3.3地球的内部 教案 (2)
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文档简介
3.3地球的内部
教案
1教学目标
1、
能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅书刊及其他信息源;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;能制作简易的科学模型。
2、
知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。
3、知道地球内部有些什么 了解地球的内部结构及特点。
2学情分析
在学习本课前,学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解,但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法,自主设计实验,探究暗盒里有什么,由此推断科学家是如何探测地球内部的,从而认识地球的内部构造。并且,用橡皮泥制作地球内部构造的模型,加深对地球内部的认识,这对五年级的学生,并不困难。
3重点难点
知道地球内部有些什么 了解地球的内部结构及特点。
4教学过程:
(一)、激情导入:
1、同学们,今天老师带来了三个暗盒,里面分别装有不同的物品,你们想知道里面装有什么吗 好,现在大家想想看,如果不打开暗盒,你们有什么方法猜测暗盒里的物品 大家说说看。
2、学生讨论
3、学生实验:(注意在实验中要及时记录你所得到的信息,然后依据所得的信息进行判断:盒子里可能是什么 )
4、学生汇报交流。(给予学生充分的时间,并能提示学生完整的表达)
5、过渡提问:刚才同学们说盒子里的物体的时候,都用到了“好像”这个词,说明大家对这个实验的结果还不能肯定,这仅仅是一个猜测而已。地球也像一个无法打开的盒子,今天我们就来一起探究“地球的内部”板书
[设计意图]:这里设计了老师请学生帮助解决问题的环节,创设情境,既激发了学生学习的兴趣,又让学生明白了探测地球内部的方法,使教学更有针对性,并为研究地球内部构造做准备。
(二)认识地球内部构造
1、提问:通过前两课的学习,同学们知道了地球的形状,那么地球里面是什么样子的呢
2、我们的地球就像暗盒一样,人类无法深入到地球深处,科学家是怎样去了解地球的内部构造呢
学生讨论,教师出示火山、温泉、地震的图片,提示钻井、地震波等也是进行地球内部探测的方法。并把刚才的方法记录在表格上。
3、预测。
学生根据以上的现象讨论、交流,大胆猜测,并画在记录表格上。
4、提问:地球内部到底是什么样的呢
先让学生阅读书上第21页的内容,形成简单的认识。接着出示图片,让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。板书:地壳、地幔、地核(分为外核和内核)
补充材料:1910年,南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带,就是地壳和下面物质的分界面。1914年,美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后,人们为了纪念他们,分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面,把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。
名称
范围
物质的组成
厚度与特征
地壳:
地表到莫霍面
硅和铝的硅酸盐岩石
平均厚17千米
大洋底地壳较薄平均6千米,最薄处不到5千米;大陆较厚平均40千米,最厚可达70千米(青藏高原)
地幔:莫霍面与古腾堡面之间
铁、镁、硅酸
厚为2900千米
距地表100-150千米范围内温度近于岩石的熔点,地幔物质处于塑性流动状态,称为软流层,它是岩浆活动的发源地。
地核:古腾堡面以下到地心部分
铁
厚3478千米
内核:1278千米
外核:2200千米
地球内部的构造,并通过主动学习,了解了地球的内部,完善认知结构,突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没有的内容,丰富了课堂资源,学生兴趣盎然。
5、有人说,地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下,每个小组都有一半切开的鸡蛋,对比一下,看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。
其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习,这样就比较容易理解记忆。
(三)、制作地球内部构造模型
1、接下来是我们这节课最有趣的一个环节,就是制作地球内部结构模型,请同学们先不要动材料,小组内讨论制作模型的方法:(1)怎样区分圈层
(2)怎样确定厚度
2、下面我们一起归纳一下制作模型的步骤:
(1)选用三至四种颜色的橡皮泥,以便区分圈层
(2)根据前面计算的数据,大体估计各个圈层的厚度;
(3)从里做到外,为了方便;
(4)作好后切开展示(注意使用小刀,不要伤到人),各组讲解自己的模型。
制作完成后,让学生展示自己制作的地球构造模型,并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
(四)、总结
1、本节课学习,你有哪些收获
2、其实,地球还有很多秘密等待我们去探索,科学家们也正在探索之中,我们的课堂时间有限,同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球的知识。
