课件16张PPT。综合性学习：轻叩诗歌的大门
诗海拾贝学习任务和目标1.学习《致老鼠》《爸爸的鼾声》，理解小作者富有创意的想象。
2.尝试写诗并交流欣赏。
学习《致老鼠》《爸爸的鼾声》 自由读读这两首诗，选择你最喜欢的一首，反复朗读这首小诗，与同学交流诗歌带给你怎么样的感觉。你从哪些字眼中体验到了这种感觉？3怎样才能写出一首好诗充分表达自己的感情；
读起来有韵味；
选择有趣有创意的内容；
生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。诗歌欣赏天快黑了
我觉得
那根绳子
在慢慢地
把我拉回风 筝
要出去玩儿的我
是一架风筝
绳子的那端
长长地寄在
妈妈的心里
5爱的摆放妈妈把爱
放在叮咛的话里
放在我生病时
她着急的脸上
爸爸把爱
放在送我的玩具里
放在我做错时
他生气的表情上而我把爱
放在撒娇的嘴里
放在涂鸦的画纸上身上长满了刺
没人敢接近
你是不是喜欢
过孤独的生活
故意要赶人走仙人掌仙人掌开花了
红的黄的
大的小的
令人眼花缭乱
是不是
有刺的花儿特别漂亮那该多好啊假如天上所有的星星
像雨一样落下来
那该有多好啊
世界上所有的小朋友
都会跑出来捡
然后串成项链
挂在妈妈的脖子上
那该多好啊春天的太阳就像一位好久不见的老朋友
看到你
整个人都温暖起来
你把天空
换一片蔚蓝的幕
大地又复活了
小狗在你的怀抱里
懒洋洋地躺着
小朋友快乐地唱着
跟你打招呼
希望你能留久一点写诗方法1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
2．暗喻法──表现丰富的联想。
3．阅兵法──表现景物的层次。
4．排比法──表现节奏，加深印象。
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
6．假设法──写出美丽的希望和想象。
7．夸张法──制造特别效果、加深印象。
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。9.?重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。
10．故事诗──将故事写成诗。
11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。
13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
……
学做小诗人补充仿写，填诗热身车窗
像一个电视机屏幕
闪烁的山峰
美丽的街道
和
（ ）
轮流上电视车窗
像（ ）
（ )的（ ）
（ ）的（ ）
还有
（ ）
欣赏与评价选材是否新颖
感情是否真挚
想象是否丰富
韵味是否足够诗歌，让我们的生活更美好天生我才必有用，
千金散尽还复来。
——自信
衣带渐宽终不悔，
为伊消得人憔悴。
——执著
仰天大笑出门去，
我辈岂是蓬蒿人。
——乐观谢谢大家再 见课件64张PPT。 天空色彩斑斓得让人窒息。脑海中曾经幸福却短暂的美好彷佛经历褪色的催袭。梦醒了,故事结束了。回忆最后留在了脑海，用手中的笔记录生活中的事，让那些淡淡墨迹在苍白的纸上放肆地笑着………淡墨如诗小组成员：组 长：李子扬副组长：蔡嘉健组 员：侯少华、黄厚瑾、蒋晓攀、刘鹏辉、
许景彦（忽略小数点不计） 任务分配：李子扬：制作课件
蔡嘉健：搜集图片（静、动态）
蒋小攀、侯少华：搜集古诗词、诗歌趣话
刘鹏辉、黄厚瑾：搜集现代诗歌
许景彦(再忽略不计)：打酱油卷首语 诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。目录诗海拾贝与诗同行诗歌知识…………………… 6
临安春雨初霁………………40
六月二十七日望湖楼醉书…41
水调歌头……………………42
天净沙·秋思………………43
趣味故事……………………44
趣味巧对……………………45
现代诗歌……………………46
诗歌趣话……………………50成长………………… 54
爱…………………… 55
四季之歌…………… 56
童年………………… 57
未等一世秋………… 58
自创诗歌(1)…………59
自创诗歌(2)…………60
自创诗歌(3)…………61
自创诗歌(4)…………62
自创诗歌(5)…………63
古诗词问答………… 64 诗歌有着悠久的历史，在二千多年前，我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》。诗歌在中国文化的宝库中，就像一颗闪亮的明珠，散发出璀璨的光辉。诗歌知识诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，（诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌）中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。诗歌的起源诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。 诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，有丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。诗歌的表现手法 诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。” 这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。 ◆赋：是直接陈述事物的表现手法。
◆比：是用比喻的方法描绘事物，表达思 想感情。
◆兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。
这三种表现手法，一直流传下来，常常综合运用，互相补充，对历代诗歌创作都有很大的影响。 在诗歌中，还有一种重要的表现手法是象征。象征，简单说就是“以象征义”，但在现代诗歌中，象征则又表现为心灵的直接意象，这是应予注意的。用现代的观点来说，诗歌塑造形象的手法，主要的有三种：中国古代诗歌的分类
１、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。⑴ 古体诗：
包括古诗（唐朝之前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。①楚辞体：
是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。 ②乐府：
本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如《敕勒歌》《木兰诗》《短歌行》。一般来说，乐府诗的标题上有的加“歌” “行” “引” “曲” “吟” 等。③歌行体：
是乐府诗的一种变体。汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌” “行” 的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，都是“歌曲”的意思，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化，以后遂有“歌行”体。此类诗歌，至李白、杜甫而大有发展。如，杜甫的《悲陈陶》、《哀江头》、《兵车行》、《丽人行》，白居易的许多作品，其形式采用乐府歌行体，大多三言、七言错杂运用。⑵近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“ ”，
。 ②一种称“ ”，
绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝律诗每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。⑶ 词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（９１字以上）、中调（５９～９０字）、小令（５８字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙或上片，第二段叫后阙、下阙或下片。⑷ 曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。 现代诗的写法 １、明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象： 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家２、暗喻法──表现丰富的联想： 妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 ３、阅兵法──表现景物的层次： 树 春天的树 是花儿们选美的舞台 夏天的树 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树 是水果们睡觉的摇篮 冬天的树 是风儿们赛跑的运动场４、排比法──表现节奏，加深印象： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏５、拟人法──活泼可爱、有趣： 汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气 ６、摹声法──增加趣味： 风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 ７、假设法──写出美丽的希望和想象： 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干８、夸张法──制造特别效果、加深印象： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了９、疑问法──引起兴趣，深入思考： 皱纹 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？１０、重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显： 白鹭鸶 飞飞飞 飞到牛背上， 歇歇脚 飞飞飞 飞到田野上 泡泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏１１、故事诗──将故事写成诗： 葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个顶个儿，香又甜。 狐狸看见往上跳， 跳了半天够不到。 够不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。１２、图象诗──借图增添趣味，加深印象：
湖畔之梦 我是山，我才是山
你有我的倒影，你是我的幻影
绿树是我的秀发，绿树是我的罗裙；
