鲁教版六年级下册第三单元第20课《统一多民族国家的巩固》教案

第20课：统一多民族国家的巩固
一、教学目标：
1．知识与能力：
了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重大历史事件：清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖；蒙古族的土尔扈特部回归祖国；清朝的疆城。培养、锻炼学生的归纳分析能力。
2．过程与方法：
讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。
3．情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。而土尔扈特部千里迢迢回归祖国，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
二、教学重、难点：
1.重点：“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”。
2.难点：初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。
三、教学资源：
课本相关插图、资料等。
四、教学过程：
1．创设情境，破题导入：
统一多民族国家的巩固，教师引导从第一个统一的多民族的封建国家开始，历经各朝各代中央政权不断地加强对边疆的管理和治理，特别是到了元朝疆域空前辽阔，各民族相互融合进一步发展，特别是回族的形成，有助于中华民族大家庭的完善。那么清代又是如何巩固统一的多民族国家呢？导入新课。
2．自主先学，知识梳理：
见《伴你学》P85，学生自主预习课本内容，梳理教材线索（组内可讨论、交流）
3．教材挖掘、合作探究：
（一）清政府对西藏的管理：学生回答清政府对西藏的管理措施。
（1）
顺治帝册封“达赖喇嘛”，康熙帝册封“班禅额尔德尼”。从此，历世达赖和班禅都必须经过中央政府的册封。
（2）1727年，清朝设置驻藏大臣，代表中央政府与达赖和班禅共同管理西藏事务。（可简单介绍班禅和达赖的区别）
（教师点拨）同学们想一想驻藏大臣的设置有什么重要的作用？
出示“尔喇嘛（尔呼毕勒罕）乃黄教企望之大喇嘛，嗣后惟感激主朕恩，一应事件，遵照钦差大臣指示（或教导）办理……。”（让学生明白驻藏大臣权力大于达赖喇嘛，有利于对西藏的管理）
（二）清政府对新疆的管理：
问：清政府如何管辖新疆的？
（1）乾隆帝平定回部贵族大小和卓的叛乱。
（2）乾隆帝设置伊犁将军，管辖新疆地区。
（3）清朝在新疆地区驻扎军队，设置哨所。加强对西北地区的管辖。
问：为什么乾隆帝能够平息大小和卓的叛乱？（生答）
清政府政策的恰当 大小和卓兄弟的残暴
（三）清政府对土尔扈特部地管理：
正是清政府对少数民族采取的政策得人心，从而感召了一个海外游子不顾万里回到家乡。
学生简单回答土尔扈特部回归、
意义
（可以对比一下明朝和清朝的措施，明太祖及以后的子孙用了200多年修筑长城认为便可以高枕无忧，但最终还是没有抵挡住满族的入关。而康熙帝却从不修长城，他认为“修得民心”，“而边境自固“，也正是这种情怀康熙帝修起了无形的“民心”长城，造就了空前繁盛的康乾盛世。
（四）清朝的疆域：
结合上节课所学的清政府收复台湾和抗击沙俄，这一些措施巩固了国家的统一，出示地图，学生看地图了解，结合前面所学行省制有利于对国家的治理。
应该说清政府采取的一系列民族政策是恰当适宜的，特别是清政府尽量不插手当地民族内部事务赢得了各少数民族的支持，所以在清朝疆域里各民族之间不断地进行经济文化交流，使我国统一多民族国家得到进一步巩固。
4．拓展视野、情感升华：
思考、归纳：清初各位皇帝巩固统一多民族国家的措施？（学生回答　后　老师归纳）（西藏、新疆、蒙古）
5．知识整合、练习反馈：
（1）知识整合
一、加强管理西藏
巩固西南边疆
顺治册封达赖
康熙册封班禅
清朝设驻藏大臣
二、一座喇嘛庙
胜抵十万兵
平定大小和卓叛乱
设伊犁将军
三、东归英雄
渥巴锡民族英雄
四、清朝的疆域
（2）练习反馈
见《伴你学》P86-87（注：待合格学生只做其中的选择、填空题）