19.2生物的生殖和发育 教案
【教材分析】?
《植物的生殖方式》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学八年级上册）第19章《生命的延续》的第3节内容。本节内容首先对前两节讲述的不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。
【教学目标】
（一）知识目标：
1、阐明有性生殖的概念。
2、举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。
（二）能力目标：
1、进行植物营养繁殖的实际操作。
2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。
（三）情感、态度和价值观：
1、体会无性生殖技术在生产中的应用。
2、在繁殖和栽培植物的过程中感受生命的奇迹和美丽，自觉形成爱护植物、保护环境的意识。
【教学重点】
1、有性生殖及无性生殖的概念。
2、“植物的营养繁殖”活动。
【教学难点】
1、组织学生进行“植物的营养繁殖”活动。
2、植物的组织培养技术。
【教学方法】
谈话、讨论、活动、练习与讲述相结合。
【课前准备】
1、准备“植物的营养繁殖”活动所需器材，如花盆、沙土、蟹爪兰、铜钱草。
2、收集相关图文、视频资料，制成多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、由刘禹锡《陋室铭》“苔痕上阶绿，草色入帘青。”发问：诗人当年住的是简陋的房屋。如今，我们住的是高楼新房：宽敞明亮，但缺少了“苔痕”和“草色”的点缀，似乎很单调！怎么办？
2、课件展示室内种植的一些常见植物图片。设疑：
这些植物是用什么方法繁殖的？
你想栽培一盆自己喜爱的植物吗？
1、有的若有所思，
2、有的回答“可以在室内栽培一些植物！”
观察图片。
4、思考。
创设情境
激发学习兴趣。
引出课题
二、新课推进，获取新知
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、展示人、青蛙、鸟类的生殖发育过程图片。问：这些动物与人的生殖发育有哪些共同特征？（发育起点？怎样形成？）
2、引出有性生殖的概念并介绍其主要特点。
3、设疑：植物能进行有性生殖吗？
3、复习：绿色开花植物产生种子的过程。
4、再设疑：植物都靠种子产生后代吗？植物只能进行有性生殖？
5、课件展示：盆栽仙人球繁殖的过程。问：其中中经历了两性生殖细胞结合的过程吗？
6、引出：无性生殖
（1）概念
（2）特点
7、课件展示并介绍自然界中其他生物进行无性生殖的类型：分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖。
8、问：给仙人球这种无性生殖方式起个什么名呢？
9、讨论交流：
（1）展示一段甘蔗茎，问：有谁知道甘蔗怎样繁殖？
（2）展示发芽的马铃薯，问：生产上怎样种植马铃薯？
（3）展示一株大蒜，问：谁知道大蒜是怎样种出来的？
（4）仙人球用球茎繁殖
10、课件展示：宝石花用叶片繁殖、甘薯用块根繁殖。
10、交流小结：
（1）根、茎、叶属于绿色开花植物的营养器官。
（2）营养生殖的概念。
11、介绍人工营养生殖的常用方法。
（1）演示垂柳枝条的扦插；
（2）示范操作嫁接的方法；
（3）压条。
12、活动：植物的营养繁殖。
教师提供蟹爪兰的匍匐茎、大蒜鳞茎、带芽眼的马铃薯块茎、甘薯块根等材料。
教师巡视、指导。
13、课件播放视频：《植物的组织培养》。
提出思考题：
（1）植物组织培养技术有哪些优点？
（2）植物组织培养属于有性生殖还是无性生殖？
1、观察、比较。回答：发育起点是受精卵，受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。
2、记录。
3、积极思考。
4、回顾并明确：植物依靠种子繁殖的方式属于有性生殖。
5、观察，明确：仙人球的繁殖方式不属于有性生殖。
尝试给无性生殖定义。
观察记录。
思考。
9、介绍甘蔗用茎繁殖的过程。
10、介绍用块茎繁殖马铃薯的过程。
11、展示“大蒜头”，指出大蒜用“大蒜头”（鳞茎）繁殖。
观察、记录。
集体回答：营养器官。
记录。
15、一生上讲台协助教师完成嫁接操作。
16、小组长分发活动材料。
17、学生分组活动。
18、展示活动成果。
19、观看视频。
20、思考并回答。
培养比较归纳能力
培养分析问题的能力。
培养学生分析、解决问题的能力