白云从我头上飘过，白云从我脚下掠过 鸟儿在我身上跳跃，鸟儿在我身上倒立 我是雄伟的山，我是神奇的山 你是骗子？你才是骗子１３、呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。 换新装 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿着新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！１４、对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。 游戏 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看── 让她当校长算了１５、对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比等。 路灯 白天 路灯是一棵棵的树 晚上 就变成一朵朵的花 临安春雨初霁陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。
素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
【译文】世态人情这些年来薄得像透明的纱，谁让我还要骑着马来客居京华呢？只身住在小客楼上，夜里一听到春雨淅淅沥沥，明天早上，深幽的小巷中就会传来卖杏花的声音。短小的纸张斜着运笔，闲时写写草书，在小雨初晴的窗边，望着煮茶时水面呈白色的小泡沫。作为一介素衣，不要兴起风尘会沾污我衣的感叹，等到清明就可以回家了。诗海拾贝六月二十七日望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
【译文】乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山，白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。
【解析】“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”中的“未遮山”以及“跳珠”、“乱入船”这几处写出了雨下得很急，乌云还没有完全遮住天空，白花花雨点便好似珍珠一般乱蹦乱跳地窜上了船。雨才刚刚下了一会儿，忽然卷地而来的一阵大风就把雨和乌云吹得无影无踪，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。 水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【译文】明月什么时候出现的？我端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里，今夜是哪一年哪一日。我想乘着清风回到天上，我又恐怕来到玉石砌成的美丽月宫，自己在高空中经受不住寒冷。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里比得上在人间！月儿转过朱红色的阁楼，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不该对人有什么怨恨，却为何偏偏要在亲人离别之时又圆又亮？人有悲欢离合的变迁，月也有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望自己思念的人健康长寿，虽然相隔千里，也能共享这美好的月亮。天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【赏析】全诗头两句枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤老树给人以凄凉的感觉，昏，点出时间已是傍晚，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。古道西风瘦马，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。诗人把十种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过枯，老，昏，古，西，瘦六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。最后一句断肠人在天涯是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。 马致远趣味故事 有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆。”纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯油。”乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是——两蝶斗。”纪晓岚随即说：“我说的是——一鸥游。”乾隆皇帝是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗。”纪晓岚道：“水上一鸥游。”乾隆开怀大笑。就这样，他们在游玩过程中以对对联为乐，充满了情趣。趣味巧对 1.上联：南通州，北通州，南北通州通南北；
下联：东当铺，西当铺，东西当铺当东西。
2.上联：笑面虎；下联：磕头虫。“笑面虎”：面善心狠之人。“磕头虫”：旧时对小官的谑称。
3.上联：回信；下联：汉书。“回”对“汉”，民族名相对；“信”对“书”，上联为常用词，下联为古籍。现代诗歌 微 笑 我想，在光下微笑 嗅出晨风中的花香 花萼闪耀 跳动青春的梦，晶莹如幻 我想，在光下微笑 唤出第一缕的光 在云雾萦绕的湖面邂逅 不是梦，不做七秒的游鱼我想，在光下微笑 晨起的杨柳憔悴狼藉 夏的记忆停留风中 不做冬的降臣 我想，在光下微笑 放飞，你的记忆 清空，我的思绪 学会 含泪，在光下微笑
蜗 牛 蜗牛走路的时候
天上打起雷来
蜗牛吓得要命
就赶快伸出避雷针
不再怕打雷
继续赶他的路程雪花的快乐(节选)
徐志摩假若我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——
飞扬，飞扬，飞扬——
这地面上有我的方向。 不去那冷漠的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
飞扬，飞扬，飞扬——
你看，我有我的方向！船 船啊船啊
你是只巨大的熨斗
想把大海熨平
可是越熨越遭
瞧
熨过的地方
都留下了皱痕1. 相传苏东坡与苏小妹兄妹二人再闲暇之余互开玩笑，戏弄对方。
苏小妹见哥哥胡须很多，便脱口说道：“口角几回无觅处，忽闻毛里有声传。”苏东坡看妹妹额头很大，就反击到：“未出庭前三五步，额头先到画堂前。”
苏小妹马上抓住苏东坡脸长的特点讽刺道：“去年一点相思泪，至今流不到腮边。”苏东坡见小妹眼窝深陷，就嘲讽说：“ 几回拭眼深难到，流却汪汪两道泉。”兄妹二人见谁也占不到便宜，便相视一笑，就此作罢。诗词趣话2.新婚之夜，苏小妹将新郎秦观关在洞房门外，出一上联：“闭门推开窗前月”为题考婿，同样才情不凡的秦观许是喜酒喝高了，或是心思不专，仓促间佳对难觅。月移西宫，水华银练，就连苏东坡也急得不行，只得向池水中扔了一粒石子而叹惜。秦观恍然大悟，对出“投石击破水中天”的绝对。3.苏东坡19岁时娶了17岁的妻子王弗，王弗贤惠柔情，两人感情甚深。然而，王弗却与东坡没有天长地久，年仅27岁就撇开苏东坡而去。这一打击令苏东坡悲痛欲绝，以至于久久难 以忘怀。苏东坡在密州做官时，有一次夜间忽然梦到亡妻，在百感交集，无比伤悲之下写下了这首悼念王弗的诗词：
“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。”十年，阳间与阴间，生与死，两重天，尽管无尽的相思，但却已是相隔两茫茫了。与诗同行
不知从哪天起
我发现
爸爸的肩膀不再那么的宽大
背影不再那么的高大
妈妈告诉我
那是因为
我长大了
我长大了
我的个头越来越高
我的书包越来越重
我的想法越来越多
……
成长是一段奇妙的“旅程”
我像一棵小树
每天迎着阳光和雨露不停地长大
头上是无边无际的蓝天
脚下是宽阔肥沃的土地
阳光和雨露催促着我成长
就让那欢唱着的百灵
让那奔腾的溪流
陪伴我一起
成长
播撒希望
收获明天 成 长爱
爱，
就在我的身边，
妈妈为我织毛衣。
爱，
就在我的身边，
爸爸给我讲故事。
爱，
就是给妈妈倒杯水；
爱，
就是给爸爸揉揉背。
爱，
在哪儿都有；
爱，
无处不在。
四季之歌 春风吹过
春花开了
春柳绿了
春耕开始了
春天是希望的季节
夏雨落了
雷声响了
荷花开了
青蛙叫了
夏天轰轰烈烈
枫叶红了
落叶飘了
金菊傲霜怒放
农民粮食满仓
秋天硕果累累
雪花飞舞
寒风如割
走在上学的路上冬天锻炼了我们的“傲骨”
在四季里成长
我们是祖国的栋梁
我们是祖国的花朵
我们是祖国的希望
肩负着建设祖国的重任
我们
斗志昂扬；
我们
一路高歌！ 童年 童年， 如果说
是幸福、快乐的， 童年是一根绳子，
我们享有父母的关怀 那，绝不是束缚。
父母的体贴。 当我们
童年， 回忆起童年的趣事，
是自由、无忧的， 那是多么快乐。
和风儿追赶
与小草嬉戏。
如果说
童年是一杯咖啡，
那，绝不苦涩。 未等一世秋旖(yí)旎(ní)半月秋
余落半江水
一盏灯愁，照不亮你的身影
暮然回首
灯影摇曳
未等一世秋，你已走远
金戈铁马人未满
几场云涌天不乱
几次肠断，挽不回你的脚步
炊烟袅袅
夜色浓如墨
未等一世秋，你却繁华门外雨飘渺
红叶串成蝶
你爱这一世悲凉的秋
黯然神伤
未等一世秋
你已走远
风挂落一层忧愁
篱外小道踏上一层红叶
结局不改
繁华依旧
只是，
未等一世秋……书里的世界拿起一本童话书，
书中的小鸟，
把你带进童话世界。
和骑驴的阿凡提
一起体验快乐的人生。
拿起一本科技书，
带我们
在科技的海洋中遨游。
在那神奇的宇宙中，
探索、发现。拿起一本古诗，
眼前的李白，
正坐在石头上
默默地作诗。
读书，
丰富了我们的生活；
读书，
让我们懂得更多；
书里，
有读不完的生命启迪。刘鹏辉假如我有一支神笔蔡嘉健假如我有一支神笔
我会给农村
每人画只牛
让他们不要在刮风下雨时
拉重重的犁
假如我有一支神笔
我会给鸟儿画一个窝
让他们不会在冷飕飕的冬天
再无家可归假如我有一只神笔
我会给妈妈画一只
下金蛋的鸡
让妈妈不再辛苦地工作
再日夜操劳
如果我有一只神笔
那也得等我长大呀……四季黄厚瑾春天，
吹过徐徐微风；
夏天，
烈日炎炎；
秋天，
“蝴蝶”一片；
冬天，
下起大雪，
洁白的地上，
有许多孩子在玩游戏……我爱母亲侯少华如果我是一本相册，
我会把母亲的照片
放入我的怀抱，
让母亲永远在我心里。
如果我是一名画家，
那么第一幅画
将是我的母亲，
当翻开画册时
映入眼帘的是和蔼的母亲。如果我是一名歌手，
第一首歌
将是《母亲》
我唱出母亲的胸怀广大。
是您，指引我走向正道；
我的世界，因您而异。 星 星蒋晓攀那是，夜空上的一员。
完美无瑕，闪亮的钻石。
这些星星，白天不见踪影。
黑夜和月亮姐姐一出来，
可就由不得它们这些小滑头，
不来也得来啦。 古诗词问答 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。1. 在期末写评语时，老师会祝你来年： “更上一层楼。” ２、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： “少壮不努力，老大徒伤悲。” ３、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们： “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” ４、有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的 “当局者迷，旁观者清” 宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句
