20.2性状遗传的物质基础 教案 (表格式)
文档属性
| 名称 | 20.2性状遗传的物质基础 教案 (表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-12-03 16:57:43 | ||
图片预览
文档简介
20.2性状遗传的物质基础
教案
课题名称：
第20章
第2节
性状遗传的物质基础
教学目标
知识目标
1.
了解染色体、DNA和基因的关系。2.
能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
教学重点
基因的概念和功能
教学难点
基因控制生物的性状
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
复习动物植物细胞分裂知识。复习细胞分裂过程中遗传物质的变化。观看植物细胞分裂的三维视频，学生思考遗传物质存在的场所和载体由什么结构来承担。
汇报思考，回答观看，思考，回答
染色体、DNA与基因
展示各类生物体的染色体数目对照表。指导学生观察染色体数目的特点。引导总结有关染色体的知识。引导学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。讲述：染色体是由蛋白质与DNA构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？回顾DNA结构的发现过程。利用纸片折叠模拟DNA双链的形成，讲解DNA如何构成染色体，总结DNA有关知识。提问：讲解有关基因的知识。学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
观看，了解观察，思考，回答交流自己观察的结果总结，归纳，思考，认同思考，回答学生上讲台与教师共同完成纸片的折叠与拆解。学生思考，分析、认同回忆，倾听思考
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？通过条码与商品的例子来说明用飞机的制造的例子，让学生思考生物体的性状是由蛋白质来表现的，而蛋白质的合成受基因的控制。小结：基因可以控制生物的性状。
思考倾听，思考倾听，思考观看
结束
基因控制生物的性状，当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？提问：基因对性状的控制还会受到什么因素的影响？举例：皮肤肤肤色的变化。环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。
思考，讨论，回答思考，回答倾听，认同归纳，总结
教案
课题名称：
第20章
第2节
性状遗传的物质基础
教学目标
知识目标
1.
了解染色体、DNA和基因的关系。2.
能举例说明基因的重要作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题，在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
正确认识基因对生物性状的控制，增强实事求是的科学态度。
教学重点
基因的概念和功能
教学难点
基因控制生物的性状
教学方法
讲授与讨论相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境
复习动物植物细胞分裂知识。复习细胞分裂过程中遗传物质的变化。观看植物细胞分裂的三维视频，学生思考遗传物质存在的场所和载体由什么结构来承担。
汇报思考，回答观看，思考，回答
染色体、DNA与基因
展示各类生物体的染色体数目对照表。指导学生观察染色体数目的特点。引导总结有关染色体的知识。引导学生了解生物体中染色体的数目是特定的，并且成对存在。讲述：染色体是由蛋白质与DNA构成的，这两部分哪一个是遗传物质呢？回顾DNA结构的发现过程。利用纸片折叠模拟DNA双链的形成，讲解DNA如何构成染色体，总结DNA有关知识。提问：讲解有关基因的知识。学生活动：用图示表示基因、DNA、染色体、细胞核的关系。
观看，了解观察，思考，回答交流自己观察的结果总结，归纳，思考，认同思考，回答学生上讲台与教师共同完成纸片的折叠与拆解。学生思考，分析、认同回忆，倾听思考
基因是生物体结构和功能的蓝图
基因可以控制生物的性状，这是怎样实现的呢？通过条码与商品的例子来说明用飞机的制造的例子，让学生思考生物体的性状是由蛋白质来表现的，而蛋白质的合成受基因的控制。小结：基因可以控制生物的性状。
思考倾听，思考倾听，思考观看
结束
基因控制生物的性状，当你具有了某一基因后，是不是一定会表达出相应的性状？提问：基因对性状的控制还会受到什么因素的影响？举例：皮肤肤肤色的变化。环境对于性状也会有影响，所以你也许有聪明的基因，但如果后天不努力也不会取得很好的成绩。
思考，讨论，回答思考，回答倾听，认同归纳，总结