共同学习国语。
第三部分（10-12）：下课了我和师生交流。
第四部分（13-16）：我在礼堂的所见所闻所感。
2．小组合作：“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？朗读每次出现的地方。
三次。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”
跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国
人，我爱中国。”
3.第二部分
（1）品读第2-9自然段：为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
（2）“一笔一画”、“认真吃力”“重新”“一遍一遍地读”说明什么？
“一笔一画”、“认真吃力”说明教师对国语掌握不太熟练但很用心。
“重新”说明他们也在学习国语。
“一遍一遍地读”写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。
（3）口语交际：你能说一说他们上课的情景吗？
老师和孩子们学习时，是那么严肃认真！是多么富有感情！
你听每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
这是一种强烈的、深厚的爱国感情。
师：让我们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我
爱中国。”
（4）作者为什么走进教室？
作者被师生学习“我是中国人，我爱中国。”这句话时的认真态度和他们真挚的爱国之心吸引住
了。
（5）他们是怎样朗读的？连用三个“地”，这样写有什么好处？
大声地、整齐地、一遍又一遍地。
更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。
（5）为什么谁也没感到意外反而大家读得更加起劲了？
老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，
因而“谁也没感到意外”反而“大家读得更加起劲了。”
师：让我们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读
“我是中国人，我爱中国。”
4.第三部分
（1）品读第10-12自然段：思考：日本帝国主义为什么不让我们中国人学习国语？
他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。
（2）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，
又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的。
5.第四部分
（1）品读第13-16自然段：朗读“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中
国自己的伟人。”句中的“光复”“自己”能去掉吗？
用“光复”有一种自豪、扬眉吐气之感。
“自己”表达了台湾人民为祖国有那么多伟人而无不自豪的思想感情。
（2）文中提到了哪些伟人？（图片文字介绍）
有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。
（3）作者为什么“激动”？
作者被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
（4）“我”是怎样说的？运用了什么修辞？
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”反问句，增强了语气。
（5）“我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。
（6）同桌合作：课文表达了怎样的思想感情？
表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
6. 知识拓展
（1）本文的中心是什么，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？
“我是中国人，我爱中国！”，详写了学习国语、参观小礼堂这两件事。凡是和中心关系特别密
切的材料，就是重点材料，应该得详写，其余的次要材料，可以写得简略。
（2）小组讨论：为什么这一课是难忘的？
“我是中国人，我爱中国！”这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌
而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情
思，这一课正是难忘在这里。
师：“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
让我们共唱《我的中国心》（播放视频）
7. 利用课余时间搜集爱国名言或爱国故事。
四、课堂总结孩子们
师：学完课文，你想对台湾老师说什么？对台湾孩子们说什么？对自己说什么？
教师总结：同学们，让我们高声齐诵：我是中国人，我爱中国！
五、课堂练习
1.填空
“闽”的部首是（ 门 ），第七笔是（ 竖 ）。
“诸”的部首是（ 讠），第五笔是（ 横 ）。
“崇”的部首是（ 山 ），第六笔是（ 横撇 ）。
2.组词
（紧紧）地握手 （崇高）的敬意
（认真）地朗读 （动人）的情景
六、作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.根据课文内容写一篇读后感。
【板书设计】
难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
【教学反思】
《难忘的一课》一课是人教版新课标五年级上册第23课，是一篇略读课文，讲述了抗日战争胜
利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人
情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和
