18.1微生物在生物圈中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 18.1微生物在生物圈中的作用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-12-03 16:14:57 | ||
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文档简介
18.1微生物在生物圈中的作用
教案
教学目标：
1、举例说出微生物生活所需物质和能量的来源不同，在生物圈中的作用也不同。
2、解释腐生性微生物（分解者）对生物圈中的物质循环和能量流动是其它生物不可替代的。
3、认同微生物是生物圈的重要组成部分。
教学重点：
微生物的代谢类型及在生物圈中的作用
教学难点:
认同微生物是生物圈的重要组成部分
教学准备：
各种实物、图片
教学方法：
问题讨论—归纳法
教学过程：
【复习回顾，导入新课】
师：通过上节课的学习，我们对微生物有了初步的了解，请同学们回忆回答微生物的主要类群有哪些呢？（学生举手回答，教师在黑板适当位置板书：细菌、真菌、病毒）
师：微生物虽然个体微小，结构简单，但与其它生物一样，也具有生物的基本特征，即其生命活动也需要物质和能量，那么微生物所需的物质和能量是从哪里来的呢？
【合作交流、探究新课】
一、腐生性微生物
A、师：下面先请大家做次小侦探（出示卡通课件：“尸体消失之谜”
）老师叙述：一年前，作为“森林之王”的老虎死了，森林里的动物们为了表示对“大王”的崇敬，把它埋在了鲜为人知的地方，并派了守卫，不准其他任何动物进入墓穴。奇怪的是，一年以后，森林“警长”发现埋葬老虎的地方只剩下一堆白骨，于是招来动物开会，并表示一定要查明“盗墓者”。那么究竟谁是“盗墓者”呢？
B、学生稍作思考后，回答交流自己的想法。教师肯定学生的正确意见，并接着指出，这种现象在我们的日常生活中十分常见（展示实物或图片，列举相关实例：如腐烂的苹果或蔬菜、长霉的橘子、长在腐烂树木上的蘑菇、久放发酸的牛奶、施在农田中的农家肥、秸秆还田，等等）这些微生物生活所需的物质和能量是从哪里来的呢？
C、引导学生归纳小结：这些生活在土壤和自然环境中的细菌和真菌，通过分解动植物遗体、粪便等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种营养方式叫做腐生，这类微生物被称为腐生性微生物（板书）。
师（过渡）：通过上节课学习我们知道，自然界中还有些微生物它们生活在人体或其他生物的体表及体内，那么它们又是怎样获得生活所需物质和能量的呢？
二、寄生性微生物
A、出示图片：手足癣、灰指甲、大肠杆菌、小麦锈病、艾滋病病毒等等，猜想：它们从哪里获得生活所需的物质和能量呢？（学生思考讨论，并发表意见）
B、师：俗话说，靠山吃山靠水吃水，这些生活在我们人体和其他生物体的体表或体内微生物，就是从它们所生活的生物体中获得所需的物质和能量的。例如，长时间不洗澡的话，身体会散发出难闻的气味，就是因为汗液中的尿素被生活在我们体表的一些细菌分解，散发出难闻的氨的味道。
像这样生活在其他生物体的体表或体内，并从中获得生活所必需的物质和能量，这种营养方式称为寄生,这类微生物称为寄生性微生物（板书）。
C、提出问题：腐生与寄生有什么异同呢？（学生讨论回答，教师引导：相同点：都是获取现成的有机物和其中的能量；不同的是：腐生从生物体的遗体等自然环境中获取的，寄生是从活的生物体中获取的）
三、自养型微生物
A、师：在微生物中有一些细菌如蓝细菌（出示图片），体内含有叶绿素等能够吸收光能的色素，因此它可以像绿色植物一样进行光合作用，利用光能将无机物转化成储存能量的有机物，满足自身对营养物质和能量的需要。
还有一些细菌如硝化细菌、硫细菌（出示图片），它们可以利用化学能，将无机物转化成储存能量的有机物，供自身生活需要。
可见，这类微生物与腐生和寄生的微生物不同，不是获取现成的有机物来生活的，这种营养方式称为自养，这类微生物称为自养型微生物（板书）。
B、师（过渡）：由此可见，不同的微生物它们生活所需的营养物质和能量的来源不同，那么它们在生物圈中它们又各自扮演着怎样的角色呢？
