20.1遗传和变异现象 教案
教
材
分
析
从教材内容的组织来说，本节教材从经典遗传学的庞大体系中提取了几个关键名词：性状、相对性状、遗传、变异，作为入门。再步步深入到后面几节课的：探究遗传的物质基础、探究遗传的规律性、遗传与环境的关系等内容。这样的内容组织符合学生的认知规律，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一。
从内容呈现的方式来说，教材注意从学生的生活经验出发，从创设的情景中提出问题，激发学生主动探究，主动获取知识，培养技能，并从中积极地情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。
学
情
分
析
八年级的学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理、判断的能力。教师应充分调动起他们的这些能力。引导学生进行探究和总结，让学生对已有的生活经验产生升华，上升到理性的层次。
教
学
目
标
知识目标
1. 举例说出生物遗传变异的现象
2. 能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状
能力目标
在 调 查 、合 作 、交 流 中 培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感态度价值观目标
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点
区别性状与相对性状。
了解遗传与变异的普遍性
教学难点
对于自己性状的辨别
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
观看图片：金鱼生下来就是金鱼，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。
提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？
观看图片：菊花的颜色花形各不相同，一个猫妈妈的小猫彼此有差异。
提问：这又说明生物界的哪种现象呢？
引入章节课题。
观看
思考，回答
观看
思考，回答
性状
活动：请一位同学上前参与并说出物体名称。
提问：你是根据什么判断这两种物体的？
你们是如何认识班上的每一位同学的？（请一个同学说话，让其他同学猜猜他是谁。）
出示警方根据目击证人所绘制的嫌疑人图片。
提问：如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？
在你描述的特征中有哪些是他们固有的，不容易改变的？
身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的薄厚……这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状
提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？
引导学生归纳总结性状的概念
图片人常见的性状
组织学生完成P96页性状比较的活动
观察，思考，回答
思考，回答
思考，回答
归纳，总结
观察
观察，了解自己的性状并记录
相对性状
完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计
提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？
每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。
图片讲解相对性状的概念
提问：你还能举出别的相对性状的例子吗？
提问：相对性状是只有两种不同表现吗？你能举例吗？
学生汇报
思考，回答
思考，回答
倾听
思考，回答
思考，回答
遗传与变异的现象
请学生思考： 1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？
活动：明星父女配
通过活动使学生意识到什么是遗传，并总结归纳。
观察图片，区别遗传现象和变异现象。
归纳总结变异的概念
阅读资料，思考，讨论，回答
连线
归纳，总结
差异对比
归纳，总结
结束
活动：判断下列哪些属于遗传现象，哪些属于变异现象？
布置课后作业：调查家人的性状表现。
观察，思考，回答。
板书设计：
第20章 生物的遗传和变异
第一节 遗传和变异的现象
一、生物体的性状
1.性状—— 生物体的形态特征和生理特性
2.相对性状—— 同种生物同一性状的不同表现类型
二、生物性状的遗传和变异现象
遗传——性状可以从亲代传递给子代的现象
变异—— 亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。
教学反思：
本节是八年级下册第20章第1节内容，在上课过程中，由于活动和各种图片的引导，学生的积极性比较高，互动环节把握的比较好，但是学生课前预习的不是太好，导致对课本内容不熟悉，有两个问题回答的有误，以后在这方面要多提醒学生预习这个环节。通过本课的学习，使同学们了解到遗传和变异的内容是探讨生命如何延续和发展的自然深入，同时利用各种图片使同学们认识到遗传和变异的区别，能够学以致用。
课件29张PPT。第二十章 第一节 遗传和变异的现象怎样区分这两种水果？形状、硬度颜色气味口感味道你们是如何认识班上的每一个同学的？小结：
通过以上的分析，我们看到，每一种生物都有自己特征，比如我们刚才提到的形状，颜色，体积，气味，声音，肤色，身高等，它包括生物的形态特征和生理特性。
声音身高肤色面部形态这是警方根据目击者描述所制作的嫌疑人模拟画像如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？1.性状——生物体的形态特征和生理特性
了解自己的性状：
结合下面的图片，完成书上P96表格了解自己的性状一生物体的性状发际例1:同一种生物如 人
一种性状如 眼睑
不同表现类型如 双眼皮 单眼皮例2:同一种生物如 葡萄
一种性状如 颜色
不同表现类型如 紫,绿,红
2.相对性状（概念）：
同种生物同一性状的不同表现类型找出图片中的相对性状：他（它）们具有相对性状吗？请你思考： 1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？漫画《新鼻子》漫画《旧砖上剥落的碎片》钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。二生物性状的遗传和变异现象黑羊生黑羊白羊生白羊灰羊生灰羊 遗传的现象灰羊的梦想是生一只小白羊 变异的现象ＡＢＣＤabcd寻找亲人判断下列哪些属于遗传现象，哪些属于变异现象？一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，
在遗传学上称为性状。
2.相对性状：同一种生物同一种性状的
不同表现类型，总称为相对性状。二、性状的遗传和变异 1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称
为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现
象称为变异。 本节小节
