1.1我们在呼吸 教案 (1)
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1.1我们在呼吸
教案
1教学目标
1、探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到对比实验的控制条件问题。并得出数据，加以分析；能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化；能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。2·1·c·n·j·y
2、通过对比试验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究能力；在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。21教育网
3、知道人体的呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管、肺组成；知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少；知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排除体外；知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱【来源：21·世纪·教育·网】
4、意识到探究呼吸对生命的重要意义
;爱护自己的呼吸器官。
2重点难点
探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到对比实验的控制条件问题；21·世纪
教育网
能解释吸气与呼气时胸部发生的变化课前准备对比实验的控制条件问题；能解释吸气与呼气时胸部发生的变化课前准备www-2-1-cnjy-com
3教学过程
活动1【导入】谈话引入 设境激疑
人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)。2-1-c-n-j-y
学生活动,谈感受。
活动2【讲授】探究过程
（一）感知呼吸
1、利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
学生活动,
相互质疑,汇报。
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置.
2、小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。
3、谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢？21世纪教育网版权所有
（二）体会呼吸
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化,
呼气的时候呢
那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
板书:
吸气——胸廓扩大——外界气体入肺——吸进新鲜空气
呼气——胸廓缩小——肺内气体排出——呼出废气
引：吸进和呼出的气体有什么不同？吸进去的空气到哪里去了？
(三)、探究吸进的气体和呼出的气体
1.讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法
(1)我们吸进的气体是什么气体呢 你能收集一瓶这样的气体吗
(2)我们再来看看呼出的气体,
你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗
(3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？
你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？
(4)
生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体
（学生分组收集不同的气体）
2、对比吸进的气体和呼出的气体是否都支持燃烧。
讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体
,你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？
(1)阅读教材P3，实验中那些条件相同呢 不同的条件是什么？
(2)交流实验中应该注意什么问题？
(3)学生实验,汇报
讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久 原因是什么？
3、探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量
(1)请同学们观察P4中间的图,紫色气球里面打进的是什么气体
橙色气球呢 那么,我们把他们分别放进澄清的石灰水里,你要注意些什么呢
(2)学生分组实验,
师检查指导。汇报观察到的现象,
组织交流展示。
小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
活动3【活动】延伸创疑巩固提升
1、指导阅读。普里斯特利的发现。
2、谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？21cnjy.com
（在一个比较封闭、狭窄的空间内仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克的病人的人工呼吸抢救……）21·cn·jy·com
活动4【练习】课堂巩固 课外延伸
1．我来填一填：
（1）呼吸是生物体吸入
（
），呼出（）
的过程。
（2）人的呼吸器官包括：（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。www.21-cn-jy.com
2．用一根吸管向澄清的石灰水中吹气，你会看到什么现象？为什么会这样？
。
3．提出保护呼吸器官的建议。
4.课外阅读，或上了解肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
活动5【讲授】板书设计
1
我们在呼吸
呼吸器官：鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺
比较吸进和呼出的气体的不同：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
21世纪教育网
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1.1我们在呼吸
教案
1教学目标
1、探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到对比实验的控制条件问题。并得出数据，加以分析；能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化；能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。2·1·c·n·j·y
2、通过对比试验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究能力；在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。21教育网
3、知道人体的呼吸器官由：鼻、喉、气管、支气管、肺组成；知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少；知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排除体外；知道什么是肺活量，肺活量的大小可以反应身体呼吸机能的强弱【来源：21·世纪·教育·网】
4、意识到探究呼吸对生命的重要意义
;爱护自己的呼吸器官。
2重点难点
探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到探究吸进的气体和呼出的气体的不同，能够注意到对比实验的控制条件问题；21·世纪
教育网
能解释吸气与呼气时胸部发生的变化课前准备对比实验的控制条件问题；能解释吸气与呼气时胸部发生的变化课前准备www-2-1-cnjy-com
3教学过程
活动1【导入】谈话引入 设境激疑
人每时每刻都在呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作。自我感觉一下，你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动？请同学们像学游泳那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？(提示学生不可憋得太久)。2-1-c-n-j-y
学生活动,谈感受。
活动2【讲授】探究过程
（一）感知呼吸
1、利用多媒体课件展示人的呼吸器官，认一认。
学生活动,
相互质疑,汇报。
指导学生用手摸摸自己的呼吸器官在身体上的位置.
2、小结：人体的主要呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。肺是人进行呼吸的重要器官。
3、谈话：关于呼吸，我们想研究的问题一定有很多。大家想研究哪些问题呢？21世纪教育网版权所有
（二）体会呼吸
请你谈谈吸气的时候,你的胸腔腹部有什么变化,
呼气的时候呢
那么胸廓变化与吸气、呼气有什么关系呢？引导学生讨论分析，自己得出结论。
板书:
吸气——胸廓扩大——外界气体入肺——吸进新鲜空气
呼气——胸廓缩小——肺内气体排出——呼出废气
引：吸进和呼出的气体有什么不同？吸进去的空气到哪里去了？
(三)、探究吸进的气体和呼出的气体
1.讨论收集吸进的气体和呼出的气体的方法
(1)我们吸进的气体是什么气体呢 你能收集一瓶这样的气体吗
(2)我们再来看看呼出的气体,
你能收集一瓶我们呼出的气体气体吗
(3)分组讨论：这样收集来的气体怎么保存？
你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？
(4)
生汇报讨论情况，师引导学生利用排水法来收集呼出的气体
（学生分组收集不同的气体）
2、对比吸进的气体和呼出的气体是否都支持燃烧。
讨论：我们有了吸进的气体和呼出的气体
,你能用什么方法来比较吸入和呼出的气体中二氧化碳的含量变化？
(1)阅读教材P3，实验中那些条件相同呢 不同的条件是什么？
(2)交流实验中应该注意什么问题？
(3)学生实验,汇报
讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久 原因是什么？
3、探究吸进的气体和呼出的气体的氧气与二氧化碳含量
(1)请同学们观察P4中间的图,紫色气球里面打进的是什么气体
橙色气球呢 那么,我们把他们分别放进澄清的石灰水里,你要注意些什么呢
(2)学生分组实验,
师检查指导。汇报观察到的现象,
组织交流展示。
小结：实验现象告诉我们呼出和吸入的空气是不同的，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
活动3【活动】延伸创疑巩固提升
1、指导阅读。普里斯特利的发现。
2、谈话：我们呼出的空气中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。你可以结合生活中的例子来说说吗？21cnjy.com
（在一个比较封闭、狭窄的空间内仍然可以坚持呼吸，短时间内不会有窒息的危险；对休克的病人的人工呼吸抢救……）21·cn·jy·com
活动4【练习】课堂巩固 课外延伸
1．我来填一填：
（1）呼吸是生物体吸入
（
），呼出（）
的过程。
（2）人的呼吸器官包括：（
）、（
）、（
）、（
）、（
）。www.21-cn-jy.com
2．用一根吸管向澄清的石灰水中吹气，你会看到什么现象？为什么会这样？
。
3．提出保护呼吸器官的建议。
4.课外阅读，或上了解肺活量大小及空气污染对人体健康的危害。
活动5【讲授】板书设计
1
我们在呼吸
呼吸器官：鼻腔→咽喉→气管→支气管→肺
比较吸进和呼出的气体的不同：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
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