强烈的民族精神。
“我是中 国人，我爱中国。”是全文的中心句。在文中出现了三次，每次出现的场景是不同。
教师组织学生在读中悟、通过问题逐步引导学生感受台湾教师和孩子们及作者热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。让学生感悟“我是中国人，我爱中国” 是文章的线索，又是情感的主线。
本节课以歌曲导入，又以歌曲结束。既激发了学生的学习积极性，又培育了学生的民族精神。
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第二十三课《难忘的一课》练习
一、连一连。
gǎng chóng bó zhū zhì jìng mǐn21教育网
停泊 港口 闽南 诸葛亮 真挚 崇高 敬意
二、组词。
闽（ ） 执（ ） 诸（ ） 敞（ ）
闻（ ） 挚（ ） 猪（ ） 淌（ ）
三、填上合适的词语。
（ ）的教师 （ ）的心 （ ）的爱国情意
( ) 的民族精神 ( ) 的屋子 ( ) 的情景21cnjy.com
四、在正确的读音上打“√”。
停泊（bó pō） 郊外（jiāo xiāo） 熟练（shóu shú）
真挚（zhì zhí） 崇高（chóng suì） 闽南（mǐn mǐng）
五、选择正确的词。
宽敞 宽广
（1）（1）一个人要有（ ）的胸怀，这样才能面对一切成功与失败。
（2）说是礼堂，不过是一间比较（ ）的屋子。
强烈 猛烈
（3）这是多么（ ）的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！
（4）战士在（ ）的炮火的掩护下，终于杀出一条血路。
六、按要求改写句子。
1. 还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（改为陈述句）
_______________________________________________
2. 这是强烈的民族精神。（改为感叹句）
________________________________________________
3. 这位教师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像。（缩写句子）
_______________________________________________
七、细读课文深感悟。
“我是中国人，我爱中国。”这句话在文章中出现了三次，第一次是
，第二次是
，第三次是
。这句话既是文章的 ，又是情感的 ，
集中体现了 。
八、阅读
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么
严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上
坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
1. 从上面这段话中找出合适的词语填在括号里。
( )地读 ( )地读 ( )地读
2. “闽南语”指的是__________________，“国语”指____________________。
3. 读读画“____”的句子，“真挚”的意思是 ，从这句话中，你能体会到
_____________________________________
4. 这动人的情景指的是
第二十三课《难忘的一课》答案21·cn·jy·com
一、连一连。
gǎng chóng bó zhū zhì jìng mǐnwww.21-cn-jy.com
停泊 港口 闽南 诸葛亮 真挚 崇高 敬意
二、组词。
闽南 执着 诸葛亮 宽敞
闻见 真挚 小猪 流淌
三、填上合适的词语。
年轻 真挚 浓厚 强烈 宽敞 动人
解析：课本词语积累。
四、在正确的读音上打“√”。
bó jiāo shú zhì chóng mǐn
解析：多音字、易混字音辨析。
五、选择正确的词语填空。
（1）宽广 （2）宽敞 （3）强烈 （4）猛烈
解析：宽广：面积或范围广大的。
宽敞：宽阔;宽大。
强烈：力量很大的;强度很高的;鲜明的。
猛烈：激烈。
六、按要求改写句子。
1. 再也没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。
2. 这是多么强烈的民族精神呀！
3. 教师指着伟人像。
解析：1. 将反问句中的将否定词改为肯定词，将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉，
将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
2.加上表示强烈感情的“太”“多么”一类词语，句末要加上感叹词“啊”“呀”等，将句号换成感叹
号。
七、细读课文深感悟。
作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”
作者走进教室跟师生一起读这句话
作者在学校礼堂看到中国伟人画像后激动了说了这句话
线索 主线 台湾人民强烈的爱国热情
解析：结合课文内容，理解文章的中心。
八、阅读。
1. 大声、整齐、一遍又一遍
2. 福建南方的方言 本国人民共同使用的语言
3. 感情真诚恳切 台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神
4. 老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。21世纪教育网版权所有
解析：（1）可以从原文中找到答案。
（2）词语含义的积累。
（3）结合课文，从课文的中心思想的角度分析。
（4）上下文内容的理解。
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人教新课标版 五年级上册 第二十三课
难忘的一课
激趣导入
激趣导入
台湾自古以来就是中国的领土
台湾“光复”
1895年，中日甲午战争中，由于清政府腐败无能