说明的就是这个朴素的道理。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中” ５、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” ６、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的
来表达对家人的怀念。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” ７、现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句
来表达对远别好友的深情厚谊。 “海内存知己，天涯若比邻”结束语 通过这次活动，我们还了解到我国为一个诗歌国度的魅力风采，从远古到当代，我国涌现出许多优秀的诗人，李白、杜甫、辛弃疾、郭沫若，他们那些壮丽的诗篇，时刻激励着后人前进的步伐。
? 虽然我们收集的诗很多，可读诗不能囫囵吞枣。经过大家的日积月累，我们总结出了以下四点读诗的方法：
一、联系生活实际，体会诗的意境。
二、在脑海中描绘图画。
三、把同一种类型的诗相比较。
四、联系作者背景。
? 诗歌就在我们身边，我们的生活就是一首美妙的诗。中华上下五千年，美丽的诗篇有无限多。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！The endBut People’s dream will not to the end.课件27张PPT。轻叩诗歌 的大门 诗歌朗诵会古诗知识竞赛 唐朝边塞诗派的代表是谁？ 高适、王昌龄，王之涣 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁 前路无知己，天下谁人不识君。” 请背出唐代诗人高适的《别董大》。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 描写山水
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 歌颂情谊
死去元知万事空，但悲不见九州同。 蕴含哲理
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 热爱祖国
不识庐山真面目，只缘身在此山中。 思念故乡连 线 题 《送元二使安西》中直接表现对朋友真挚感情的诗句是 哪一句？（劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。） “天子呼来不上船，自称臣是酒中 仙”是谁的自我写照？你最喜欢他的哪 首诗？请说说原因。 李白，史称诗仙。 我国最早的诗歌总集是什么？分为几部分？共有多少首诗？《诗经》，风、雅、颂，共305首。 有的诗就像一个谜语，你能猜出下面诗句写的是什么吗？ 我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（ 梅花 ） （ 石灰 ） （ 竹子 ） （ 蜂 ） 请背出他望岳抒怀的名句。 被称为“诗圣”，其作品被誉
为“诗史”的是谁？杜甫 “会当凌绝顶，一览众山小。” 根据提示写出相应的诗句。 描写友情的诗句。 借月抒情的诗句。 （桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） （我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。) “雨”是古代诗人笔下常见的景色，如“清明时节雨纷纷”，请再说出含“雨”的诗句。 （?水光潋滟晴方好，?山色空蒙雨亦奇。）?? 请写出含有节日的诗句。(爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。)请说出苏轼的一首诗词。惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 请说出带有日的诗句。（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
白居易：《忆江南》) 名句接龙 绿树村边合， 青山郭外斜。 夕阳无限好，只是近黄昏。 谁言寸草心， 报得三春晖。 白日依山尽，黄河入海流。相见时难别亦难, 东风无力百花残。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。墙角数枝梅， 凌寒独自开。 海内存知己，天涯若比邻。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。春风又绿江南岸，明月何时照我还。 七八个星天外，两三点雨山前。千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。 诗情画意猜古诗
飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。望 庐 山 瀑 布
唐代 李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城
唐 李白
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游园不值
南宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。游子吟
（ 唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 赠汪伦
李 白静夜思
(唐）李白床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ？ 再 见课件15张PPT。www.edudown.net轻扣诗歌的大门www.edudown.net1、高度集中、概括地反映生活。
2、抒情言志，饱含丰富的思想感情。
3、丰富的想象、联想和幻想。
4、语言具有音乐美。一、诗歌的特点：二、谈谈诗歌的分类： 1、按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗等。
2、按形式分：格律诗（律师、词、曲）、自由诗等。
3、按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗等。
4、按国家和作者分：外国诗、中国诗等。
5、按创作方法分：诗歌、民歌等。www.edudown.net 1、叙事诗
2、抒情诗
3、送别诗
4、边塞诗
5、山水田园诗
6、怀古诗（咏史诗）
7、悼亡诗
8、讽喻诗
9、战争诗
10、行旅诗
11、闺怨诗三、中国古代诗歌的分类： 1．叙事诗：
史诗、故事诗、
诗体小说等 。
2．抒情诗：
情歌、颂歌、
哀歌、挽歌、
牧歌、讽喻
诗等。
四、现代诗歌的分类：www.edudown.net 1、诗经 采薇（节选）
【年代】 先秦 【作者】 诗经 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载饥载渴。 我心伤悲，莫知我哀。 【注释】 薇，野豌豆苗，可食。 昔，从前；指出征时。 依依，形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 思，语末助词。 霏霏，雪花飞舞的样子。 迟迟，迟缓。 【译文】 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！ www.edudown.net 2、春夜喜雨
〔唐〕杜甫
【注释】 1. 乃：就。? ???2. 发生：催发植物生长。? 路。 ? 3. 潜：暗暗地，悄悄地。 4. 润物：使植物受到雨水的滋养。 5. 径：乡下的小?? 6. 红湿处：雨水湿润的花丛。7. 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。8. 锦官城：成都的别称。 【诗文解释】 好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时候。 它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。 雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。 天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。 www.edudown.net 3、西江月 夜行黄沙道中
【宋 辛弃疾 】
（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。著有《稼轩长短句》，今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。《全宋词》存词六百二十余首。
【注释】
①黄沙：黄沙岭，在江西上饶西。
②别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
③社林：土地庙附近的树林。
【赏析】
这首词是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。着意描写黄沙岭的夜景。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片。词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。情景交融，优美如画。恬静自然，生动逼真。是宋词中以农村生活为题材的佳作。www.edudown.net 4、天净沙 秋
〔元 白朴〕
【注释】 ①残霞：晚霞。 ②寒鸦：天寒归林的乌鸦。 ③飞鸿影下：雁影掠过。 【大 意】
天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落,我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦。不远处飞来一只孤雁，它那因为飞得较高而投射下的小小影子映在地面上，我随着它的身影望去，远方是一片青色的山岱和碧绿的湖水，还有那点缀在它们身旁的白色小草、红色枫叶和黄色小花。好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！ 【赏 析】
该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自有特点。首二句以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力，造成曲子抒发情感的转移。接着诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。此曲极富艺术张力，一笔并写两面，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律，不失为又一篇写秋杰作。? ?www.edudown.net五、比一比,看谁积累的诗最多： 1．“少壮不努力，老大徒（ ）” 出自《汉乐府．长歌行》。
A. 悲伤 B.伤悲 C.忧伤2．宴殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落 去”的下句是（ ）
A.似曾相识鸟归来 B.似曾相识雁归来 C.似曾相识燕归来3．《七步诗》的作者是（ ）
