鲁教版七年级上册第二单元第10课《新文化运动》教学设计及反思

《新文化运动》教学设计
一、课标
1、 列举陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物
2、 了解新文化运动在近代思想解放中的地位和作用
二、教材分析
本单元的主题是近代化的探索，《新文化运动》是中国人民近代化探索的最后一步——文化层面上的学习。本课承接之前的器物探索和制度探索，同时下启五四爱国运动和中国共产党的成立。因此不论是在本单元的总结，还是开启下一单元新民主主义革命都具有重要作用。
三、学情分析
初二学生具备自主学习的基本素质，能对课本中的有效知识点准确找到，初步具备一定的分析能力，能对材料、图片反映出的信息做出形象分析。但由于历史知识储备不足，理论素养有限，在归纳总结能力上还需要教师用恰当的方式进行正确的引导。
四、教学目标
1、 通过分析民国初年的社会状况，引导学生分析新文化运动兴起的背景。
2、 通过自主预习，帮助学生掌握记忆新文化运动的基础知识点，培养学生自主学习的能力。
3、 通过材料分析，以合作探究的形式，使学生能正确对待传统文化。
4、 通过本课知识总结，理解新文化运动的历史意义，认识新文化运动在近代思想解放中的作用。
五、评价任务设计
1、 通过设计新文化运动的基础知识表格，检查是否有100%的学生，能在课本上做好标记，并通过习题1、2、3、检验学习成果。
2、 通过设计材料解析题，检查是否有95%以上的同学，认识到中国近代化探索的三个层面，通过习题4检测。
六、教学重难点
1、 重点：新文化运动的内容和意义
2、 难点：新文化运动为什么要把斗争矛头指向孔教，如何正确对待传统文化。
七、教学过程
（一）温故知新
1、 复习提问：请评价辛亥革命？
名称
时间
地点
创建人
兴中会



同盟会



3、同盟会机关刊物（ ）　　
（ ）是孙中山领导辛亥革命的指导思想。　　
（二）新授　　
师：辛亥革命有成功的一面是因为？　　
生：推翻了清朝统治，结束了两千多年的封建帝制，民主共和的观念深入人心。　　
师：辛亥革命有失败的一面是因为？　　
生：袁世凯窃取果实，建立北洋军阀的统治。　　
师：那北洋军阀统治下的民初社会是什么样的？我们一起来看两则镜头。　　
1、 出示两则镜头。
镜头一：　1914年9月25日　，袁世凯颁发祭孔告令说：“孔子之道，亘古常新，与天无极。”
28日，他身穿古装，率领文武百官到孔庙，行三跪九叩之礼。　12月23日　冬至这天，他又穿起特制古祭服，率百官到天坛举行祭天大典。1915年，他宣布恢复君主制，改为中华民国为中华帝国，自称中华帝国皇帝，演出了一场尊孔复古的丑剧。　　
师：袁世凯掀起尊孔复古逆流的真实目的是什么？　　
生：恢复封建统治。　　
生：想要称帝　　
师：我们用四个字来概括，就是要实行独裁专制。　　
镜头二：鲁迅的《药》描述的人血馒头　　
“包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”
　　
——鲁迅《药》　　
师：反应了民初人们思想上的？请你找出形容词来形容。　　
生：愚昧　　
生：落后　　
生：封建迷信　　
师：大家说的很准确。这种独裁专制、迷信、愚昧与辛亥革命传播的民主共和观念相符吗？　　
生：不相符。　　
师：所以希望与现实黑暗形成巨大的落差，巨大落差引发巨大的浪潮，于是就有了我们今天要学习的新文化运动。
师：学习目标
要求一：1、自主预习，将表格内要填写的内容，在课本上做好标记。

