完整的课堂教学设计如下：
Module
3
My
plans
Unit
1
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend
一、教学目标：
语言知识：1、掌握本单元的单词与短语。
2、用“be
going
to”谈论计划。
语言技能：1、能够用英语谈论并制定计划。
2、通过谈论计划，学生初步具有制定计划的能力。
情感态度：通过制定计划，学生学会有目的、有计划的去做事情，能更好地统筹安排时间。
学习策略：
1、通过制定计划、讨论计划，初步体验情境教学法的基本过程。
2、通过用多媒体创设情境，学生体验到信息技术在英语课中的应用。
教学重难点：
教学重点：学习“be
going
to”结构来描述将要做的事情。
教学难点：熟练准确的应用“be
going
to”结构谈论自己的打算并完成计划，使计划合理化。
教学方法：
情境教学法、小组合作学习法、任务型教学法、多媒体教学法
教学步骤：
Step
1
Warming-up
Listen
to
the
Engl
( http: / / www.21cnjy.com )ish
song
Papa,
papa,
when
shall
we
travel
far
Ask
students
to
listen
or
follow
.
(以学生喜闻乐见的方式进行课前热身，既调动了学生的学习积极性，又以学生熟知的歌词旋律预知了将来时。学生听或跟唱。)
Step
2
Free
talk
What
do
you
usually
do
at
the
weekend
(复习旧知，促使学生打开思维，尽可
( http: / / www.21cnjy.com )能多想出已学过的动词短语，为下一步的讨论与拓展做好准备，同时为新短语的学习做好铺垫。要求学生课前尽可能多的收集动词短语。)
Step
3
New
words、phrases
and
sentences.
1、Use
some
pictures
to
teach
new
phrases.
（借助于图片，能快速有效的帮助学生记忆。教师领读，学生跟读。）
2、自然过渡到新句型。
This
weekend,
I
am
going
to
see
a
movie.
What
about
you？(What
are
you
going
to
do
this
weekend
)
(由旧知引出新知，使学生自然接受。教师领读，学生跟读。)
3、Practice
.
Work
in
pairs.
(对于新授句型，要反复练习，加以强化巩固。学生先练习后展示。)
4、借助于学生感兴趣的人（老师的家
( http: / / www.21cnjy.com )人-我女儿，及她的朋友们），自然过渡到对第三人称单数及复数的提问与回答上，既巩固了“be
going
to”结构，又为下一步拓展延伸的报告奠定了基础。学生间相互问答，既学习巩固了新知，又锻炼了口语。
5、总结“be
going
to”的语法内容，让学生形成整体概念。学生观察总结。
Step
4
Listen
and
choose.
(教师用点读笔播放录音,要求学生合上课本，听进行选择。训练学生的听力。)
Step
5
Read
and
fill
in
the
form.
(学生先独立完成，后小组内核对答案，最后全班确定答案。训练学生寻找信息的能力。)
Step
6
Make
up
a
new
dialogue
in
pairs.
(学生两人一组，给予一定的时间准备，后展示。
( http: / / www.21cnjy.com )训练学生说这一能力。这一环节是对课文内容的深入加工，既对问句答语进行了强化巩固，又为后续的拓展延伸做好了铺垫。)
Step
7
Expand.
Make
a
survey
and
then
make
a
report
.
(组内成员间调查周末计划，
( http: / / www.21cnjy.com )便于操作，再次复习巩固了问句答语，又通过交流，学习了别人如何制定计划。最后，形成报告，组内协作完成，整体学会语言知识的运用，并内化成能力。教师协助解决困难，学生以接龙形式问答，做到每人都问都答，且做到每人都明了组内成员间计划，形成报告并展示报告。)
Step
7
Homework.
1、Write
a
report
about
your
plans
for
the
weekend.
2.Search
for
( http: / / www.21cnjy.com )
more
information
about
your
plans
for
the
summer
holiday.
（作业1
为下节读写课打好基础，作业2
培养学生制定计划的能力，并通过互联网培养学生查找信息，有效利用信息的能力。）(共15张PPT)
Module
3
Unit
1
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend？
What
do
you
usually
do
at
the
weekend
go
over
lessons
help
with
the
housework
see
a
movie
check
my
email
have
a
piano
lesson
have
a
picnic
This
weekend,
I
am
going
to…
see
a
movie
a
little
silly
fantastic
--What
about
you？
--What
are
you
going
to
do
this
weekend
--I
am
going
to…
--What
are
you
going
to
do
next
week
--I
am
going
to…
--What
is
she
going
to
do
next
week
--She's
going
to...
--They
are
going
to…
--What
are
they
going
to
do
be
going
to
的用法
I
am
going
to
see
a
movie
this
weekend.
He/She
is
going
to
ride
a
bike
next
week.
We/They
are
going
to
have
a
picnic
tomorrow.
be
going
to
do
sth.