A.曹植 B.曹丕 C.曹操4．“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）
A.阴山 B.边关 C.燕山
5．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）
A.花重绵阳城 B.花重锦州成 C.花重锦官城
BCAACwww.edudown.net6．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）
A.《游园不值》 B.《春望》 C.《春夜喜雨》7．“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句
A.王勃 B.李白 C.白居易8．“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）” 汗青是文天祥的诗句。
A.汉青 B.汗青 C.汗清9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（ ）
A.因为 B.坐下 C.座位10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十四”的下句是（ ）
A.多少楼台烟波中 B.多少楼台风雨中 C.多少楼台烟雨中
AABACwww.edudown.net六、根据提供的实际情况，运用所学的诗句填空： 6．现在人们常用《杜少甫之任蜀州》中的名句“
”来表达对远别好友的深厚情谊。 1．在期末写评语时，老师会祝你： 2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他： 3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
4．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》： 5．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的 “ ”来表达对家人的怀念。更上一层搂少壮不努力，老大徒伤悲。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 海内存知己，
天涯若比邻。www.edudown.net
10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷： ， 。爷爷却叹道： ， 。我赶紧吧爷爷的话打住“ ”爷爷，您身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
7．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾斜而下，泼洒飞流，我不禁想起 ， 的诗句。
8．昨晚有一道题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我 时，爸爸走过来，经他一点拨，我赫然开朗，真是 。 9．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的 ， 。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句 说明的就是这个朴素的道理。 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 山重水复疑无路
柳暗花明又一村
当局者迷 旁观者清不识庐山真面目，只缘身在此山中福如东海 寿比南山夕阳无限好 只是近黄昏霜叶红于二月花www.edudown.net 七、选择填空：5．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（ ）的《无题》
A.李贺 B.李清照 C.李商隐1．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）的诗句。
A.王维 B.王之涣 C.王勃2．《天净沙．秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）
A.张养浩 B.马致远 C.元好问3．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）
A.白居易《赋得古原草送别》 B.王昌龄《出塞》 C.杜牧《江南春》4．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ ）
A.春色 B.梨花 C.雪景ABACCwww.edudown.net9．“海上生明月，（ ）共此时”是张九龄的名句。
A.天地 B.天下 C.天涯6．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（ ）
A.《茅屋为秋风所破歌》 B.《登高》 C.《蜀相》8．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（ ）
A红色 B.花 C.树叶7．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（ ）的词句。
A.岳飞 B.辛弃疾 C.陆游
BABCwww.edudown.net 13．下面诗人中，是山水田园派诗人的代表人物的是（ ）
A.王维 B.李白 C.杜甫 10．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（ ）的《别董大》
A.高适 B.岑参 C.王昌龄 11．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（ ）
A.李延年 B.李龟年 C.崔九 12．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（ ）的诗句。
A.李煜、柳永 B.柳永、李清照 C.李煜、李商隐ABCAwww.edudown.net
再见
Good bye
人教版六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》作文指导
【习作要求】
这一段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。让我们继续进行综合性学习，有选择地开展下面的活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
自己动手写写诗。先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的；在试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
举办诗歌朗诵会。可以朗诵搜集到的诗，也可以朗诵自己写的诗。先在小组里讨论一下，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么方式才能使本组的朗诵更精彩；还要商量一下怎样开好班级诗朗诵会。
合作编本小诗集。小诗集里可以编入搜集到的诗和同学们自己写的诗，也可以编入诗人的故事或诗歌的相关资料；可以给诗配上插图，还可以用书法形式展示我们喜欢的诗。给诗集取个好听的名字，装订后在班上展示，评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。
进行诗歌知识竞赛。将搜集到的诗歌知识编成题目，用比赛的方式看看哪些同学的诗歌知识丰富。
【写作指导】
1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。
2．暗喻法──表现丰富的联想。
3．阅兵法──表现景物的层次。
4．排比法──表现节奏，加深印象。
5．拟人法──活泼可爱、有趣。
6．假设法──写出美丽的希望和想象。
7．夸张法──制造特别效果、加深印象。
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。
9.?重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。
10．故事诗──将故事写成诗。
11．呼告法──不论是否面对面相见，直接呼叫对方，使内容更深刻、生动。
12．对话法──平易近人，如在眼前耳边，易接受。
13．对比法──凸显内容、性质，包括颜色对比、形状对比、动作对比、事件对比、人物对比、空间对比……
充分表达自己的感情；
读起来有韵味；
选择有趣有创意的内容；
生活中多观察，多发现，再加上自己的想象。
【写作素材】
填诗热身
车窗
像一个电视机屏幕
闪烁的山峰
美丽的街道
和
（ ）
轮流上电视
车窗
像（ ）
（ )的（ ）
（ ）的（ ）
还有
（ ）
父爱是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我们身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我们心中的暑热；是秋日里的一串串硕果，指引我们走向成功；是冬日里的一把火，温暖着我们的心。父爱无处不在。
母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊天涯的缕缕思念。母爱是一首田园诗，悠远清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
【优秀范文】
风筝
要出去玩儿的我
是一架风筝
绳子的那端
长长地寄在
妈妈的心里
天快黑了
我觉得
那根绳子
在慢慢地
把我拉回
妈妈把爱
放在叮咛的话里
放在我生病时
她着急的脸上
爱的摆放
爸爸把爱
放在送我的玩具里
放在我做错时
他生气的表情上
而我把爱
放在撒娇的嘴里
放在涂鸦的画纸上
仙人掌
身上长满了刺
没人敢接近
你是不是喜欢
过孤独的生活
故意要赶人走
仙人掌开花了
红的黄的
大的小的
令人眼花缭乱
是不是
有刺的花儿特别漂亮
春天的太阳
就像一位好久不见的老朋友
看到你
整个人都温暖起来
你把天空
换一片蔚蓝的幕
大地又复活了
小狗在你的怀抱里
懒洋洋地躺着
小朋友快乐地唱着
跟你打招呼
希望你能留久一点
那该多好啊
假如天上所有的星星
像雨一样落下来
那该有多好啊
世界上所有的小朋友
都会跑出来捡
然后串成项链
挂在妈妈的脖子上
那该多好啊
星星
那是，夜空上的一员。
完美无瑕，闪亮的钻石。
这些星星，白天不见踪影。
黑夜和月亮姐姐一出来，
可就由不得它们这些小滑头，
不来也得来啦。
课件9张PPT。口语交际·习作六是慈祥的笑容是亲切的话语是热情的鼓励是严格的要求……父母的爱 父爱是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我们身上；是夏日里的一丝凉风，吹散了我们心中的暑热；是秋日里的一串串硕果，指引我们走向成功；是冬日里的一把火，温暖着我们的心。父爱无处不在。 母爱是醉人的春风，是润物的细雨，是相伴你一生的盈盈笑语，是你飘泊天涯的缕缕思念。母爱是一首田园诗，悠远清净；母爱是一幅山水画，自然清新；母爱是一首歌，婉转深情。
小组交流：用一两句话概括
⑴曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱 。
⑵你对父母提出一些建议，比如:请他们改进教育方法，劝说他们改掉不好的习惯。
⑶你想和父母说的其他心里话。 说说自己选择的话题小组活动：①选最想写的事；
?
