5.1猜想与假设 教案
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5.1猜想与假设
教案
1教学目标
1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动,总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。
2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化,有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
2重点难点
做出猜想与假设的认识相对系统化,有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
3教学过程
活动1【导入】猜想与假设
一、导入
1.课件创设情境:直接呈现单元页画面,在轻轻的音乐中,逐条出现小诗:
我们学习猜想,像科学巨匠那样,
展开想象的翅膀,飞进科学的殿堂。
我们提出假设,像科学巨匠那样,
运用合理的推导,构件创新的篇章。
2.停止音乐,师述:面对神奇的自然现象,科学家们也像我们一样产生过疑惑,并总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时,往往是从猜想与假设开始的,我们一起来看一看,科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的
活动2【讲授】猜想与假设
二、新授:
1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的
⑴、讲述:牛顿的故事
法拉第的故事
科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中,提出问题,然后做出大胆的猜想与假设,继而经过深入而艰辛的研究,最终有了伟大的发明或发现。
⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。
针对我们研究过的主要问题,自己做过哪些猜想与假设
出示讨论提纲:
①回顾整理自己做过的猜想,这些猜想分别是针对什么问题作出的
②猜想与假设是依据什么提出的
③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选
④怎样区分假设与事实
分组讨论
集体交流:猜想与假设要依据已有的知识和经验,不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个,对同一问题的多个猜想进行筛选时,要围绕这些猜想和假设进行讨论,从材料、已有的知识技能等方面进行评价,选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释,事实是通过验证已经获得证实的解释。21世纪教育网版权所有
各自完成84页经验记录填写。
活动3【作业】猜想与假设
三、激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设。
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5.1猜想与假设
教案
1教学目标
1.回顾本学期所经历的猜想与假设思维活动,总结提炼出猜想与假设的基本思维方法。
2.使学生对如何做出猜想与假设的认识相对系统化,有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
2重点难点
做出猜想与假设的认识相对系统化,有效地促进学生猜想与假设的思维能力发展和提高。
3教学过程
活动1【导入】猜想与假设
一、导入
1.课件创设情境:直接呈现单元页画面,在轻轻的音乐中,逐条出现小诗:
我们学习猜想,像科学巨匠那样,
展开想象的翅膀,飞进科学的殿堂。
我们提出假设,像科学巨匠那样,
运用合理的推导,构件创新的篇章。
2.停止音乐,师述:面对神奇的自然现象,科学家们也像我们一样产生过疑惑,并总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时,往往是从猜想与假设开始的,我们一起来看一看,科学家们是怎样针对问题做出猜想与假设的
活动2【讲授】猜想与假设
二、新授:
1.分析科学家是怎样针对问题做出猜想与假设的
⑴、讲述:牛顿的故事
法拉第的故事
科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中,提出问题,然后做出大胆的猜想与假设,继而经过深入而艰辛的研究,最终有了伟大的发明或发现。
⑵、回顾我们是怎样针对问题做出猜想与假设的。
针对我们研究过的主要问题,自己做过哪些猜想与假设
出示讨论提纲:
①回顾整理自己做过的猜想,这些猜想分别是针对什么问题作出的
②猜想与假设是依据什么提出的
③对同一问题的多个猜想怎样进行筛选
④怎样区分假设与事实
分组讨论
集体交流:猜想与假设要依据已有的知识和经验,不能胡猜瞎想;因此提出的猜想和假设常常有多个,对同一问题的多个猜想进行筛选时,要围绕这些猜想和假设进行讨论,从材料、已有的知识技能等方面进行评价,选取较合适的、最可能的一种或几种猜想进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释,事实是通过验证已经获得证实的解释。21世纪教育网版权所有
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活动3【作业】猜想与假设
三、激励学生在今后的学习中更加大胆进行猜想与假设。
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