1.1制作电磁铁 教案 (2)
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文档简介
1.1制作电磁铁
教案
教学目标
科学探究:
模仿奥斯特的发现,对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观:
学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识:
知道电能产生磁。
知道了电池的使用,渗透《中华人民共和国环境保护法》,让同学们做完电磁铁实验后,不要将用过的电池乱扔,应该分类处置或者回收再利用。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。
学情分析
通过学习制作电磁铁,让学生们学会自己动手操作,和小组的合作能力。同时学会了自己去发现问题,然后自己解决问题。
重点难点
重点:制作电磁铁并实验,同时理解电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。
难点:电磁铁芯的改变是否改变电磁铁的磁性;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题。
教学过程
一、魔术导入
首先将电磁铁实验报告单、组名单和实验器材(各6份)分发给学生,在课前将小朋友们分组,确定好组长、副组长、保管员、监督员和记录员(5个人一组)。让每个学生都有一个职务,在整节课中起到相互监督,相互合作。
师:同学们,大家上午好!
师:同学们,你们认识我吗
生:不认识。
生:……
师:没关系的,那我现在给大家作个自我介绍吧,我来自忠县官坝小学校,你们叫我黄老师就可以啦。不过我还要告诉大家我的一个秘密,想不想知道(语气的变化),那就是我还会变魔术。
师:那想不想老师给你们变个魔术
生:想!
师:那同学们的掌声在哪里 我觉得还不够激烈,再来点掌声,安静后给大家表演个魔术。
师:我这儿有一根魔术棒(将电池用一个涂色的盒子装起来),我叫它能吸就能吸,叫它不吸就不吸,你们相不相信 同学们更是好奇的看着。(表演)
生1:不信!
生2:……
师:这个魔术神不神奇 听不听话
生:神奇,听话。
师:现在老师给这根神奇的魔术棒取个名字叫做
生:电磁铁(板书)
二、新授
(一)制作电磁铁,探究基本性质—板书课题
师:本册内容的第一单元第一课初步学习了电磁铁,现在我们来继续学习电磁铁的基本性质和如何制作电磁铁。
师:电磁铁由哪几部分构成 (观察你们桌上盒子里的电磁铁回答问题)
生1:线圈和铁芯。
生2:……
师:同学们,老师现在让你们把这根魔术棒拆开,但是拆开时要注意三点:一看两端的引线,二看两端是怎样固定的,三看是怎样缠绕的;边拆边思考。
师:拆完之后,同学们你们再看一下是不是由两部分构成的
生:是。
师:你们将老师给你们的魔术棒,被你们拆掉了,现在老师想你们将它还原,有没有信心
生:有!
师:很好,真是一群信心十足的孩子,那我们来比赛一下,看哪一小组做得又快又好 做好之后举手示意老师。
生:小组合作,监督员负责监督整个操作过程。(5分钟)
师:打开制作和研究电磁铁的PPT:
⑴两头要留有适当的引线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈两头固定好。
⑶朝着同一个方向绕导线。
教师巡视,看哪一组有困难,上前再做指导,直到6个小组全部完成。
师:同学们你们想不想玩老师刚才玩的魔术
生:想,同学们马上信心十足的拿着手上刚做好的魔术棒去吸回形针。
产生疑问 为什么吸不起来 同学们都思考着
师:同学们,现在老师给你们揭开刚才魔术的谜底,很神秘的从盒子里取出电池。然后提问:你们认识它吗
生:认识,叫电池。
师:你们知道它有哪两个极吗
生:正极和负极。
师:真聪明,你们现在将你们的魔术棒的导线的一端接入电池的正极,另一端接入电池的负极。看会有什么发现
生:部分快的小组一会儿就吸起来了,一下高兴的跳起来了!其他小组也不示弱。
(二)玩电磁铁(发现问题)
师:同学们你们现在也做成了一个电磁铁,让每个人都亲自玩一下刚才老师玩的这个魔术
生:开始玩电磁铁。
师:在玩的过程中,你们有什么发现
(教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。)接下来完成实验报告单(学生探学8-10分钟)
生:举手示意,
(三)、研究电磁铁的磁性有无(重点导入)
师:选其中一个小组的组长和副组长上台给同学们展示一下,成功后把掌声送给他们。
师:再选他们组的记录员起来汇报实验的结果,老师引导;
生:电磁铁通电时……通电时产生磁性,断电时磁性消失.