②把最感人的地方写出来；
?
③书写工整，语句通顺。父母的爱结束语 通过这节课的学习，我们分享了各自习作的同时，也体会了来自父母亲不同角度的爱。希望同学们在今后的日子里与爸爸、妈妈多一份理解，多一份沟通，多一份体贴，多一份关怀，把握住在我们身边的那一份幸福。人教版小学语文六年级上册
轻叩诗歌的大门
——语文综合性学习汇报展示活动设计
教材分析：
《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文六年级上册第六组综合性学习的内容。本组内容分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，我们可以根据这些建议，按照学生的实际情况，引导学生通过上网搜集资料、编写小诗集、举办诗歌朗诵会等开展有趣的活动。“诗海拾贝”主要是引导学生搜集诗歌、对诗歌进行整理分类，在此基础上欣赏诗歌感受诗歌的魅力。“阅读材料”包括诗经、唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌，共六首。其题材全面，内容丰富，极富代表性。师生在共同活动的同时可以通过互联网再搜集补充其他材料。“与诗同行”主要引导学生自己动手写诗，举办诗歌朗诵会和编写小诗集等活动。阅读材料除了三首有趣的现代诗歌之外，还包括古代诗人作诗的趣事和诗歌鉴赏等。通过本组内容的学习，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。
教学目标：
1.通过综合性学习“轻叩诗歌的大门”汇报展示活动，增强学生对诗歌的兴趣，从而激发学生对诗歌的热爱之情。
2.让学生在展示活动中提高自信心和欣赏美的能力，感受诗歌的魅力。
3.在活动中培养学生口语交际的能力和发扬团结合作的精神。
教学重、难点：
重点：指导学生做好汇报展示活动各方面的准备，包括收集资料、竞赛题目、朗诵表演、讲故事、展示合编的小诗集等。
难点：在活动中让学生学会欣赏诗歌，体会诗人的情感。
教法与学法：
教法：师生合作，师生互动，生生互动，营造和谐宽松的教学环境。
学法：自主、合作、探究，开放交流等学习方式。
教学准备：
1.教师：多媒体课件，汇报活动设计，收集学生积累的资料，组织指导学生进行节目排练。
2.学生：小诗集，原创小诗，诗歌故事，好诗欣赏，诗歌表演，知识竞赛等。
3.相关网站：诗歌网、小学生必背古诗园等网站。
教学过程与设计意图：
一、回顾导入
同学们，前段时间我们开始了综合性学习——轻叩诗歌的大门，同学们开展了搜集诗歌、
欣赏诗歌、朗诵诗歌，合作编小诗集等活动（播放活动视频），同学们利用两个星期的时间进行准备。下面我们进行一个全面的汇报展示活动，有请我们的主持人闪亮登场。
[设计意图：回顾前期活动片段，燃点学生展示激情。]
二、汇报展示
小主持：老师们，同学们，大家好！我国是一个诗歌的国度，生活中处处有诗歌。前段
时间，我们在诗歌的海洋中尽情地遨游，感受了诗歌的魅力。今天，我们班的各小组将带来精彩的节目和大家一起分享乐趣、收获。
（一）组别介绍
（此环节意在鼓励各小组以诗歌形式或者在介绍的语句中嵌入诗句来进行小组介绍。）
1.“遨游诗海 ”组（用现代诗介绍）
例如：假如诗是史书，那一首首动人的诗歌便是一行行释注，带着我们回到远古。
假如诗是大海，那一句句美妙的诗词便是一叶叶小舟，载着你我遨游诗海。
2.“好诗伴我行”组（用改编谣谚的方式）
例如：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”生活处处有诗歌，好诗伴我万里行。
3.“与诗同乐”组（用快板形式）
[设计意图：通过组别介绍，学生自编诗歌、改编诗歌，各展才情，自我展示，为下面的汇报展示活动营造氛围做好铺垫。]
（二）讲诗歌故事
小主持：中国历史文化源远流长，博大精深。李白、杜甫、白居易等一大批墨客骚人把
诗歌创作推向了文化艺术的巅峰。他们所写的诗中有一些小故事，既有中国特色的对联故事，也有深入浅出的唐诗宋词故事。接下来请各小组讲讲自己知道的诗歌故事吧！
1.各小组组长推荐本组成员讲故事。
（有的学生讲王安石《泊船瓜洲》中“绿”字的反复推敲；有的讲《七步诗》的由来；有的说《三元点心店》的故事……
2.教师点评（根据实际情况或鼓励或指出不足）
[设计意图：让学生感受诗歌故事的有趣，激发学生对诗歌的热爱，指导学生学会读懂和欣赏诗歌的方法。]
（三）好诗推荐。
小主持：各小组派代表向同学们推荐自己喜欢的诗。
要求：先放声朗读，再说说为什么喜欢这首诗？
生：（有的同学喜欢唐诗；有的喜欢宋词；还有的喜欢自编的童诗。如《妈妈的骂声》、《莞邑颂》等。）
教师小结：同学们收集的诗歌真多啊！有的同学还学会了创编诗歌呢！诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢！我们期待着这一天。
[设计意图：让学生推荐自己喜欢的诗歌并说出理由，意在帮助学生大体把握诗意，体会诗人的感情，更好地落实语文课程标准在第三学段的课程目标中提出的要求。]
（四）诗歌表演。
小主持：下面，同学们用自己喜欢的方式表演诗歌。
要求：每个小组表演2个节目，由听课老师当评委，哪个小组的节目最精彩，听课老师
会把手中的乒乓球投给该小组。最后评出最佳表演奖。
小主持：诗歌表演现在开始！
生：（有的小组用书法、绘画的形式再现诗歌内容；有的演唱当地民歌、童谣；有的用快板形式朗诵自编的诗歌；还有的配乐吟诵诗词等各种形式进行表演。）
小主持：各小组的诗歌表演完毕，你们可用其它方式为自己组拉票？
生：（有些组用诗歌形式，如：欲穷千里目，更上一层楼。我们在努力中，请投我们一票。）
小主持：掌声有请老师们投票。谢谢老师们的合作！
小主持：我宣布，获得最佳表演奖是：“*****”组，掌声鼓励！
[设计意图：让学生通过形式多样的表演展现诗歌的美，引导学生充分领略诗歌的魅力。在拉票环节中，我们将以诗味是否浓郁作为评判的标准之一，鼓励学生活学活用，诗为我用。]
（五）知识竞赛。
小主持：下面进行诗歌知识竞赛。比一比哪个小组积累的诗歌知识最丰富。
要求：当主持人读完题后，方可举手抢答。答对一题奖励一面小旗，最后看哪个小组
的红旗多，该小组为获胜。竞赛题一共有15小题，请听题。（出示多媒体）
赛题1. 当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
赛题2. 南朝四百八十寺，下一句是多少楼台烟雨中。
赛题3.《游子吟》这首诗的作者是？（ ） 孟郊
……
最后评出优胜组。
小主持：现在我宣布：诗歌知识竞赛获得最多小红旗的是：“*****”组，掌声鼓励！
[设计意图：通过竞赛环节，让学生对诗歌知识更深入地了解,丰富诗歌知识的积累。用学生喜闻乐见的形式，把汇报展示活动推向高潮。]
（六）谈收获。
小主持：我想大家在这次活动中一定有不少收获，先在小组内交流交流。可以说说合作编小诗集的收获，也可以谈谈在整个综合性学习活动中的收获。
学生开始汇报，教师相机插话，提出建议：同学们可以跟听课家长、老师分享你的
收获，同时也欢迎在座的家长、老师做指导和检测，这样同学们的收获将更多。
2．学生与听课者交流。（本次活动为了激发学生学习兴趣，特邀请了学生家长及兄弟学校的老师前来光临指导）
[设计意图：此环节给学生提供一个展示自我的平台，让学生体验交流的乐趣、成功的喜悦。意在培养学生的写作和口语交际的能力。同时也利用听课者的资源，让学生收获更丰。]
（七）教师总结。
在这次综合性学习活动中，同学们全情投入，全员参与，表现出团队精神，这是老师深感高兴的，我为你们喝彩！在这过程中，同学们搜集诗歌，欣赏诗歌，创编诗歌，对诗歌加深了认识，产生了浓厚的兴趣。打开诗歌的大门，走进诗的国度，同学们的出色表现让为师深感自豪！同学们，诗歌的世界精彩无限，希望在今后的日子里，同学们能继续关注诗歌，研究诗歌。因为诗歌是语言美的一种形式。请看屏幕（出示课件），师生齐诵：
轻叩诗歌的大门，
在我们面前出现了一个美丽的诗的世界。
让我们徜徉在诗歌的百花园中，
让生活充满诗意。
让诗歌——陪伴我们一生！
[设计意图：活动在师生动情的朗诵中结束，活动虽然结束了，但令人回味无穷，影响深远。]
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教学反思：
本次综合性学习汇报展示活动非常成功。同学们全情投入，全员参与，表现出团队精神。在学习的过程中，通过网络、电视、报刊书籍，学生搜集了大量的资料。通过一系列的活动，同学们对诗歌加深了认识，产生了浓厚的兴趣。诗歌表演形式呈现多样化，个性化。有的演唱当地民歌、童谣；有的用快板形式朗诵自编的诗歌；还有的配乐吟诵诗词等等。选手们个个精神饱满，激情飞扬，精彩的表演不时博得大家的阵阵掌声。学生自编的诗歌虽然有些稚嫩，但是个个都流露出了自己最想表达的感情，读起来有滋有味。在今后的教学实践中，我会继续培养学生自主学习、合作探究的能力。
【教材分析】
本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。
【教学目标】
1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．能写简单的活动总结。
【教学重点】
确定适合自己的研究专题，制定切合实际的实践计划。
【教学难点】
激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。
【学情分析】
六年级学生已具有较强的独立阅读能力，对于这样的以叙述口气所写的诗，借助于注解基本读懂诗句意思应该没有太大的问题。但是学生在以往的诗歌学习中，往往至“理解诗意”而止步，因此造成对诗歌的感受力不强。这个年段的学生学习诗歌时需要在解释诗意的基础上更进一步，即感受诗歌的意象，与诗中的情感产生共鸣。
【教学方法】
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个这次综合性学习
【教学课时】
轻叩诗歌的大门——教学设计
【教学目标】
1.阅读单元导语，激发学生搜集诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌的兴趣。 2.通过阅读单元导语和活动建议，明确本次综合性学习的内容。
3..通过搜集、阅读诗歌或者记录当地的民歌民谣，以及有关诗歌的知识和古诗等，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点；能搜集并按一定标准给诗歌分类。 【教学重点】
初步掌握搜集诗歌、给诗歌分类的一些方法。
【教学过程】
第一课时 （一）谈话导入 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？ （生：自己定计划，开展活动，成果交流分小组学习等） 2.板书课题：轻叩诗歌的大门 从今天开始我们就要轻轻敲开诗歌的大门，走进五彩缤纷的世界，领略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我们先读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？
学生：介绍了许多著名诗人。师：李白、杜甫我们都非常熟悉了。屈原是我国战国时期的伟大的浪漫主义诗人，是《楚辞》这种诗歌形式的创始人。郭沫若是我国现代著名诗人，他的代表作《女神》是当代优秀的革命浪漫主义诗作。你还指导我国有哪些诗人?我国是诗歌的国度，诗歌历经了两千多年的历史，会有多少不朽的经典名作流传至今，让我们静下心来深入地学习吧。 （二）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌 （2）整理诗歌 （3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 按内容分按形式分按时间分按国家分还可以按体裁分按诗人分…… （三）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.指名学生说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （四）讨论活动计划 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工……） （五）小结 我们要利用语文课阅读课时间按照自己小组制定的计划开展这次活动学习。还要同学们利用课外一些时间去搜集整理。通过报刊、书籍或者访问别人来搜集诗歌。看看哪些是自己最喜欢的，别忘了几天后我们要展示成果呢。