板书设计:
地球的内部
地壳
很薄
地幔
2900千米
地核
外核2200千米
教案
1教学目标
1、
能够运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅书刊及其他信息源;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;能制作简易的科学模型。
2、
知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。
3、知道地球内部有些什么 了解地球的内部结构及特点。
2学情分析
在学习本课前,学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解,但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法,自主设计实验,探究暗盒里有什么,由此推断科学家是如何探测地球内部的,从而认识地球的内部构造。并且,用橡皮泥制作地球内部构造的模型,加深对地球内部的认识,这对五年级的学生,并不困难。
3重点难点
知道地球内部有些什么 了解地球的内部结构及特点。
4教学过程:
(一)、激情导入:
1、同学们,今天老师带来了三个暗盒,里面分别装有不同的物品,你们想知道里面装有什么吗 好,现在大家想想看,如果不打开暗盒,你们有什么方法猜测暗盒里的物品 大家说说看。
2、学生讨论
3、学生实验:(注意在实验中要及时记录你所得到的信息,然后依据所得的信息进行判断:盒子里可能是什么 )
4、学生汇报交流。(给予学生充分的时间,并能提示学生完整的表达)
5、过渡提问:刚才同学们说盒子里的物体的时候,都用到了“好像”这个词,说明大家对这个实验的结果还不能肯定,这仅仅是一个猜测而已。地球也像一个无法打开的盒子,今天我们就来一起探究“地球的内部”板书
[设计意图]:这里设计了老师请学生帮助解决问题的环节,创设情境,既激发了学生学习的兴趣,又让学生明白了探测地球内部的方法,使教学更有针对性,并为研究地球内部构造做准备。
(二)认识地球内部构造
1、提问:通过前两课的学习,同学们知道了地球的形状,那么地球里面是什么样子的呢
2、我们的地球就像暗盒一样,人类无法深入到地球深处,科学家是怎样去了解地球的内部构造呢
学生讨论,教师出示火山、温泉、地震的图片,提示钻井、地震波等也是进行地球内部探测的方法。并把刚才的方法记录在表格上。
3、预测。
学生根据以上的现象讨论、交流,大胆猜测,并画在记录表格上。
4、提问:地球内部到底是什么样的呢
先让学生阅读书上第21页的内容,形成简单的认识。接着出示图片,让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。板书:地壳、地幔、地核(分为外核和内核)
补充材料:1910年,南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带,就是地壳和下面物质的分界面。1914年,美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后,人们为了纪念他们,分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面,把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。
名称
范围
物质的组成
厚度与特征
地壳:
地表到莫霍面
硅和铝的硅酸盐岩石
平均厚17千米
大洋底地壳较薄平均6千米,最薄处不到5千米;大陆较厚平均40千米,最厚可达70千米(青藏高原)
地幔:莫霍面与古腾堡面之间
铁、镁、硅酸
厚为2900千米
距地表100-150千米范围内温度近于岩石的熔点,地幔物质处于塑性流动状态,称为软流层,它是岩浆活动的发源地。
地核:古腾堡面以下到地心部分
铁
厚3478千米
内核:1278千米
外核:2200千米
地球内部的构造,并通过主动学习,了解了地球的内部,完善认知结构,突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没有的内容,丰富了课堂资源,学生兴趣盎然。
5、有人说,地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下,每个小组都有一半切开的鸡蛋,对比一下,看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。
其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习,这样就比较容易理解记忆。
(三)、制作地球内部构造模型
1、接下来是我们这节课最有趣的一个环节,就是制作地球内部结构模型,请同学们先不要动材料,小组内讨论制作模型的方法:(1)怎样区分圈层
(2)怎样确定厚度
2、下面我们一起归纳一下制作模型的步骤:
(1)选用三至四种颜色的橡皮泥,以便区分圈层
(2)根据前面计算的数据,大体估计各个圈层的厚度;
(3)从里做到外,为了方便;
(4)作好后切开展示(注意使用小刀,不要伤到人),各组讲解自己的模型。
制作完成后,让学生展示自己制作的地球构造模型,并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。
(四)、总结
1、本节课学习,你有哪些收获
2、其实,地球还有很多秘密等待我们去探索,科学家们也正在探索之中,我们的课堂时间有限,同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球的知识。
板书设计:
地球的内部
地壳
很薄
地幔
2900千米
地核
外核2200千米