(再次把掌声送给他)
师:通电时产生磁性,断电时磁性消失.(板书重点)
生:齐读知识点,同时将画横线的重读。
(四)、研究电磁铁的制作材料(难点导入)
师:同学们你们刚才玩开不开心 还想不想玩
生:开心,还想玩。
师:回忆电磁铁的构造,那老师现在想将电磁铁的铁芯换成其他的可不可以 在电路接通后,它还能吸引回形针吗
师:展示课件(钢钉,铝棒,木棒)同时让学生们从盒子里找出器材。
生1:我们组找到钢钉;
生2:我们组找到铝棒;
生3:我们组找到木棒;
再给5分钟让学生们分别用其中的芯和另外一根红色的导线做成“魔术棒”,等待学生们都做好之后,再分成三组上讲台展示他们的魔术,同时让下面的其他组猜测,再实验。(猜测和实验结果一致的让学生们自己给自己鼓鼓掌,鼓励一下自己的)。最后老师填写表格;
3、让学生对比刚才的猜想和实验的结果。(穿插一段话:同学们,实验证明了与我们的猜想是有差异的,所以科学这一门学科需要我们做实验来得出结论的,所谓实践出真理)
4、通过钢棒作芯的实验来介绍磁化现象。
5、老师和同学们都将实验器材交给保管员还原放回桌子的左上角。
(五)、拓展运用(法治的渗透)
师:同学们现在老师有个疑问,看看你们左上角的电池用完用旧之后是不是就乱丢了
生:不是。
师:很好!
师:展示课件中的关于废旧电池危害的材料
生:默读材料。
师:哇!原来废旧电池这么厉害!(表情要学生们也感受到这种气氛)
师:学习上面的材料我们应该怎么做 (根据《中华人民共和国环境保护法》第三章的三十七条老师作诠释)
生:从我做起,从身边的每一件小事做起,关爱身边的环境、参与废旧电池的分类回收利用是我们每一个人的责任和义务。做环保小卫士!
师:展示课件中的运用(强调)电磁铁在我们生活中用处很大,所以科学这门课程的探究是永无止境的,只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。只要大家留心观察,一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。
师:今天学习了这么多关于电磁铁的知识,它在生活中到底有哪些应用呢
生:举例回答,老师引导。
师:展示课件中一些生活中常见的例子如:玩具飞机、电磁起重机、电风扇等
三、总结回顾
我们这一节课学习了制作和玩电磁铁,请认真回顾一下我们的实验过程,想想你有什么收获,把你的收获写下来。通过今天的学习,我们收获这么大,来同学们为我们今天的成就鼓鼓掌!
四、课外拓展
同学们今天我们制作的电磁铁明白了电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,请同学们在课后去发现电磁铁在生活中还有哪些应用
教案
教学目标
科学探究:
模仿奥斯特的发现,对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观:
学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识:
知道电能产生磁。
知道了电池的使用,渗透《中华人民共和国环境保护法》,让同学们做完电磁铁实验后,不要将用过的电池乱扔,应该分类处置或者回收再利用。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成,电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。
学情分析
通过学习制作电磁铁,让学生们学会自己动手操作,和小组的合作能力。同时学会了自己去发现问题,然后自己解决问题。
重点难点
重点:制作电磁铁并实验,同时理解电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失。
难点:电磁铁芯的改变是否改变电磁铁的磁性;引导学生在“玩”中观察发现,提出新的问题。
教学过程
一、魔术导入
首先将电磁铁实验报告单、组名单和实验器材(各6份)分发给学生,在课前将小朋友们分组,确定好组长、副组长、保管员、监督员和记录员(5个人一组)。让每个学生都有一个职务,在整节课中起到相互监督,相互合作。
师:同学们,大家上午好!
师:同学们,你们认识我吗
生:不认识。
生:……
师:没关系的,那我现在给大家作个自我介绍吧,我来自忠县官坝小学校,你们叫我黄老师就可以啦。不过我还要告诉大家我的一个秘密,想不想知道(语气的变化),那就是我还会变魔术。
师:那想不想老师给你们变个魔术
生:想!
师:那同学们的掌声在哪里 我觉得还不够激烈,再来点掌声,安静后给大家表演个魔术。
师:我这儿有一根魔术棒(将电池用一个涂色的盒子装起来),我叫它能吸就能吸,叫它不吸就不吸,你们相不相信 同学们更是好奇的看着。(表演)
生1:不信!
生2:……
师:这个魔术神不神奇 听不听话
生:神奇,听话。
师:现在老师给这根神奇的魔术棒取个名字叫做
生:电磁铁(板书)
二、新授
(一)制作电磁铁,探究基本性质—板书课题
师:本册内容的第一单元第一课初步学习了电磁铁,现在我们来继续学习电磁铁的基本性质和如何制作电磁铁。
师:电磁铁由哪几部分构成 (观察你们桌上盒子里的电磁铁回答问题)
生1:线圈和铁芯。
生2:……
师:同学们,老师现在让你们把这根魔术棒拆开,但是拆开时要注意三点:一看两端的引线,二看两端是怎样固定的,三看是怎样缠绕的;边拆边思考。
师:拆完之后,同学们你们再看一下是不是由两部分构成的
生:是。
师:你们将老师给你们的魔术棒,被你们拆掉了,现在老师想你们将它还原,有没有信心
生:有!
