20.1遗传和变异现象 教案

20.1遗传和变异现象
教案课题名称：
第20章
第1节
遗传和变异的现象
教学目标
知识目标
1.
举例说出生物遗传变异的现象2.
能列举和辨别生物的不同性状，可以区分相对性状
能力目标
在
调
查
、合
作
、交
流
中
培养表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感态度价值观目标
通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点
区别性状与相对性状。了解遗传与变异的普遍性
教学难点
对于自己性状的辨别
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
观看图片：小狗生下来就是小狗，猩猩的宝宝是小猩猩，企鹅的孩子是小企鹅。提问：这些都说明生物界普遍存在一种现象，是什么现象？观看图片：菊花的颜色花形各不相同，一个猫妈妈的小猫彼此有差异。提问：这又说明生物界的哪种现象呢？引入章节课题。
观看思考，回答观看思考，回答
性状
出示警方根据目击证人所绘制的嫌疑人图片。提问：如果你是目击者，警方向你取证。你要如何描述嫌疑人的特征呢？在你描述的特征中有哪些是他固有的，不容易改变的？身高，脸型，眉毛的性状，嘴唇的薄厚……这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状提问：想一想，还有哪些方面也属于性状？引导学生归纳总结性状的概念观看视频《人体常见的遗传现象》图片人常见的性状组织学生完成P96页性状比较的活动
观察，思考，回答思考，回答思考，回答归纳，总结观察观察，了解自己的性状并记录
相对性状
完成P96页的活动后，对于班里学生的性状做一个简单统计提问：通过刚才的活动，你发现了什么规律？每一种性状都不是一种表现，至少有两种表现类型。这就是生物学上的相对性状。讲解相对性状的概念提问：你还能举出别的相对性状的例子吗？提问：相对性状是只有两种不同表现吗？你能举例吗？
汇报思考，回答思考，回答倾听思考，回答思考，回答
遗传与变异的现象
请学生思考：
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什么不同？
2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？活动：明星父女配通过活动使学生意识到什么是遗传，并总结归纳。利用P96页的调查进行个体差异的对比，使学生意识到变异也是普遍存在的现象归纳总结变异的概念
阅读资料，思考，讨论，回答连线归纳，总结差异对比归纳，总结
结束
观察图片，加深对遗传与变异现象的理解。布置课后作业：调查家人的性状表现。
观察，思考，回答。
板书设计：
第20章
生物的遗传和变异
第一节
遗传和变异的现象
一、生物体的性状
1.性状——
生物体的形态特征和生理特性
2.相对性状——
同种生物同一性状的不同表现类型
二、生物性状的遗传和变异现象
遗传——性状可以从亲代传递给子代的现象
变异——
亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。