四、微生物在生物圈中的作用
A、组织学生分组讨论后，交流发表意见。教师引导归纳：自养型微生物——它们像绿色植物一样，能够利用光能或化学能将二氧化碳、水等无机物合成为有机物，所以是生物圈中的生产者（板书）；寄生性微生物——它们像动物一样，直接从寄生的生物体中获取现成的有机物，所以它们是生物圈中的消费者（板书）。腐生性微生物——它们在分解生物体遗体中的有机物，从中获取自身生活所需物质和能量的同时，把有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物归还到无机环境中供生产者利用，所以称它们是生物圈中的分解者（板书）。（边讲边连线）
B、提出问题：如果地球上没有分解者会怎样？（学生发表看法：动植物尸体、粪便堆积如山等）
师：指板书连线强调，如果没有分解者，生物圈中物质循环就不能进行，因此分解者对生态系统中的物质循环起着其它生物不可替代的作用。
C、拓展提问：寄生性微生物对人和其它生物都是有害的吗？（学生思考，交流看法）
师：（一）出示大肠杆菌图片及资料，教师作简要介绍。（其代谢活动能抑制肠道内分解蛋白质的微生物生长，减少蛋白质分解产物对人体的危害，还能合成维生素B和K，以及有杀菌作用的大肠杆菌素。）
（二）出示根瘤菌的图片及资料，教师作简要介绍。强调指出它生活在豆科植物的根部，虽然它要从豆科植物体中获得营养物质，但同时它又可以固定空气中的氮气，为植物生活提供含氮的营养物质，因而它与豆科植物之间是一种互利关系，称为共生。
D、师：简要介绍微生物代谢强度高，繁殖速度快
并用课本59页的最后一段，做为这节课的总结（请学生看课本）。
【拓展思考】
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说说其中的生物学道理。
2、有经验的农民经常把大豆与其它作物进行轮作，有什么好处？
结束语：微生物与我们人类的关系非常密切，现广泛应用于食品生产、医药工业，近年来人们通过基因工程用微生物生产胰岛素、乙肝疫苗等，此外在采油、治理环境污染等方面也有广阔的应用前景。请同学们课下搜集相关资料，我们下节课再来学习。
板书设计
第1节
微生物在生物圈中的作用
细菌
真菌
病毒
可将无机物合成有机物
分解动植物遗体、粪便等
所生活的生物体
自养型微生物
腐生性微生物
寄生性微生物
遗体
生产者
分解者
遗体粪便
消费者
物质循环
教案
教学目标：
1、举例说出微生物生活所需物质和能量的来源不同，在生物圈中的作用也不同。
2、解释腐生性微生物（分解者）对生物圈中的物质循环和能量流动是其它生物不可替代的。
3、认同微生物是生物圈的重要组成部分。
教学重点：
微生物的代谢类型及在生物圈中的作用
教学难点:
认同微生物是生物圈的重要组成部分
教学准备：
各种实物、图片
教学方法：
问题讨论—归纳法
教学过程：
【复习回顾，导入新课】
师：通过上节课的学习，我们对微生物有了初步的了解，请同学们回忆回答微生物的主要类群有哪些呢？（学生举手回答，教师在黑板适当位置板书：细菌、真菌、病毒）
师：微生物虽然个体微小，结构简单，但与其它生物一样，也具有生物的基本特征，即其生命活动也需要物质和能量，那么微生物所需的物质和能量是从哪里来的呢？
【合作交流、探究新课】
一、腐生性微生物
A、师：下面先请大家做次小侦探（出示卡通课件：“尸体消失之谜”
）老师叙述：一年前，作为“森林之王”的老虎死了，森林里的动物们为了表示对“大王”的崇敬，把它埋在了鲜为人知的地方，并派了守卫，不准其他任何动物进入墓穴。奇怪的是，一年以后，森林“警长”发现埋葬老虎的地方只剩下一堆白骨，于是招来动物开会，并表示一定要查明“盗墓者”。那么究竟谁是“盗墓者”呢？
B、学生稍作思考后，回答交流自己的想法。教师肯定学生的正确意见，并接着指出，这种现象在我们的日常生活中十分常见（展示实物或图片，列举相关实例：如腐烂的苹果或蔬菜、长霉的橘子、长在腐烂树木上的蘑菇、久放发酸的牛奶、施在农田中的农家肥、秸秆还田，等等）这些微生物生活所需的物质和能量是从哪里来的呢？
C、引导学生归纳小结：这些生活在土壤和自然环境中的细菌和真菌，通过分解动植物遗体、粪便等中的有机物，获得生活必需的物质和能量，这种营养方式叫做腐生，这类微生物被称为腐生性微生物（板书）。
