1.3我们的大脑 教案 (2)
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文档简介
1.3我们的大脑
教案
教学目标
科学探究
1.
通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2.
通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人的大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
情感态度与价值观
1.
培养学生尊重事实的科学态度。
2.
通过对大脑的研究，是学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识
1．
初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2．
了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3．
通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
教学重点和难点
教学重点：通过活动结合自身身体反应过程，探究大脑的工作方式。
教学难点：理解人与人之间因大脑不同而产生的差异。
教学准备：尺子、课件
一、游戏导入，激发兴趣
1、听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）
3、说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤
耳朵听——传到大脑——作出反应，命令完成动作。
大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。
4、一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。（板书课题）
（通过游戏导入新课，激发学生学习兴趣，把学生带入了愉悦的学习状态中，加深对知识的感悟。使课堂更加活跃。）
二、激趣新授
1.活动①眼疾手快。教师让学生每个人拿出一把尺子平放在课桌上。
学生初次尝试抓尺子，反复几次。
学生边背诵课文边抓尺子。要求学生做好详细的记录，对比前后两次的结果和准确率有什么不同。
让学生通过对比，自己总结出结果：当收到外界干扰的时候，就会影响到进行中的工作。
（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）
2.活动②人类的语言功能
1、我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。
2、学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。
其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。
3、讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？
4、根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异
事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。
事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。
5、小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处
6、通过学习使学生明白青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）
7、出示指南车的话，说说你的理解：
发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。
3.活动③保护我们的大脑。通过对教材中三幅图的学习并总结。
师生共同总结：
1.课间仍在学习。这样的做法不对，因为大脑需要合理的休息。
2.深夜还在上网。这样做也不对，因为青少年时期要保证充足的睡眠。
3.剧烈的运动史戴头盔。这样的做法是正确的。头盔可以起到保护的作用。
1.在教学中，可以根据学生常见的一些不良的生活习惯或者学习习惯进行分析，使学生懂得保护自己的方法。
2.通过总结让学生明白大脑的重要性，以及处在青春期的我们更要好好的保护好自己的大脑。
三
小结
1.教师通过板书总结本节逐个部分做好总结。
2.布置好今天的作业。写一份保护大脑的倡议书贴在班级里。
3．对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？
4.学生做好笔记，在关键的地方可以提问老师或者和同学交流。
5.讨论今天的收获。
6.完成今天的作业。
板书设计
我们的大脑
1.活动①眼疾手快。
2.活动②人类的语言功能。
3.活动③保护我们的大脑。 1.课件仍在学习。
2.深夜还在上网。
3..烈的运动史戴头盔。
总结：我们要客观的认识到自己大脑的构造，并了解他如何工作。认识到我们要保护好自己大脑的重要性。
教案
教学目标
科学探究
1.
通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2.
通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析，探究不同的人的大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
情感态度与价值观
1.
培养学生尊重事实的科学态度。
2.
通过对大脑的研究，是学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识
1．
初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2．
了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3．
通过科学合理的锻炼可以使大脑得到均衡发展。
教学重点和难点
教学重点：通过活动结合自身身体反应过程，探究大脑的工作方式。
教学难点：理解人与人之间因大脑不同而产生的差异。
教学准备：尺子、课件
一、游戏导入，激发兴趣
1、听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2、刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）
3、说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤
耳朵听——传到大脑——作出反应，命令完成动作。
大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。
4、一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。（板书课题）
（通过游戏导入新课，激发学生学习兴趣，把学生带入了愉悦的学习状态中，加深对知识的感悟。使课堂更加活跃。）
二、激趣新授
1.活动①眼疾手快。教师让学生每个人拿出一把尺子平放在课桌上。
学生初次尝试抓尺子，反复几次。
学生边背诵课文边抓尺子。要求学生做好详细的记录，对比前后两次的结果和准确率有什么不同。
让学生通过对比，自己总结出结果：当收到外界干扰的时候，就会影响到进行中的工作。
（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）
2.活动②人类的语言功能
1、我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。
2、学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。
其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。
3、讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？
4、根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异
事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。
事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。
5、小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处
6、通过学习使学生明白青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）
7、出示指南车的话，说说你的理解：
发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。
3.活动③保护我们的大脑。通过对教材中三幅图的学习并总结。
师生共同总结：
1.课间仍在学习。这样的做法不对，因为大脑需要合理的休息。
2.深夜还在上网。这样做也不对，因为青少年时期要保证充足的睡眠。
3.剧烈的运动史戴头盔。这样的做法是正确的。头盔可以起到保护的作用。
1.在教学中，可以根据学生常见的一些不良的生活习惯或者学习习惯进行分析，使学生懂得保护自己的方法。
2.通过总结让学生明白大脑的重要性，以及处在青春期的我们更要好好的保护好自己的大脑。
三
小结
1.教师通过板书总结本节逐个部分做好总结。
2.布置好今天的作业。写一份保护大脑的倡议书贴在班级里。
3．对于大脑现在你们还有什么新的想法或问题？
4.学生做好笔记，在关键的地方可以提问老师或者和同学交流。
5.讨论今天的收获。
6.完成今天的作业。
板书设计
我们的大脑
1.活动①眼疾手快。
2.活动②人类的语言功能。
3.活动③保护我们的大脑。 1.课件仍在学习。
2.深夜还在上网。
3..烈的运动史戴头盔。
总结：我们要客观的认识到自己大脑的构造，并了解他如何工作。认识到我们要保护好自己大脑的重要性。