1.2心脏和血管 教案 (4)
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文档简介
1.2心脏和血管
教案
1教学目标
1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。
2、能够测量自己心跳和脉搏的次数;通过对数据的比较,发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
3、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动;体会到运动会对身体带来影响。
2学情分析
学生对自己的身体既熟悉、又陌生、充满神秘感。五年级学生已经具有一定的设计实验的能力,也乐于对生活中的现象有所思索,乐于动手,善于操作,有基本的科学探究能力,可以依据表象产生思考,作出猜想,设计实验,完成实验,在教师的引导下分析数据,得出结论。
3重点难点
教学重点:知道心脏、血管在身体上的位置,了解什么是脉搏,发现心脏和脉搏跳动与运动之间的关系。
教学难点:知道脉搏跳动和心脏跳动是一致的,心脏搏动带动血液流动。
4教学过程
4.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师:同学们前几天,老师生病了,就到医院去看中医。你们有没有看过中医啊 你知道中医是怎样给病人看病的吗
生:看过。把脉。
师:你知道中医是怎样把脉的吗 能示范一下吗
生:把手放在手腕上。(学生示范)
师:中医在给老师看病的时候,老师可是仔细的观察了,他们是这样做的。请大家和老师一起来做一做。(方法指导:伸出自己的左臂,平放桌面,掌心朝上,左手微握拳,右手的食指、中指、无名指三指并拢,将指肚部位放在左手手腕横纹外侧。仔细体会体会,你们摸到了什么
生:自由回答
师:这一跳一跳的,在医学上被称作脉搏。
你认为脉搏与什么有关系呢
学生回答
(3)师:今天这节课我们就一起来研究心脏和血管——脉搏与什么有关 (板课题)。
活动2【讲授】认识脉搏
1师;实际上啊,脉搏不仅仅在我们的腕部,在我们身体的很多部位都有脉搏,大家在自己的身体上摸一摸,找一找。
学生回答。
师:脉搏为什么到处都有呢
2.师:出示人体挂图:“脉”实际上就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处。血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,如果把一个人全身的血管连起来,足足有9.6万多千米,血管里装满了血液。
活动3【活动】心脏跳动
1.师::脉搏到底是不是和心脏有关呢 是不是就是由心脏的跳动引起的呢 要想了解这个知识我们先来认识一下心脏。你知道心脏的大小和形状是怎样的吗
生自由回答。
2.师:出示心脏图片;心脏是由肌肉构成的,形状像像一个倒置的梨,大小和自己的拳头接近,成人的心脏重量在300克左右,和一个大鸡腿的重量差不多。同学们伸出自己的手来看一下。
师::你听到过自己心跳的声音吗 心脏在我们身体的哪个位置 你能明确指一指吗
生自由回答。
师出示课件让学生明确自己心脏的确切位置。帮助学生找到自己的心脏
师:同学们,你在哪里听到过自己心跳的声音 用什么听 你们想不想听听自己心跳的声音
生自由回答
师:今天老师就给大家带来了听诊器。谁来给大家示范一下怎样使用听诊器。
学生示范。师讲解方法,让学生注意保护好听诊器(轻拿轻放,不要用手使劲的按鼓膜位置)。分发听诊器。使用听诊器时要保持安静,这样才能听到自己心跳的声音,分组听一听自己和同桌的心跳声音。
学生活动。
师:听完后把听诊器放在桌子的前方,刚才你们听到了什么声音
学生自由回答。
师:大家听到了我们心脏跳动的声音,你认为心脏的跳动的情况和我们身体哪个部位的跳动相似
学生回答。
师:你认为它怎样跳动的呢 请学生观看资料片。
学生回答
4.师:心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来。
师:心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的,人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确,我们只要还有一口气,心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。心脏收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
活动4【活动】心脏和脉搏跳动的关系
师:血液在血管里是静止的吗 那么是什么推动血液在血管里不停的流动引起脉搏的跳动
学生猜测与什么有关
4.猜想:你认为脉搏跳动与什么有关系呢
(1)师:脉搏的跳动是否与心脏有关 如果脉搏的跳动和心脏的跳动有关,它们是否具有一致性呢
(2)你想要研究这个问题吗 可以怎样研究 说说你们小组的研究计划
小组讨论,汇报。师指导。出示实验步骤。
(3)学生完成布置任务:每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟心跳和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。建议同时测一个同学的心跳和脉搏。
(4)小组内合作马上测量呼吸和脉搏跳动次数,并作好记录。
(5)小组活动:分组测量。汇报测量数据,并交流与你预测的数据一样吗
活动5【活动】分析整理数据
1.阅读自己的活动记录表,师::比较一下你测量的这组数据,有什么发现
2.小组内分析收集到的数据,有什么共同的地方
3.总结:脉搏的跳动次数和我们心跳有着密切的关系,一般情况下,心脏跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。
活动6【活动】拓展
师:你收集的数据有没有什么不同的地方 每次你们测得的心跳数和脉搏跳动的次数相同吗
生:不相同。
师:为什么每次测的数据都不一样呢
生:心脏有时跳动的快,有时跳动的慢。
师:什么时候跳动的快,什么时候跳动的慢呢
生:运动后跳的快。
5测上课时的脉搏或者心跳。记录数据。
6测唱歌后的脉搏或者心跳。记录数据。
7测跳舞后的脉搏或心跳。记录数据。