2、标记好课本的同学，尝试记忆。
代表人物

兴起标志
1915年陈独秀创办《 新青年 》
主要阵地

两面旗帜
“ ”、“ ”
　 　　 　主要内容　　　 　　 　后期发展
提倡 、反对
提倡 、反对
提倡 、反对
提倡 、反对
1918年， 开始传播
师：关于马克思主义的传播。是与俄国的十月革命相关。十月革命在马克思主义的指导下，在列宁的领导下，建立了世界上第一个社会主义国家。最早宣传马克思主义的是谁？
生：李大钊
师：李大钊有两部著作，请在课本做好标记。
生：《布尔什维主义的胜利》《庶民的胜利》
师：再给3分钟时间，掌握记忆表格内容。之后我们通过三个简单的选择题进行检测。
1）1915年，陈独秀在某杂志上发表了一篇激情喷涌的文章，称“青年如初春，如朝日。。。。。人生最可宝贵之时期也”，刊发该文章的杂志是（ ）
A、《民报》 B、《新青年》C、《万国公报》D、《每周评论》
2）陈独秀说“我们认定只有两位‘先生’（德先生和赛先生），可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。”这表明新文化运动的核心内容是（ ）
A、反对尊孔和复古 B、提倡民主和科学 C、提倡新道德和新文学 D、宣传马克思主义
师：关于民主和科学。这是新文化运动的两面旗帜，也是新文化运动的口号。民主指资产阶级民主思想和民主制度；科学指自然科学法则和科学精神、科学方法。中国的独裁专制、愚昧迷信都要靠民主和科学来扫除。　　
3）在20世纪初，许多先进的知识分子广泛的宣传民主和科学。种种有不少名人是新文化运动的核心人物，这些人物包括 （ ）
①康有为 ②陈独秀 ③鲁迅 ④梁启超 ⑤孙中山 ⑥李大钊 ⑦胡适
A、①③⑤⑦ B、②③⑥⑦ C、②④⑤⑥ D、①②⑥⑦
4）尝试说出新文化运动的内容。
A、关于新道德与旧道德
新道德：反对儒家传统道德，追求个人的解放，独立，自由和平等。　　
旧道德：指以孔子学说为代表的儒家传统道德。其核心内容是三纲五常。历代统治者以此来束缚人们的思想。　　
B、关于新文学与旧文学　　
关于新文学：用现代汉语自由的地表达个人想法的学。（白话文取代文言文）　　
旧文学：以文言文格式为主的，艰涩难懂的文学。　　
出示材料：“孔子为胜圣之时，时乎井田封建，则孔子必能使井田封建一无流弊；时乎潜艇飞机，则孔子必能使潜艇飞机不妄杀人。所以名为时中之圣，时看，与时不悖也。　　
——林纾　　
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人！” 　　
——鲁迅《狂人日记》　　
师：以上两则材料，你能说出白话文的好处吗
生：通俗易懂，直观直接。
5、出示材料：
“无论政治学术道德文章，西洋法子和中国法子，绝对是两样，断不可调和迁就的”。“若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱”。　　
——陈独秀
中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。　　
——习近平　　
合作探究：以上说法是否合理？我们应该如何对待传统文化？
生：陈独秀的观点有决定性。因为传统文化中有好的，有不好的。不应该全部的否定。应该选取好的，抛弃不好的。
师：所以我们对待态度：取其精华、去其糟粕。这也说明新文化运动有局限性。
6、师：请结合材料对新文化运动做出客观评价。
当时以反对旧道德提倡新道德，反对旧文学提倡新文学，为文化革命的两大旗帜，立下了伟大的功劳。”　　
——毛泽东《新民主主义论》
马克思主义在中国的广泛传播，并逐渐在思想领域占据主导地位，是新文化运动发展到后期的一个显著特征。　　
——龚书铎　　
生：促进思想解放，促进民主与科学、马克思主义的传播。但是完全否定中国文化，完全肯定外来文化的做法不正确。　　
师：非常棒，很全面。新文化运动的评价。在课本43页，请在课本做好标记。然后时间3分钟，记忆评价内容。　　
师：同桌之间相互提问。　　
师：现在请同学们在课本标题，旁边尝试做新文化运动的知识梳理。请一位同学到黑板上展示。　　
生：新文化运动的（时间、标志、口号、主阵地、代表人物、内容、评价）　　
7、小结
屏幕：归结近代化的探索路程：
练习：”近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了。。第一期，先从器物上感觉不足。于是福建船政学堂、上海制造局等等渐次设立起来。第二期，是从制度上感觉不足。自从和日本打了一个败仗下来，国内有心人。。。。堂堂中国为什么衰败到这田地，都为的是政制不良。。。。。第三期，便是从文化根本上感觉不足。革命成功将近十年，所希望的件件都落空。。。。，要拿旧心理运用新制度，决计不可能。
第一期
第二期
第三期
师：近代化的探索，中国人经历了由学习器物到仿形制度到解放思想，在整体上都推动了整个社会的发展，推动了近代化的历程。虽然没有改变中国半殖民地半封建社会，但近代化的探索中，中国人找到了马克思主义的道路，这一天道路发展的明天会在哪里？我们下个单元一起来探究。
《新文化运动》的反思
本节课新文化运动是在近代化探索在思想上的一次解放运动。首先应帮助学生理解该运动发生的背景。但如果采用先读教材，后提炼观点的方式，我个人觉得有点单一，而且没有任何的思考碰撞，不利于帮助学生理解。因此我采用将新文化运动的背景作为本课的导入，在提供两个不符合时代发展的情景，引导学生分析思想的冲突，引发了新文化运动。但是在第一个材料的选用，让学生分析出袁世凯的独裁专制，有些难度，甚至材料当中看不出这一意图。所以在再次修改的时候，给学生铺设一层台阶，能更好的提炼出这种观点。
对于新文化运动的基础知识点，我采用让学生自主学习，把最基础的知识点掌握记忆，然后对于其中我认为有必要解释的部分，适当加以扩展。如关于后期宣传马克思主义，学生可能不理解马克思主义是怎么来的，我就对这一部分简单介绍，帮助学生理解。同时深化李大钊是马克思主义最早宣传者这一知识点，这样既培养了自主学习能力，又能指点学生标记掌握关键之处。
然后通过三个简单的检测题，检测学生自主学习的效果。当然这是我预设学生在学习上可能出现的难点，通过检测，发现学生理解不到位的地方。同组老师帮我指出，当检测结束之后，如果让学生自己说出自己不明白理解的地方，效果可能会更好。但这需要老师做好充分的准备，在备课的时候就要注重备学生这一环节，能将他想到的各种问题提前备好。
合作探究环节，个人感觉处理的不是很到位。原因可能存在于设问，没有一个好的提问方式，可能部分学生理解了，但是感觉很多学生知道，但是不知道如何表达自己的观点。
最后的总结环节，让学生对本课知识进行总结，教师对单元内容进行总结提升，但是总结提升欠缺火候，虽然也引导了下一单元，但是感觉效果不佳，需要调整。
总而言之，本节课有亮点有不足。对于教学设计的改进要多多钻研，对于教师素质还要不断学习。