表示打算或计划做某事.
be
的形式要根据主语来确定。
1.
Who
else(其他；另外)
is
going
to
see
a
movie
with
Betty
and
Daming
A.
Lingling.
B.
Tony.
C.
Nobody(没有人).
2.
Where
are
they
going
to
meet
to
have
a
picnic
A.
Here.
B.
In
the
park.
C.
We
don’t
know.
Saturday
morning
Saturday
afternoon
Daming
Betty
Lingling
Plans(计划)
see
a
movie
stay
at
home
alone
have
a
piano
lesson
have
a
picnic
have
a
picnic
Name
Time
Plans
Tony
1
3
2
5
Sunday
afternoon
4
check
email
do
homework
help
with
the
housework
Saturday
morning
Saturday
afternoon
Sunday
afternoon
Daming
Betty
Tony
Lingling
check
email
do
homework
help
with
the
housework
see
a
movie
stay
at
home
alone
have
a
piano
lesson
have
a
picnic
have
a
picnic
Name
Time
Plans
A:What
is
Daming
going
to
do
on...
B:He's
going
to...
A:What
is
Betty
…
B:She…
…
Hello,
everyone!
In
my
group,
Xiaoming
is
going
to
fly
a
kite
on
Sunday
morning.
…
is
going
to…
on…
That’s
all.
Thank
you!
Report:
Name
Time
Plans
Xiaoming
Sunday
morning
fly
a
kite
Dagang
Saturday
morning
get
up
late
…
…
…
…
…
…
1.
Write
a
report
about
your
plans
for
the
weekend.
Search
for
more
information
about
your
plans
for
the
summer
holiday.Module
3
My
plans
Unit
1
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend
对教材内容的研究。
（1）教材的地位与作用：本模块内容选
( http: / / www.21cnjy.com )自外研版七年级下册，是在刚刚学完第二模块“现在进行时”的基础上展开的，学生对be动词的用法经过复习已相当熟练，而“一般将来时”的难点就在于be动词的选择上，故第二模块的学习无形中帮助降低了这一模块学习的难度。而第四模块的重点是“一般将来时”的另一种表达方式“will+动词原形”，与第三模块的“be
going
to
+动词原形”又有相似之处，故学好第三模块为第四模块的学习奠定良好的基础。
(2)
课时安排。本模块内容要细讲多练
( http: / / www.21cnjy.com )，故本模块的教学安排如下：本模块教学共分为三个单元，需5课时。第一单元为听说课，1课时，让学生初步感知“一般将来时”的用法；第二单元为读写课，2课时，让学生能读懂有关文章并能仿写进行创作；第三单元为复习课，2课时，通过练习及归纳总结熟练应用该时态，并能实现交际目标。Module
3
My
plans
Unit
1
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend
课后自我反思。本节课
( http: / / www.21cnjy.com )在整体设计上，遵循了由已知到未知（如短语学习、问句的呈现）、由浅入深（如时态学习由第一人称渐入至第三人称）、由易到难（如课文处理及拓展延伸）的学习规律，易于学生学习与接受。设计环节注重了对新授知识的学习、练习及巩固，前面的设计环节为后面的课文处理及拓展延伸环节奠定了扎实的基础，但不足点在于前面耗时过长，使课文处理略显仓促。尤其在完成表格后让学生编造新对话环节（对课文的深入处理），考虑学生学习与接受能力，预留的练习时间稍短了些，使学生似乎有些被动，致使学生对课文的印象与理解没那么深刻。拓展延伸环节紧扣学生生活，能使每个人有话可说，虽不是亮点，但适用于常规教学，且效果不错，能有效检测学生学习情况，也能促进小组内组员间的协作。Module
3
My
plans
Unit
1
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend
课文处理前：
1、导入练习：What
do
you
usually
do
at
the
weekend
2、新授练习：Work
in
pairs.
--What
are
you
going
to
do
next
week
--I’m
going
to...
3、新授延伸练习：
--What
is
she
going
to
do
next
week
--She's
going
to...
--What
are
they
going
to
do
--They
are
going
to…
课文处理中：
听力练习：Listen
and
choose
.
阅读练习：Read
and
fill
in
the
form
.(表格见课件)
语言输出练习：Make
up
a
new
dialogue
in
pairs.(对课文深入处理)
课文处理后：（拓展延伸）
先组内调查周末计划，后形成报告。要求学生以接龙方式问答，即每人均有问答机会。调查完毕后，每人形成一份周末计划报告并进行展示。
Make
a
survey
and
make
a
report
.
Work
in
groups
of
fou
( http: / / www.21cnjy.com )r
and
make
a
survey
about
your
members’
plans
of
the
weekend
.Write
down
the
plans
and
make
a
report
at
last
.The
group
members
ask
and
answer
in
chains.