师:很好,真是一群信心十足的孩子,那我们来比赛一下,看哪一小组做得又快又好 做好之后举手示意老师。
生:小组合作,监督员负责监督整个操作过程。(5分钟)
师:打开制作和研究电磁铁的PPT:
⑴两头要留有适当的引线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈两头固定好。
⑶朝着同一个方向绕导线。
教师巡视,看哪一组有困难,上前再做指导,直到6个小组全部完成。
师:同学们你们想不想玩老师刚才玩的魔术
生:想,同学们马上信心十足的拿着手上刚做好的魔术棒去吸回形针。
产生疑问 为什么吸不起来 同学们都思考着
师:同学们,现在老师给你们揭开刚才魔术的谜底,很神秘的从盒子里取出电池。然后提问:你们认识它吗
生:认识,叫电池。
师:你们知道它有哪两个极吗
生:正极和负极。
师:真聪明,你们现在将你们的魔术棒的导线的一端接入电池的正极,另一端接入电池的负极。看会有什么发现
生:部分快的小组一会儿就吸起来了,一下高兴的跳起来了!其他小组也不示弱。
(二)玩电磁铁(发现问题)
师:同学们你们现在也做成了一个电磁铁,让每个人都亲自玩一下刚才老师玩的这个魔术
生:开始玩电磁铁。
师:在玩的过程中,你们有什么发现
(教师巡视过程中提醒学生注意观察电磁铁接通电源和断开电源时接触回形针各有什么发现。)接下来完成实验报告单(学生探学8-10分钟)
生:举手示意,
(三)、研究电磁铁的磁性有无(重点导入)
师:选其中一个小组的组长和副组长上台给同学们展示一下,成功后把掌声送给他们。
师:再选他们组的记录员起来汇报实验的结果,老师引导;
生:电磁铁通电时……通电时产生磁性,断电时磁性消失.
(再次把掌声送给他)
师:通电时产生磁性,断电时磁性消失.(板书重点)
生:齐读知识点,同时将画横线的重读。
(四)、研究电磁铁的制作材料(难点导入)
师:同学们你们刚才玩开不开心 还想不想玩
生:开心,还想玩。
师:回忆电磁铁的构造,那老师现在想将电磁铁的铁芯换成其他的可不可以 在电路接通后,它还能吸引回形针吗
师:展示课件(钢钉,铝棒,木棒)同时让学生们从盒子里找出器材。
生1:我们组找到钢钉;
生2:我们组找到铝棒;
生3:我们组找到木棒;
再给5分钟让学生们分别用其中的芯和另外一根红色的导线做成“魔术棒”,等待学生们都做好之后,再分成三组上讲台展示他们的魔术,同时让下面的其他组猜测,再实验。(猜测和实验结果一致的让学生们自己给自己鼓鼓掌,鼓励一下自己的)。最后老师填写表格;
3、让学生对比刚才的猜想和实验的结果。(穿插一段话:同学们,实验证明了与我们的猜想是有差异的,所以科学这一门学科需要我们做实验来得出结论的,所谓实践出真理)
4、通过钢棒作芯的实验来介绍磁化现象。
5、老师和同学们都将实验器材交给保管员还原放回桌子的左上角。
(五)、拓展运用(法治的渗透)
师:同学们现在老师有个疑问,看看你们左上角的电池用完用旧之后是不是就乱丢了
生:不是。
师:很好!
师:展示课件中的关于废旧电池危害的材料
生:默读材料。
师:哇!原来废旧电池这么厉害!(表情要学生们也感受到这种气氛)
师:学习上面的材料我们应该怎么做 (根据《中华人民共和国环境保护法》第三章的三十七条老师作诠释)
生:从我做起,从身边的每一件小事做起,关爱身边的环境、参与废旧电池的分类回收利用是我们每一个人的责任和义务。做环保小卫士!
师:展示课件中的运用(强调)电磁铁在我们生活中用处很大,所以科学这门课程的探究是永无止境的,只要你善于观察思考动手实验你一定会有更多的收获。只要大家留心观察,一定会有更多的新发现。相信你们都会成为未来最伟大的科学家。
师:今天学习了这么多关于电磁铁的知识,它在生活中到底有哪些应用呢
生:举例回答,老师引导。
师:展示课件中一些生活中常见的例子如:玩具飞机、电磁起重机、电风扇等
三、总结回顾
我们这一节课学习了制作和玩电磁铁,请认真回顾一下我们的实验过程,想想你有什么收获,把你的收获写下来。通过今天的学习,我们收获这么大,来同学们为我们今天的成就鼓鼓掌!
四、课外拓展
同学们今天我们制作的电磁铁明白了电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,请同学们在课后去发现电磁铁在生活中还有哪些应用