8比较数据,有什么发现 (数据越来越高)这说明了什么 心跳和什么有关 除了运动还有什么时候心跳会加速
9看来心跳不仅仅和运动有关,还和情绪有关
教案
1教学目标
1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。
2、能够测量自己心跳和脉搏的次数;通过对数据的比较,发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
3、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动;体会到运动会对身体带来影响。
2学情分析
学生对自己的身体既熟悉、又陌生、充满神秘感。五年级学生已经具有一定的设计实验的能力,也乐于对生活中的现象有所思索,乐于动手,善于操作,有基本的科学探究能力,可以依据表象产生思考,作出猜想,设计实验,完成实验,在教师的引导下分析数据,得出结论。
3重点难点
教学重点:知道心脏、血管在身体上的位置,了解什么是脉搏,发现心脏和脉搏跳动与运动之间的关系。
教学难点:知道脉搏跳动和心脏跳动是一致的,心脏搏动带动血液流动。
4教学过程
4.1教学活动
活动1【导入】情境导入
师:同学们前几天,老师生病了,就到医院去看中医。你们有没有看过中医啊 你知道中医是怎样给病人看病的吗
生:看过。把脉。
师:你知道中医是怎样把脉的吗 能示范一下吗
生:把手放在手腕上。(学生示范)
师:中医在给老师看病的时候,老师可是仔细的观察了,他们是这样做的。请大家和老师一起来做一做。(方法指导:伸出自己的左臂,平放桌面,掌心朝上,左手微握拳,右手的食指、中指、无名指三指并拢,将指肚部位放在左手手腕横纹外侧。仔细体会体会,你们摸到了什么
生:自由回答
师:这一跳一跳的,在医学上被称作脉搏。
你认为脉搏与什么有关系呢
学生回答
(3)师:今天这节课我们就一起来研究心脏和血管——脉搏与什么有关 (板课题)。
活动2【讲授】认识脉搏
1师;实际上啊,脉搏不仅仅在我们的腕部,在我们身体的很多部位都有脉搏,大家在自己的身体上摸一摸,找一找。
学生回答。
师:脉搏为什么到处都有呢
2.师:出示人体挂图:“脉”实际上就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处。血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,如果把一个人全身的血管连起来,足足有9.6万多千米,血管里装满了血液。
活动3【活动】心脏跳动
1.师::脉搏到底是不是和心脏有关呢 是不是就是由心脏的跳动引起的呢 要想了解这个知识我们先来认识一下心脏。你知道心脏的大小和形状是怎样的吗
生自由回答。
2.师:出示心脏图片;心脏是由肌肉构成的,形状像像一个倒置的梨,大小和自己的拳头接近,成人的心脏重量在300克左右,和一个大鸡腿的重量差不多。同学们伸出自己的手来看一下。
师::你听到过自己心跳的声音吗 心脏在我们身体的哪个位置 你能明确指一指吗
生自由回答。
师出示课件让学生明确自己心脏的确切位置。帮助学生找到自己的心脏
师:同学们,你在哪里听到过自己心跳的声音 用什么听 你们想不想听听自己心跳的声音
生自由回答
师:今天老师就给大家带来了听诊器。谁来给大家示范一下怎样使用听诊器。
学生示范。师讲解方法,让学生注意保护好听诊器(轻拿轻放,不要用手使劲的按鼓膜位置)。分发听诊器。使用听诊器时要保持安静,这样才能听到自己心跳的声音,分组听一听自己和同桌的心跳声音。
学生活动。
师:听完后把听诊器放在桌子的前方,刚才你们听到了什么声音
学生自由回答。
师:大家听到了我们心脏跳动的声音,你认为心脏的跳动的情况和我们身体哪个部位的跳动相似
学生回答。
师:你认为它怎样跳动的呢 请学生观看资料片。
学生回答
4.师:心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来。
师:心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的,人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确,我们只要还有一口气,心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。心脏收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。心脏是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流动。
活动4【活动】心脏和脉搏跳动的关系
师:血液在血管里是静止的吗 那么是什么推动血液在血管里不停的流动引起脉搏的跳动
学生猜测与什么有关
4.猜想:你认为脉搏跳动与什么有关系呢
(1)师:脉搏的跳动是否与心脏有关 如果脉搏的跳动和心脏的跳动有关,它们是否具有一致性呢
(2)你想要研究这个问题吗 可以怎样研究 说说你们小组的研究计划
小组讨论,汇报。师指导。出示实验步骤。
(3)学生完成布置任务:每两个人组成一个小组,合作为自己和对方测量1分钟心跳和脉搏跳动的次数,并在科学活动记录上作好记录。建议同时测一个同学的心跳和脉搏。
(4)小组内合作马上测量呼吸和脉搏跳动次数,并作好记录。
(5)小组活动:分组测量。汇报测量数据,并交流与你预测的数据一样吗
活动5【活动】分析整理数据
1.阅读自己的活动记录表,师::比较一下你测量的这组数据,有什么发现
2.小组内分析收集到的数据,有什么共同的地方
3.总结:脉搏的跳动次数和我们心跳有着密切的关系,一般情况下,心脏跳动次数和脉搏的跳动次数是一致的。
活动6【活动】拓展
师:你收集的数据有没有什么不同的地方 每次你们测得的心跳数和脉搏跳动的次数相同吗
生:不相同。
师:为什么每次测的数据都不一样呢
生:心脏有时跳动的快,有时跳动的慢。
师:什么时候跳动的快,什么时候跳动的慢呢
生:运动后跳的快。
5测上课时的脉搏或者心跳。记录数据。
6测唱歌后的脉搏或者心跳。记录数据。
7测跳舞后的脉搏或心跳。记录数据。
8比较数据,有什么发现 (数据越来越高)这说明了什么 心跳和什么有关 除了运动还有什么时候心跳会加速
9看来心跳不仅仅和运动有关,还和情绪有关