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温度
北师大版四年级上册第七单元第一课
激趣导入
北京：零下2 ℃ ～5 ℃
漠河：零下17 ℃ ～零下5 ℃
西安：0 ℃ ～6 ℃
台北：17 ℃ ～6 ℃
拉萨：零下4 ℃ ～12 ℃
温度的单位是℃ 读作：摄氏度
请你试着读出这几个城市的温度。
探究新知
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
小组合作（3分钟）
探究新知
5℃
热
冷
2℃
+5℃
-2℃
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
探究新知
我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2 ℃。
零上5℃和零下2 ℃是什么意思？
+5℃ 读作：零上五摄氏度
- 2℃ 读作：零下二摄氏度
请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
探究新知
我们一起来认识温度计吧！
探究新知
零上5℃
零下2℃
零上5℃在0 ℃以上，
零下2 ℃在0 ℃以下。
探究新知
零上
零 下
科学家把水结冰的温度定为0℃。
温度计以0 ℃
为零上和零下的分界线。
探究新知
漠河：零下17 ℃ ～零下5 ℃
西安：0 ℃ ～6 ℃
台北：17 ℃ ～6 ℃
拉萨：零下4 ℃ ～12 ℃
在温度计图中标出下面城市的最高气温和最低气温。
同桌比一比
谁的小手最巧
探究新知
漠河
西安
台北
拉萨
17
5
0
6
17
6
4
12
在温度计图中标出下面城市的最高气温和最低气温。
探究新知
填一填，说一说，哪个温度最低？
零下2℃
零下4℃
零下17℃
（ ）℃
（ ）℃
（ ）℃
-2
-4
-17
探究新知
零下2℃
零下4℃
零下17℃
填一填，说一说，哪个温度最低？
零下 4℃比零下2℃低，零下17℃比零下4℃低，零下17℃最低。
课堂练习
+12
-1
+9
+2
0
-12
（ ）°C
（ ）°C
（ ）°C
（ ）°C
（ ）°C
（ ）°C
写出下面温度计上显示的气
温各是多少摄氏度，并读一读。
课堂练习
北京：-5℃
哈尔滨：－20℃
笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。
拓展提高
根据表格回答问题
哈尔滨 西安 杭州 拉萨 香港 台北
最低气温 -10℃ -8℃ -2℃ -19℃ 0℃ 2℃
最高气温 -3℃ -2℃ 4℃ -4℃ 5℃ 7℃
1.把各个城市的最低气温从低到高排列起来。
2.把各个城市的最高气温从高到低排列起来。
-19 ℃﹤-10 ℃﹤-8 ℃﹤-2 ℃﹤0 ℃﹤2 ℃
7 ℃﹥5 ℃﹥4 ℃﹥-2 ℃﹥-3 ℃ ﹥-4℃
课堂总结
1.温度的单位是℃ ，读作摄氏度。
通过学习，你有什么收获？
2.红色液柱越高，温度就越高，
红色液柱越低，温度就越低。
3.比较两个零下温度的大小：
谁比0 ℃低得更多谁就更低。
作业布置
完成教材85页1、2、3题。
板书设计
温度
℃ 摄氏度
+5℃ 读作：零上五摄氏度
- 2℃ 读作：零下二摄氏度登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《温度》练习
一、填空题。
1、 北京某一天早晨8点的气温是1℃，中午气温回升了8℃，中午的气温是（ ）℃。晚上气温比早上低6℃，晚上气温是（ ）℃。21教育网
2、用简便方法记录下面的温度。
零上18℃（ ） 零下12℃（ ）
零上35℃（ ） 零下24℃（ ）
3、-20℃表示（ ），零上10℃用（ ）表示。
4、红色液柱越高，温度就（ ），红色液柱越低，温度就（ ）。
5、温度的单位是（ ） ，读作（ ）。
6、比较两个零下温度的大小：谁比0 ℃低得更多，谁就更（ ）。（填低或高）
二、在 里填上＜ 、＞或﹦。
-5℃ -2℃ -30℃ 10℃ 0℃ -3℃
3℃ 0℃ 18℃ 11℃ 9℃ -8℃
三、把-9℃、-36℃、29℃、18℃这四个温度填入下面（ ）里。
冬季，哈尔滨的一个小朋友去海南旅游，在飞机上播音员播报了两地当日气温，请你再播报一遍，海南的最高气温是（ ）最低气温是（ ），哈尔滨的最高气温是（ ），最低气温是（ ）。21世纪教育网版权所有
四、根据统计表回答问题。
下表是冬季某天5所城市的气温情况。
大连 深圳 厦门 济南 武汉
最低气温 -8℃ 7℃ 10℃ -3℃ 1℃
最高气温 -3℃ 15℃ 18℃ 2℃ 8℃
1、这一天中，（ ）的气温最低，最低气温是（ ），（ ）的气温最高，气温是（ ）。21cnjy.com
2、请你把这五个城市的最低气温按照从高到低的顺序排列。
3、请你把这五个城市的最高气温按照从低到高的顺序排列。
参考答案
一、填空题。
1、9℃ 零下5℃
解析：在温度计上找一找，比1℃高8℃就是9℃，比1℃第6℃就是零下5℃。
2、+18℃ -12℃
+35℃ -24℃
3、零下20℃ +10℃
4、越高 越低
解析：液注的高低表示温度的高低。
5、℃ 摄氏度
6、更低
解析：比较两个零下温度的大小：离0 ℃越近温度越高，离0 ℃越远温度越低。
二、在 里填上＜ 、＞或﹦。
＜ ＜ ＞
＞ ＞ ＞
解析：零上温度数越大，温度就越高，零下温度数越大温度反而越低，零上温度大于零下温度。
