Unit 5 Dinner is ready PA Let’s talk 教案

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Unit
5
Dinner
is
ready
PA
Let’s
talk
教案
教材分析：
本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，
( http: / / www.21cnjy.com )教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣。本节课主要是围绕Mike一家人吃晚饭前的对话交流，通过回顾句型Can
I
have
some
……，please
来学习what
would
you
like
I’d
like
some…句型，用来询问他人的需求。milk,　bread,　,water,　egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，的基础上，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。21世纪教育网版权所有
学情分析：
鉴于教材特点及四年级学生的年龄特点、心理特
( http: / / www.21cnjy.com )征和认知水平，根据新课标的要求，努力贯彻尝试教学法的“先试后导、先练后教”的教学理念，使学生在教师引导下，通过自主探究来发现问题，解决问题。由于小学学生活泼、好动、可塑性大，因此，在教学过程中，恰当的运用“情景教学法”、“任务型教学法”来引导学生在真实的情景下参与学习，完成互动。以分层尝试教学突破重难点，合作探究式达到知识升华。利用多媒体课件渲染气氛，提高兴趣。2·1·c·n·j·y
课时目标：
1、能听懂、会说“What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…,
please.”www.21-cn-jy.com
2、能在实际的情景中运用句型进行相互调查。
教学重点：
就餐时的基本会话：What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
some…,
please.21·世纪
教育网
教学难点：一些常用的就餐用语。
教学准备：
1、食物和饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带，课件。
3、单词卡片。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1、欣赏歌曲《what
would
you
like
》同时进行即兴的简单对话。
2、游戏：Which
is
missing （哪个不见了？）用PPT展示食物单词
soup
chicken
noodles
fish.....
【设计意图】通过食物图片及实物复习，自然导入文本。
二、呈现新课
（Presentation）
1、
(教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
( http: / / www.21cnjy.com )30)教师说：now!
It’s
6:
30.
It’s
time
for
dinner.同时师又指向黑板上的餐桌，say：Everything’s
ready.
I’m
hungry!
I’d
like
some
rice
and
vegetable.
What
would
you
like
for
dinner 引导学生回答:
I’d
like
some...
and
....21教育网
2、操练：像这样做连锁问答：What
would
you
like
I’d
like…
3、Chant:
What’s
for
dinner
What’s
for
dinner
What
would
you
like
What
would
you
like
vegetables,
fish，bread
and
soup.
Dinner’s
ready!
yummy!
yummy!
yummy!
4、Fill
in
the
blanks！
Mike:
Mum,
I’m
hungry.
_______C_________
Mum:
What
would
you
like
Mike:
________________B_____________
please.
Mum:
______________A______________
Dad:
Some
fish
and
vegetables,
please.
Mum:
_____D______
Dad&Mike:
Thanks!
A
What
would
you
like
for
dinner
B
I’d
like
some
soup
and
bread.
C
What’s
for
dinner
D
Dinner’s
ready!
5、教师通过图片导入课文：
( http: / / www.21cnjy.com )Look
at
these
pictures.
Who
are
in
this
pictures
Mike
and
Mike’s
mother.【来源：21·世纪·教育·网】
A、学生看ppt，听录音，并回答问题：
What
would
Mike
like
for
dinner
What
would
Mike’s
mother
like
for
dinner
B、看课文，跟读课文，教师在放录音之前
( http: / / www.21cnjy.com )，引导学生说：Wait
and
see!然后说：It's
OK.Let's
look
at
the
book
,read
after
the
tape。
【设计意图】通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。
C、根据课文内容Choose.
“T”or“F”。
(
F
)Mike
would
like
some
cake
and
soup
for
dinner.
(
T
)Mike’s
father
would
like
some
vegetables.
(
T
)Mike’s
mother
cooks
the
dinner(做饭）.
(
F
)Mike’s
Mum
is
hungry.
(
F
)Mike
is
in
the
study.
6、三人一组做课文对话表演,Let’s
talk
Mike:
Mum,
I’m
hungry.
What’s
for
dinner
Mom:
What
would
you
like
Mike:
I’d
like
some
bread
and
soup,
please.
Mom:
What
would
you
like
for
dinner
Dad:
Some
fish
and
vegetables,
please.
Mom:
Dinner’s
ready.
Mike/
Dad:
Thanks.
7、给下列句子排序。
A.
Mum,
I’m
hungry.
B.
I’d
like
some
chicken.
C.
What
would
you
like
D.
What’s
for
lunch
A-D-C-B
8、连词成句。
（1）
would,
what,
you,
like( )
What
would
you
like
（2）
is,
dinner,
ready(!)
Dinner
is
ready!
（3）am,
I,
hungry(.)
I
am
hungry.
9、做游戏
What
would
you
like
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个
( http: / / www.21cnjy.com )帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：What
would
you
like 如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.
I’d
like
juice.并出示刚才抽出的卡片。21cnjy.com
【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。
三、趣味操练Practice
1、Group
work：完成学生手中的调查表格。
2、英汉句子配对连线。
（1）
Dinner’s
ready!
A.
你想吃什么？
（2）
What
would
you
like
B.
晚餐准备好了。
（3）
I’m
hunger.
C.
我想要米饭和
（4）
I’d
like
some
rice
and
soup.
D.
我饿了。
（5）
What’s
for
dinner
E.
晚餐吃什么？
3、情景对话：今天爸爸出差了，临行前给了你15元钱让你到饭店用餐，你会怎么用？
先师扮Waiter
,生扮Customer.再生生互动，注意用上一些常用的用餐语。
4、听音敲图游戏。请三名学生上台，
( http: / / www.21cnjy.com )教师与一名学生问答：I’d
like
some
…,…,…
and
….
What
would
you
like
for
dinner
I’d
like
….另外两名学生同时用充气锤敲相应的单词图画。游戏结束时，教师可以奖给每名学生一个小礼物21·cn·jy·com
四、扩展性活动（Add-activities）
1、Let’s
sing:
What
would
you
like
2、展示观看课件，给人物配音。
（也可以出示三个时间点）
鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
让学生到前面表演对话，进行评比。
作业设计：
1.听录音跟读对话，按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。
2.模仿
Let’s
talk
对话，谈论自己晚餐想吃什么，并写出正确的句子。
3.调查你的家人晚餐想吃什么，用上本节课所学内容。
板书设计：
Unit
5
Dinner
is
ready
What's
for
dinner
What
would
you
like
for
dinner
I'd
like
some
soup
and
bread,please.
教后反思：
英语课我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽
( http: / / www.21cnjy.com )略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感，多多了解他们的生活。
在Group
work中，
( http: / / www.21cnjy.com )教师设置与课文和学生实际相关的实际情景，学生通过小组活动进行大量的操练，从而获得独立运用语言的机会。此时他们有强烈的学习动机和参与意识，能积极、认真地投入到活动中去，使内在的语言潜力得以充分的挖掘与发展。
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