8,7,6加几
第1课时
教学内容
教材第91-92页例2，例3
教学目标
知识与技能：1.使学生在实际情境中，正确计算8加几，7加几，6加几。2.培养学生计算方法多样化的能力。
过程与方法：
在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点
掌握计算8加几，7加几，6加几的方法
教学难点
培养学生使用多种方法计算的能力。
教学方法
教法：情境演示法和问题教学相结合学法：自主探究法
教学准备
课件、小棒
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
凯南出示主题图。导入：体育课可好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！学生观察主题图，并说说从图上获得了哪些数学信息。学生发现：在跑道上，前面有8个同学，后面又来了5个同学。教师提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？教师对学生提出的问题稍加整理，提问：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？可能有学生直接说出：一共有13个学生。教师可请一位同学说一说怎么知道的，除了数数，还有没有其他方法？
探究新知
1.动手操作，探讨8+5的算法（1）独立
( http: / / www.21cnjy.com )思考，可借助小棒摆一摆，算一算。（2）小组同学之间讨论、交流各自的算法。（3）汇报：小组派代表边操作边演示算法。可能有以下几种算法：第一种：从8开始，接着数9,10,11,12,13.第二种：左边摆8根小棒，右边摆5根小棒。从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。结合学生的操作和口述，教师板书：
( http: / / www.21cnjy.com )第三种算法：左边摆8根小棒，右边摆5根小棒。从左边的8根拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。结合学生的操作和口述，教师板书：
( http: / / www.21cnjy.com )教师对学生想出的多种算法给予鼓励。引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢哪种方法。学生说的时候，要求说出喜欢这种的理由。可结合板书口述计算过程，也可以边做边说计算过程。让学生在评价和讨论中认识到：第二种算法好
( http: / / www.21cnjy.com )，因为这种算法算起来比较方便，把少的一部分分成2根和3根，拿2根和8根凑成10根，10+3=13；第三种算法也可以，但从8根中拿出5根去和5根凑成10根，麻烦了一点。知识迁移，探讨8,7,6加几的算法。（1）出示8+4.如果不借助小棒，你会算吗？学生独立思考，口述算法，教师板书：
( http: / / www.21cnjy.com )提问：为什么要把4分成2和2？使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”出示7+6想一想，怎样算比较快？学生口述算法，教师板书：
( http: / / www.21cnjy.com )指名说一说：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？使学生明白7和3凑成10,6和4凑成10，强化“凑十法”。出示6+5学生独立计算后，汇报思考过程，教师板书：
( http: / / www.21cnjy.com )指名说说：为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？多种算法计算8+9.（1）出示教材第92页例3:8+9=□。（2）学生思考，汇报计算方法。教师板书学生的多种算法：
( http: / / www.21cnjy.com )请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？
让学生在评价中认识到：可以用“凑十法”，即“拆小数，凑大数”，“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。在以后的口算中，可以选择自己认为最快的方法进行计算。
拓展应用
1.找朋友。小白兔将它的白菜装了四袋，袋上分别写着算式
( http: / / www.21cnjy.com )“8+4”“8+7”“8+5”“8+8”，你能帮它把白菜送给它的朋友吗？（另外四只小白兔上分别标有数字12,15,13,16）算一算。6+6=
8+7=
7+7=8+8=
7+6=
8+5=完成教材第91-92页“做一做”学生独立完成，小组订正并交流讨论。
总结回顾
这节课同学们有什么收获？还有哪些问题没解决？
作业布置
1.闯关100分相关练习。2.课堂练习相关练习。
板书设计
8,7,6加几
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( http: / / www.21cnjy.com )8、7、6加几（练习课）
第1课时
教学内容
教材第93-94页练习二十一第1-8题
教学目标
知识与技能：
使学生能正确，熟练地进行计算8,7,6加几。
过程与方法：
通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确率。
情感、态度与价值观：
培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点
提高学生计算8,7,6加几的速度。
教学难点
提高学生计算8,7,6加几的准确率。
教学方法
教法：尝试指导法，效果回授教学法学法：自主学习法
教学准备
课件、卡片
教学过程
教学预设
个性修改
游戏活动
拍手说“凑十”歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。
指导练习
1.教材第93页练习二十一第2题。先让学生独立完成，再引导学生观察。让学生在讨论和交流中懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。教材第94页练习二十一第8题。课件出示情境图，学生观察。从图上你收集了哪些数学信息，能提出什么数学问题？学生交流汇报，独立列式计算。
拓
展练
习
1.教材第93页练习二十一第1题。分小组进行接力赛，看哪个小组算的又对又快。要求自选一题，说一说是怎样算的。教材第94页练习二十一第6题。学生独立练习，小组交流图意以及列式解答的方法。教材第93-94页练习二十一第5-7题。教师把算式做成卡片。教师举卡片，学生说得数，看谁说得又对又快。教材第93页练习二十一第3题。指名学生说说题意，再要求学生独立完成。教材第93页练习二十一第4题。学生独立完成，集体订正。
总结回顾
同学们，通过这节练习课的学习，你是否对用“凑十法”计算8，，,7,加几更加熟悉了？
作业布置
1.课堂练习相关练习2.闯关100分相关练习。
板书设计