第二课时：展示“诗海拾贝”学习成果 【教学目标】 1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。 2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受时的魅力。 【学习过程】：第一模块： （一）导入：我们经历了几天的学习，一定有很大的收获。跟老师一起回想一下学习的课本上的诗吧（回顾书上的六首诗）。我们还利用阅读课搜集了很多诗歌，咱们来展示一下吧。 （二）小组交流 各小组分别汇报自己小组搜集的哪类诗歌。 听了他们的汇报，谁有话要说？…… 小结：听了同学们的汇报，我发现你们这一周收获很大。而且按不同的方式给诗歌进行了分类，这些是各种肯定有你自己最喜欢的，推荐给大家吧！ （三）推荐自己喜欢的诗歌 （四）小结
第二模块：展示“与诗同行”学习成果 【学习目标】： 1.汇报“与诗同行”这一板块的学习成果 2.召开诗歌朗诵会 3.进行诗歌知识竞赛，了解掌握更多的诗歌知识 【学习过程】 （一）导入：今天我们要进行“与诗同行”这一阶段的学习成果的汇报。这几天同学们学习热情很高，老师很高兴，为了这次展示，你们一定准备好了。 （二）小组汇报 1.诗歌朗诵会 第一步：必诵诗篇目（主要是“诗中的秋”中的几首，主要目的是要求学生先从近处着手） 第二步：自选诗歌 生生互相点评师生共同点评小组积分。 2.知识竞赛： 填一填：我国第一部诗歌总集是《 》 我国第一首诗歌是《 》 普希金是（ ）国的著名诗人？ 3.展示诗集 （三）学习总结 1.教师指导： 2.小组互相交流活动收获 3.全班总结 （四）总结：诗歌是人类文学宝库中的一颗璀璨的明珠。经过我们的学习过程，我们感受到了诗歌语言的凝练，音韵的优美；诗歌还蕴涵着发人深思的人生哲理，闪烁着人类智慧的光芒。让我们今后继续在诗歌的海洋里遨游吧。
《诗海拾贝活动一：搜集诗歌》教学设计
【活动目的】
了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
让学生从诗歌里得到美的熏陶。
【活动重难点】
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
【活动过程】
第一课时
【自主学习】
走近诗歌，激发探究诗歌的兴趣
谈话：诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶，是历经岁月淘洗，保留下来的语言的精华，直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句：（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时，就会情不自禁吟诵起了李白的诗句：（“飞流直下三千尺 ，疑是银河落九天 ”）当我们回忆起浓浓的母爱时，就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”）揭题：几年来，我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动，同学们也积累了不少的诗歌。今天，让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》，开展综合性学习活动，在诗歌的海洋里，畅游拾贝壳！
一、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌
1、首先，请大家一起走进课本P100—105页，分小组感情诵读这６首诗感受诗歌的魅力吧。
2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？
3、交流，这几首诗都是围绕着一个什么主题？
（内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。）
【合作学习】
浏览材料，初探诗歌门路
和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变
什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类：
⑴ 古体诗的发展轨迹：
《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
⑵ 近体诗：
与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
【探究学习】
什么是现代诗：
⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。
⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
【巩固提高】
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1、小组讨论。
2、得出结果：采用阅读报刊书籍、分组利用图书馆。
3、组内分工，形成书面。
《诗海拾贝：阅读材料》教学设计①
《诗经·采薇》《春夜喜雨》 【教学目标】 １、阅读诗歌，大体把握诗意。 ２、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ３、养成自主、合作的学习品质和习惯。 ４、培养学生再造想像、创新思维的能力。 【教学重难点】 １、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ２、培养学生的再造想象和创新思维能力。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 １、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 ２、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 ３、学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 １、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？ （小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） ２、自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 １、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ ２、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 ３、教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 ４、抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 １、结合插图，生想象当时的情景。 ２、师作简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 ３、学生根据自己的理解自由练习朗读。 ４、指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字 有关知识介绍
A、《春夜喜雨》的作者是杜甫
作品：你还知道杜甫写的其他诗篇吗？
“诗圣”：历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
B、? 被称为“诗仙”的是谁？李白写了哪些诗？
D、 诗魔：诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。
E、 诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。
F、? 拓展：唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。
九、背诵这首五言律诗
布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
《诗海拾贝：阅读材料》教学设计②
《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 【教学目标】 １、引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 ２、了解古诗的特点。 ３、引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 ４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 【教学重点】
学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 【教学难点】
体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 【教学准备】
课前搜集诗、词、曲的有关资料。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、激情导入 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经·采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌 １、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 ２、小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 ３、让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。 三、读中悟意 １、学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 ２、让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ⑴ 让学生了解诗、词、曲： 西江月：词牌名。 （相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》） 天净沙：曲牌名。 （它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。 ⑵ 解释个别词语： 别枝惊雀：惊动喜鹊飞离树枝。 见：同“现”。听取：听到。 七八个星天外：天外七八个星。 两三点雨山前：山前两三点雨。 茅店：乡村小客舍。 旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边旧时住过的茅店。 飞鸿影下：雁影掠过。 ３、学生同桌或小组内说说词的大意。 ４、在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 １、默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 ２、选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 ３、在小组内交流自己品读的收获： ⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 ⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4、在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。 《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延伸 １、课后背诵这两首诗歌。 ２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《诗海拾贝：阅读材料》教学设计③
