人教版语文必修二第二单元第7课《归园田居》教案
文档属性
| 名称 | 人教版语文必修二第二单元第7课《归园田居》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 08:38:18 | ||
图片预览
文档简介
《归园田居》教案
教学目标：
1、了解陶渊明田园诗的特点和他的遁世的思想。
2、体会陶渊明的山水田园之乐。
3、引导学生树立积极的人生观和价值观。
教学重点：体会陶渊明寄托在朴实的田园诗歌中的率真性情和独善其身的做法。
教学难点：如何理解中国传统文人独善其身和兼济天下的关系。
教学课时：1课时
教学方法：诵读法、合作探究法
教学手段：多媒体
教学过程：
一、新课导入：
同学们，“中国梦”现在是大家耳熟能详的一个词汇了。我相信大家每一个人都有自己的梦想。其实，自古以来，中国文人都在为自己的梦想不懈地努力着。距今一千六百多年前的陶渊明面对当时东晋官场的黑暗，不愿为五斗米折腰，他又会有怎样的向往呢？今天，让我们一起走进陶渊明的《归园田居（其一）》，去领略他非同一般的梦想吧！
1、 老师示范诵读诗歌（背诵），让学生初步把握陶潜诗歌的内容，感受其诗歌的风格。（提醒“拙”和“荫”字的准确读音）
2、 全班学生齐读全诗，再次感受并体会作者在此诗中抒发的感情。
3、 问题设计：
（1）、在这首诗歌中，作者表达的内容如用一个字来概括，是什么字？
明确：“归”字。
今天，我们这节课要围绕“归”这个字做文章，作者从何而归？为何而归？归向何处？归去又如何？下面，我们以学习小组为单位，展开讨论，每一个小组选择一个中心发言人。
（2）、学生讨论：
（3）、经过讨论后明确：（板书）
从何而归 ———— 尘网、樊笼
为何而归 ———— 本性使然、误落官场
归向何处 ———— 田园
归去如何 ———— 闲适、轻松、惬意
（4）陶潜归向的田园到底是怎样的一幅情景？为什么让他如此陶醉和向往？请大家先找出诗中描写田园风光的诗句，再能否用自己的语言生动描摹一下？
明确：①方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
②学生描摹画面。
（5）、讨论：如何理解陶潜当时的人生选择？（如何理解中国传统文人独善其身和兼济天下的关系？）
明确：独善其身也是无奈之举。（结合当时的社会现实分析）
（6）、课堂延伸：
孔子曾经赞许过这样的理想：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩舞。”同学们，你们一定也有向往的地方或者场景，大家能把它描绘出来吗？（学生书写）
课堂展示： （老师点评）
二、课堂小结：
今天，我们一起学习了陶渊明的这首田园诗，知道了作者为什么要归向田园的真实原因，也懂得了作者是一个有着率真性情和独善其身的人。陶渊明是不幸的，因为他生活在那样一个生不逢时的黑暗社会中，而生活在当今社会中的我们是幸运的，因此，我们要积极地去面对自己的学习和生活，执著地去追求属于我们的梦想！
三、作业布置：
1、利用课余时间自学陶渊明《归园田居》的其他四首诗歌。
2、完成课后“研讨与练习”。
附：板书设计
从何而归 ———— 尘网、樊笼
为何而归 ———— 本性使然、误落官场 率真
归
归向何处 ———— 田园 闲适
归去如何 ———— 闲适、轻松、惬意 独善
穷则独善其身 达则兼济天下
教学目标：
1、了解陶渊明田园诗的特点和他的遁世的思想。
2、体会陶渊明的山水田园之乐。
3、引导学生树立积极的人生观和价值观。
教学重点：体会陶渊明寄托在朴实的田园诗歌中的率真性情和独善其身的做法。
教学难点：如何理解中国传统文人独善其身和兼济天下的关系。
教学课时：1课时
教学方法：诵读法、合作探究法
教学手段：多媒体
教学过程：
一、新课导入：
同学们，“中国梦”现在是大家耳熟能详的一个词汇了。我相信大家每一个人都有自己的梦想。其实，自古以来，中国文人都在为自己的梦想不懈地努力着。距今一千六百多年前的陶渊明面对当时东晋官场的黑暗，不愿为五斗米折腰，他又会有怎样的向往呢？今天，让我们一起走进陶渊明的《归园田居（其一）》，去领略他非同一般的梦想吧！
1、 老师示范诵读诗歌（背诵），让学生初步把握陶潜诗歌的内容，感受其诗歌的风格。（提醒“拙”和“荫”字的准确读音）
2、 全班学生齐读全诗，再次感受并体会作者在此诗中抒发的感情。
3、 问题设计：
（1）、在这首诗歌中，作者表达的内容如用一个字来概括，是什么字？
明确：“归”字。
今天，我们这节课要围绕“归”这个字做文章，作者从何而归？为何而归？归向何处？归去又如何？下面，我们以学习小组为单位，展开讨论，每一个小组选择一个中心发言人。
（2）、学生讨论：
（3）、经过讨论后明确：（板书）
从何而归 ———— 尘网、樊笼
为何而归 ———— 本性使然、误落官场
归向何处 ———— 田园
归去如何 ———— 闲适、轻松、惬意
（4）陶潜归向的田园到底是怎样的一幅情景？为什么让他如此陶醉和向往？请大家先找出诗中描写田园风光的诗句，再能否用自己的语言生动描摹一下？
明确：①方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
②学生描摹画面。
（5）、讨论：如何理解陶潜当时的人生选择？（如何理解中国传统文人独善其身和兼济天下的关系？）
明确：独善其身也是无奈之举。（结合当时的社会现实分析）
（6）、课堂延伸：
孔子曾经赞许过这样的理想：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩舞。”同学们，你们一定也有向往的地方或者场景，大家能把它描绘出来吗？（学生书写）
课堂展示： （老师点评）
二、课堂小结：
今天，我们一起学习了陶渊明的这首田园诗，知道了作者为什么要归向田园的真实原因，也懂得了作者是一个有着率真性情和独善其身的人。陶渊明是不幸的，因为他生活在那样一个生不逢时的黑暗社会中，而生活在当今社会中的我们是幸运的，因此，我们要积极地去面对自己的学习和生活，执著地去追求属于我们的梦想！
三、作业布置：
1、利用课余时间自学陶渊明《归园田居》的其他四首诗歌。
2、完成课后“研讨与练习”。
附：板书设计
从何而归 ———— 尘网、樊笼
为何而归 ———— 本性使然、误落官场 率真
归
归向何处 ———— 田园 闲适
归去如何 ———— 闲适、轻松、惬意 独善
穷则独善其身 达则兼济天下