培养学生的总结归纳能力和语言表达能力
培养学生科学思维分析能力
结合生活实际，让学生理论联系实际
培养学生归纳总结和语言表达能力。
培养动手操作能力
鼓励学生努力学习，将来为生物技术的发展贡献自己的力量。
三、趣味练习、巩固提高
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
1、课件展示莲、莲花、莲藕（地下茎）图片：
判断以下方法属于有性生殖还是无性生殖：
（1）用莲子来繁殖，属于（ ）生殖。但较慢！
（2）用地下茎可以快速繁殖，属于（ ）生殖。
2、展示图片：我校南大门花坛里的一株月季开出了3种不同颜色的花朵，哪一种无性生殖方式可以做到？（ ）
A．扦插 B．嫁接 C．压条
3、唐朝诗人元稹在《菊花》一诗中写道；“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”展示菊花图片，问：
你可以采用哪一种简便的无性生殖方式得到它？（ ）
A．扦插 B．嫁接 C．压条
1、观察、思考。
2、举手抢答。
3、观察、思考。
4、举手抢答。
5、举手抢答。
联系实际
加强应用
联系实际
加强应用
四、列表比较、归纳总结
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
列表比较有性生殖和无性生殖在“有无精卵结合”、“繁殖速度”和“产生后代的方式”三方面的差异。
1、尝试填写表格。
2、举手交流。
总结归纳
加深对2种生殖方式的理解
五、布置作业、学以致用
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
布置作业：
用本节课所学知识，培养一盆你喜爱的植物。
并用其美化环境、装点生活。
记录，课后择时完成。
培养动手能力，感受植物之美，爱护植物。
板书设计：
植物的生殖方式
有性生殖：形成种子
人工方法 扦插
营养生殖 嫁接
压条
无性生殖
组织培养
课件27张PPT。北师大版生物学八年级上册第19.3节苔痕上阶绿
草色入帘青这些植物是用什么方法繁殖的？
你想栽培一盆自己喜爱的植物吗？植物的生殖方式动物与人的生殖发育有哪些共同特征？
发育起点？再回首怎样形成？1、概念：
亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。有性生殖整理归纳（3）后代生活力较强（2）由受精卵发育成新个体（1）存在两性生殖细胞的结合2、特点：绿色开花植物的种子是怎样形成的？水稻、玉米等植物依靠种子繁殖属于（ ）生殖“母”“子”其中有两性生殖细胞结合的过程吗？ 2、特点：(1)不经过两性生殖细胞的结合(2)母体直接产生新个体(3)子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状(4)后代生活力有下降的趋势 不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。1、概念：无性生殖自然界中进行无性生殖的其他生物仙人球：
给我的繁殖方式
起个名吧！
分裂生殖孢子生殖出芽生殖马铃薯：
甘 蔗：
大 蒜：用鳞茎繁殖用块茎繁殖用茎繁殖讨论交流仙人球：用球茎繁殖甘薯的块根宝石花的叶甘薯宝石花用根繁殖用茎繁殖用叶繁殖讨论交流大蒜、马铃薯、甘蔗、
仙人球营养器官绿色开花植物利用其营养器官繁殖新个体的无性生殖方式。营养生殖人工营养生殖的常用方法扦插清 周希陶《增广贤文》 ：
有心栽花花不开，
无心插柳柳成荫。嫁接人工营养生殖的常用方法鸭梨杜梨接穗（鸭梨）砧木（杜梨）嫁接注意事项：
1、接穗和砧木的亲缘关系越近越易成活；
2、形成层紧密结合。压条人工营养生殖的常用方法夹竹桃我的成果展葱兰天竺葵铜钱草（水养）我的成果展你也能做到活动：植物的营养繁殖实践检验铜钱草蟹爪兰大蒜马铃薯
植物组织培养技术有哪些优点？
植物的组织培养属于哪一种生殖方式？
生物技术的发展，期待同学们的加盟！讨论交流趣味练习Are you ready?判断以下方法属于有性生殖还是无性生殖：
1、用莲子来繁殖，属于（ ）生殖。较慢！
2、用地下茎可以快速繁殖，属于（ ）生殖。莲藕（地下茎）出淤泥而不染我校南大门花坛里的一株月季开出了3种不同颜色的花朵，哪一种无性生殖方式可以做到？扦插嫁接压条扦插嫁接压条你可以采用哪一种简便的无性生殖方式得到它？不是花中偏爱菊
此花开尽更无花有无慢快由受精卵发育母体直接产生有性生殖和无性生殖的比较作业
用本节课所学知识，培养一盆你喜爱的植物。
并用其美化环境、装点生活。