而战败，被迫签订《中日马关条约》，把台湾割
让给日本。1945年中国人民取得了抗日战争的胜
利，台湾重新回到祖国的怀抱。台湾光复了。
激趣导入
阿里山的美丽风光
妈祖庙
日月潭
台北故宫博物院
初读感知
主要内容
一位船员在一所普通的
乡村小学上了一节令他
终生难忘的语文课。
初读感知
《难忘的一课》的内容是什么？
我是中国人，我爱中国！
初读感知
港 口
闽南
敬意
诸葛亮
崇高
真挚
gǎng
mǐn
chóng
jìng
zhū
zhì
停泊
熟练
bó
shú
浓厚
nóng
统治
tǒng
初读感知
闽南语
闽，福建省的简称。福建南方的方言。
本国人民共同使用的语言。汉语普通话的旧称。
国语
光复
真挚
感情真诚恳切，发自内心。
收复。
精读感悟
全文共分几部分
（1）
（2-9）
（10-12）
写当时的历史背景
以及我的工作情况。
我和学生一同学国语。
下课了我和师生交流。
（13-16）
我在礼堂的所见所闻所感。
精读感悟
“我是中国人，我爱中国！”
这句话在课文中出现了几次？
朗读每次出现的地方。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写
着：“我是中国人，我爱中国。”
3次
精读感悟
跟着那位教师，大声地、整齐地、
一遍又一遍地朗读着：“我是中
国人，我爱中国。”
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，
激动地重复着他刚才教给孩子们的那句
话：“我是中国人，我爱中国。”
精读感悟
为什么这位教师写字很吃
力，国语也不太熟练呢？
台湾“光复”不久，不少
教师也是重新学习祖国文
字的。
精读感悟
说明了什么？
“一笔一画”
“认真吃力
“重新”
“一遍一
遍地读”
说明教师对国语掌握不太熟练但很用心。
说明他们
也在学习
国语。
写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语言文字的热爱之情。
精读感悟
你能说一说他们上课的情景吗？
老师和孩子们学习时，
你听
这是一种 感情。
是那么严肃认真！
是多么富有感情！
每个字，每个音，都发自他们火热
的真挚的心
一种强烈的、深厚的爱国
精读感悟
作者为什么
走进教室？
作者被师生学习“我是
中国人，我爱中国。”
这句话时的认真态度和
他们真挚的爱国之心
吸引住了。
精读感悟
他们是怎样朗读的？
连用三个“地”，这样写有什么好处？
大声地
一遍又
一遍地
整齐地
更表现出学习祖国文
字的认真、严肃与虔诚。
精读感悟
为什么谁也没感到意外反而大家读得更加起劲了？
老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，
是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，
因而“谁也没感到意外”反而“大家读得更加
起劲了。”
精读感悟
日本帝国主义为什么不
让我们中国人学习国语？
他们企图“奴化”
台湾人民，让中
国人民忘掉自己
的祖国。
精读感悟
日本人的阴谋诡计能够得
逞吗？你从哪里感受到的？
因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；
从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那
么富有感情。 好像每个字、每个音，都发自他
们火热和真挚的心。”感受到的。
不能
精读感悟
这里原来画的都是日本人，现在‘光复’
了，画上了我们中国自己的伟人。
朗读
句中的“光复”“自己”能去掉吗？
用“光复”有一种自豪、扬眉吐气之感。
“自己”表达了台湾人民为祖国有那么多
伟人而无不自豪的思想感情。
精读感悟
文中提到了哪些伟人？
儒家的至圣先师
——孔子
鞠躬尽瘁，死而后已
——诸葛亮
精读感悟
收复台湾的民族英雄
——郑成功
中国民主革命的伟
大先行者——孙中山
精读感悟
作者为什么“激动”？
作者被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
“我”是怎样说的？
运用了什么修辞？
反问句，增强了语气。
“还有什么别的话比这句
最简单的话更能表达我此
时的全部感情呢？”
精读感悟
“我”这时的全部感情是什么？
浓烈的爱国情意，强烈的民
族自豪感和民族精神。
课文表达了怎样的思想感情？
表达了台湾人民及作者的强烈的
民族精神和深厚的爱国情意。
精读感悟
本文的中心是什么，课文哪些
内容写得比较详细？为什么
要这样安排？
详写了学习国语、参观小礼堂这两件事。凡是
和中心关系特别密切的材料，就是重点材料，
应该得详写，其余的次要材料，可以写得简略。
我是中国人，我爱中国！
精读感悟
为什么这一课是难忘的？
“我是中国人，我爱中国！”这句话三次出现，
开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌
而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”
和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国
情思，这一课正是难忘在这里。
精读感悟
课堂总结
同学们，让我们高声齐诵：我是中国人，我爱中国！
学完课文，你想对台湾老师说什么？对台湾孩子们说什么？对自己说什么？
1.填空
“闽”的部首是（ ），第七 笔是（ ）。
“诸”的部首是（ ），第五笔是（ ）。
“崇”的部首是（ ），第六笔是（ ）。
课堂练习
门 竖
讠 横
山 横撇
2.组词
（ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗读 （ ）的情景
课堂练习
紧紧
认真
崇高
动人
作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.根据课文内容写一篇读后感。
板书设计
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
难忘的一课