《天上的街市》《白桦》 【教学目标】 １、有感情地朗读这两首诗。 ２、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 ３、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 ４、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 【教学重点】
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 【教学难点】
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 【教学准备】
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 【教学课时】一课时。 【教学过程】 一、激情朗诵，导入新课 １、师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 ２、让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 ３、师小结导入： 老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。 【合作学习】 二、初读两首诗，了解大致内容【合作学习】 １、学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 ２、小组赛读，男女同学赛读。 ３、小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？ 【探究学习】 三、品读诗歌，感悟意境 １、生自由地读诗歌，并边读边想象： 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ ２、小组内讨论交流。 ３、班上交流，师相机引导： 《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区别 １、自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》。 ２、小组内交流交流你的发现。 ３、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 １、学生先默读阅读材料，然后说说读了这六首诗有哪些发现，师相机指导： ⑴ 诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活。 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。 第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言具有音乐美。 ⑵ 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延伸 １、背诵这两首诗。 ２、课外阅读描写其他内容的诗歌。
《诗海拾贝活动二：整理诗歌、欣赏诗歌》教学设计
【教学目标】 １、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。 ２、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。 ３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 【教学过程】 第一课时 〖教学内容〗
学习整理诗歌，给诗歌分类。 〖教学过程〗 一、复习回顾“诗海拾贝”中的６首诗歌 １、自由朗读这６首诗歌。 ２、小组交流讨论这６首诗歌的特点。 （明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的。） ３、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 ４、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？ ５、师生交流归纳： 可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗…… 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗…… 可以按形式分：格律诗、自由诗…… 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗…… 按国家和作者分：外国诗、中国诗。 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 １、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理。 ２、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表 整理人：＿＿＿＿＿
类别
诗歌的题目
作者
３、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
４、师生交流：
每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 ５、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览 第二课时
〖教学内容〗
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。 〖教学过程〗 一、学习欣赏诗歌 １、学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ ２、读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ ３、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ ４、组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （重点是学会明诗意和悟诗情。） ５、讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？ ６、师生交流。 二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） １、出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：
诗歌
作者
推荐理由
推荐人：＿＿＿＿ ２、学生填表，并在小组内交流，相互补充。 ３、交换朗读自己喜爱的诗歌。 ４、说说自己喜爱的理由。 ５、欣赏诗歌（教师推荐）。 ６、教师推荐书目：
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
综合实践作业：诗海拾贝
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的历史；从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。让我们来阅读他们的诗歌吧！根据“阅读材料”完成下面练习。
1、《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集（ ）
2、《太阳的话》和《白桦》都是（ ） 诗，一首是中国作家（ ） 所作，一首是俄国作家（ ） 所作。
3、《春夜喜雨》是一首（ ）律诗，作者细致地刻画了春雨的（ ），诗中没有一个（ ） 字，却表达了他对春雨来得及时的（ ）心情。
4、《太阳的话》这首诗富有浪漫气息，诗句中的“你们”指（ ），“我”指（ ）。
通过各种途径去搜集诗歌，把搜集到的诗歌名称记录下来。
搜集诗歌情况记录表
时间
搜集的诗歌（民歌、童谣、诗歌故事等）
获得材料的渠道
我的诗歌分类表
整理人：
类别
诗人
作品
名句
在我搜集到的诗中，我最喜欢 首，你喜欢吗？把你喜欢的诗歌推荐给大家吧！
“我最喜欢的诗歌”推荐表
推荐人：
诗题
作者
诗歌
推荐理由
《与诗同行活动一：举办诗歌朗诵会》教学设计
【活动目的】
让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
培养学生团结合作的精神。
【活动重难点】
诗歌朗诵会的形式、内容的确定。 【活动过程】 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 １、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。 ２、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 ３、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 ４、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 ５、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 ６、确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题
“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间
地点
形式
四人小组参赛
主持人
教师布置
串词准备
道具准备
评委安排
场地清洁
活动报道
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计 【活动内容】 １、阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 ２、尝试写诗。 【活动过程】 一、复习导入 １、师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：……） ２、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 １、你欣赏哪首诗？为什么？预设： 生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。 ２、师相机归纳板书： 大胆想象 ３、读了这两首诗，你受到了什么启发？ （预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……） ４、小结： 我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏 将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。 １、巧用比喻： 云 云象一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早上叫我起床