师（过渡）：通过上节课学习我们知道，自然界中还有些微生物它们生活在人体或其他生物的体表及体内，那么它们又是怎样获得生活所需物质和能量的呢？
二、寄生性微生物
A、出示图片：手足癣、灰指甲、大肠杆菌、小麦锈病、艾滋病病毒等等，猜想：它们从哪里获得生活所需的物质和能量呢？（学生思考讨论，并发表意见）
B、师：俗话说，靠山吃山靠水吃水，这些生活在我们人体和其他生物体的体表或体内微生物，就是从它们所生活的生物体中获得所需的物质和能量的。例如，长时间不洗澡的话，身体会散发出难闻的气味，就是因为汗液中的尿素被生活在我们体表的一些细菌分解，散发出难闻的氨的味道。
像这样生活在其他生物体的体表或体内，并从中获得生活所必需的物质和能量，这种营养方式称为寄生,这类微生物称为寄生性微生物（板书）。
C、提出问题：腐生与寄生有什么异同呢？（学生讨论回答，教师引导：相同点：都是获取现成的有机物和其中的能量；不同的是：腐生从生物体的遗体等自然环境中获取的，寄生是从活的生物体中获取的）
三、自养型微生物
A、师：在微生物中有一些细菌如蓝细菌（出示图片），体内含有叶绿素等能够吸收光能的色素，因此它可以像绿色植物一样进行光合作用，利用光能将无机物转化成储存能量的有机物，满足自身对营养物质和能量的需要。
还有一些细菌如硝化细菌、硫细菌（出示图片），它们可以利用化学能，将无机物转化成储存能量的有机物，供自身生活需要。
可见，这类微生物与腐生和寄生的微生物不同，不是获取现成的有机物来生活的，这种营养方式称为自养，这类微生物称为自养型微生物（板书）。
B、师（过渡）：由此可见，不同的微生物它们生活所需的营养物质和能量的来源不同，那么它们在生物圈中它们又各自扮演着怎样的角色呢？
四、微生物在生物圈中的作用
A、组织学生分组讨论后，交流发表意见。教师引导归纳：自养型微生物——它们像绿色植物一样，能够利用光能或化学能将二氧化碳、水等无机物合成为有机物，所以是生物圈中的生产者（板书）；寄生性微生物——它们像动物一样，直接从寄生的生物体中获取现成的有机物，所以它们是生物圈中的消费者（板书）。腐生性微生物——它们在分解生物体遗体中的有机物，从中获取自身生活所需物质和能量的同时，把有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物归还到无机环境中供生产者利用，所以称它们是生物圈中的分解者（板书）。（边讲边连线）
B、提出问题：如果地球上没有分解者会怎样？（学生发表看法：动植物尸体、粪便堆积如山等）
师：指板书连线强调，如果没有分解者，生物圈中物质循环就不能进行，因此分解者对生态系统中的物质循环起着其它生物不可替代的作用。
C、拓展提问：寄生性微生物对人和其它生物都是有害的吗？（学生思考，交流看法）
师：（一）出示大肠杆菌图片及资料，教师作简要介绍。（其代谢活动能抑制肠道内分解蛋白质的微生物生长，减少蛋白质分解产物对人体的危害，还能合成维生素B和K，以及有杀菌作用的大肠杆菌素。）
（二）出示根瘤菌的图片及资料，教师作简要介绍。强调指出它生活在豆科植物的根部，虽然它要从豆科植物体中获得营养物质，但同时它又可以固定空气中的氮气，为植物生活提供含氮的营养物质，因而它与豆科植物之间是一种互利关系，称为共生。
D、师：简要介绍微生物代谢强度高，繁殖速度快
并用课本59页的最后一段，做为这节课的总结（请学生看课本）。
【拓展思考】
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花”，说说其中的生物学道理。
2、有经验的农民经常把大豆与其它作物进行轮作，有什么好处？
结束语：微生物与我们人类的关系非常密切，现广泛应用于食品生产、医药工业，近年来人们通过基因工程用微生物生产胰岛素、乙肝疫苗等，此外在采油、治理环境污染等方面也有广阔的应用前景。请同学们课下搜集相关资料，我们下节课再来学习。
板书设计
第1节
微生物在生物圈中的作用
细菌
真菌
病毒
可将无机物合成有机物
分解动植物遗体、粪便等
所生活的生物体
自养型微生物
腐生性微生物
寄生性微生物
遗体
生产者
分解者
遗体粪便
消费者
物质循环