三、把-9℃、-36℃、29℃、18℃这四个温度填入下面（ ）里。
29℃ 18℃ -9℃ -36℃
四、根据统计表回答问题。
1、大连 -8℃ 厦门 18℃
2、10℃＞7℃＞1℃＞-3℃＞-8℃
3、-3℃＜2℃＜8℃＜15℃＜18℃
解析：零上温度数越大，温度就越高，零上温度大于零下温度。
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《温度》教案
【教学目标】
1. 知识与技能
利用温度的情境了解正负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。
2.过程与方法
借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的高低。
3.情感态度与价值观
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
【教学重点】
了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
【教学难点】
会比较两个零下温度的高低。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体、温度计
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
谈话：同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？天气预报对我们来说有什么好处呢？
学生自由交流：
师：温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一起学习温度。（板书课题：温度）
（二）探究新知
1. 出示情境图，初步认识温度。
（1））师：请仔细观察情境图，你会看到什么？和小组里的成员说一说。这是我国部分城市的气温情况，你们知道是什么意思吗？ 你能试着读一读吗？21教育网
板书：℃ 生读：摄氏度。
师：对，这是最常用的温度单位：摄氏度。注意书写：先写字母C，再写小圆圈。
（2）请你想办法表示北京的最高气温和最低气温。
师：小组合作，用自己喜欢的方法表示出来。
生汇报交流，然后集体订正。
师小结：我们通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2 ℃。
+5℃ 读作：零上五摄氏度
- 2℃ 读作：零下二摄氏度
提问：零上5℃和零下2 ℃是什么意思？
2.认识生活中常用的温度计。
师：测量温度的工具是温度计，我们一起来认识一下温度计。
（1）学生在温度计上找出零上5摄氏度和零下2摄氏度。
汇报交流：零上5℃在0 ℃以上，零下2 ℃在0 ℃以下。
（2）师小结：科学家把水结冰的温度定为0℃。温度计以0 ℃为零上和零下的分界线。
3. 在温度计图中标出其他城市的最高气温和最低气温。
师：同桌比一比谁的小手最巧。
学生独立完成后集体交流：
4.零下温度的大小比较。
填一填，说一说，哪个温度最低？
先在温度计上找一找，然后交流：
零下4℃比零下2℃低，零下17℃比零下4℃低，零下17℃最低。
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1、写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。
2、笑笑从北京飞抵哈尔滨，你认为她应该增加衣服，还是减少衣服。
北京：-5℃ 哈尔滨：－20℃
(四) 拓展提高
根据表格回答问题。
1.把各个城市的最低气温从低到高排列起来。
2. 把各个城市的最高气温从高到低排列起来。
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
温度的单位是℃ ，读作摄氏度。
2. 红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。
3. 比较两个零下温度的大小：谁比0 ℃低得更多谁就更低。
（六）板书设计
温度
℃ 摄氏度
+5℃ 读作：零上五摄氏度
- 2℃ 读作：零下二摄氏度
【教学反思】
本课力图从温度中的正、负数入手，借助温度让学生初步感受到正负数的意义，为下一节课进一步建立负数的概念奠定基础。21cnjy.com
1、从直观到抽象，设计符合学生年龄特点的教学。
在小学阶段，学生的思维是一个具体形象思维和抽象思维同时获得发展的时期。中高年级的学生虽然抽象逻辑思维获得较大的发展，但学生一般还不能完全依靠抽象的数学概念进行思考，往往还需要具体的形象思维的支持。在突破本课难点——比较零下温度的高低之前，就借助了具体形象的测量温度的工具——温度计来帮助学生理解温度的高低。21·cn·jy·com
2、注重学生的实践操作活动
“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是四年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了设计，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。21世纪教育网版权所有
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