２、妙用拟人： 风 风儿，微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风 风最讨厌了 每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了
３、运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了
４、运用假设： 如果我变成风
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改 六、小组推荐优秀诗作全班交流
《与诗同行活动三：合作编诗集、诗歌知识竞赛》教学设计
【活动目的】 １、通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。 ２、通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。 【活动过程】
第一课时 合作编本小诗集 １、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ ２、小组合作编辑： ⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。 （注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。） ⑵ 可以请父母、老师或同学写序。 ⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。 ３、成果展示： ⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。 ⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。 ⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。 第二课时 诗歌知识竞赛 一、赛前准备 １、根据实际情况，将学生分成几组。 ２、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。 ３、出题方式： 学生出一半的题，教师出一半的题。 二、知识竞赛 １、必答题： 每组５道题，每题１０分。 ２、抢答题： 共２０道题，每题１０分。答对得１０分，答错扣１０分。 ３、风险题： 每组２题，分成１０分、２０分、３０分三个分值档，答错扣相应分值。 ４、评出优胜组。 三、小结 通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
综合实践作业：与诗同行
世界上各个国家都有许多伟大的诗人。如李白、杜甫、白居易、拜伦、海星、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。你一定想更多地了解诗歌。在这次综合性学习中，我们将开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，你还可以试着写一写诗呢！进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！ （一）诗歌知识 1、“少壮不努力，老大徒（ ）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤 2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）诗句。 （1）王维（2） 王之焕（3）王勃 3、《七步诗》的作者是（ ）。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）” （1）阴山（2）边关（3）燕山 5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）。 （1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城 6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。 （1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》 （3）杜牧《江南春》 7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ） （1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》 8、“海内存知已，天涯若比邻”是（ ）的诗句。 （1）王勃（2）李白（3）白居易 9、“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）”是文天祥的诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清 10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。 （1）因为（2）坐下（3）座位 （二）趣味诗歌 1、给诗句填上数字。 （ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。 忽如（ ）夜春风来，（ ）树（ ）树梨花开。 （ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。 2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？ 泥融飞（ ），沙暖睡（） 旧时王榭堂前（ ），飞入寻常百姓家。西赛山前（ ）飞，桃花流水（ ）肥。 3、填上反义词。 （ ）边日出（ ）雨，道是（ ）情却（ ）情。 欲把西湖比西子，（ ）妆（ ）抹总相宜。 （ ）看山（ ）色，（ ）听水（ ）声。 （三）诗歌应用题 1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（ ） 2、小明是个顽皮的孩子，五年级的学生还不知道学习的重量性，请你用学过的诗句劝他（ ） 3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ） 4、当我们在外地过节时，常引用（“ ”） 来表达对家乡、对家人的怀念。 你是不是也来编几道题，到时候考考大家！
与诗歌同行的综合性学习就要结束了，在这次活动中，你有哪些收获？让我们把活动过程进行总结。 1、你最喜欢的中国古代诗歌是：（ ） 2、你最喜欢的中国现诗歌是：（ ） 3、你最喜欢的中国古代诗人是：（ ） 4、你最喜欢的中国现代诗人是：（ ） 5、你最喜欢的外国诗歌是：（） 6、你最喜欢的外国诗人是：( ) 7、这次活动你获得的最大收获是什么？
8、你对这次活动有哪些改进的意见？
活动结束了，你能把你的活动反思写成一个总结吗？ 我的活动总结
《诗海拾贝 与诗同行》综合实践活动
一、活动目的： 1．通过第六单元综合实践课的积累、感悟和了解、运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯。 2．培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。 3、拓展学生的能力，丰富课外知识。 二、活动过程：
（一）、宣布活动规则： 今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的诗海拾贝、与诗同行擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。 本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立一二三等奖 （二）、导入： 1．播放歌曲《春江花月夜》 （师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的一等奖，好吗？ （三）竞赛： 老师宣布：大公桥小学六年一班古诗擂台赛现在开始！ 1．猜：（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。） （1）《春晓》（唐孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 （2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿） 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。 （3）《村晚》（蕾震） 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。 （5）《望庐山瀑布》（唐李白） 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （6）《绝句》（唐杜甫） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （7）《游园不值》（宋叶绍翁） 应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐李白） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2．填： （1）、在空白处填一种动物名称： ①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 ②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （2）、在空白处填一种植物名称： ①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 3．联：（说出诗的上句或下句） （8个数字、每组任选两个） ①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ ③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 ⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 4．背： （1）、背一首李白的诗： 《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 （2）、背一首颂春的诗： 朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》 5．找：（写在答题板上，多找一句加10分） 找一找写有“桃花”的诗句： （1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 （2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。 （4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 6．画（根据诗意作画）： （1）、君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》 （2）、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》 （3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》 （4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》
