1.1制作电磁铁 教案

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1.1制作电磁铁
教案
1教学目标
科学探究：
模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：
学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：
知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
2学情分析
五年级的学生对科学有强烈的探索欲望，并具备一定的动手能力，在电磁铁的学习中，会进入一个神奇的磁力世界。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。21教育网
4教学过程
活动1【导入】一、谈话导入
1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
活动2【讲授】二、模仿奥斯特的发现
1.
奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？21·cn·jy·com
2.桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？
3.
学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。(
提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。)www.21-cn-jy.com
4.
学生活动。
5.
你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？
6.
现在你们认为奥斯特的猜想是什么？
7．电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？
8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
活动3【活动】三、验证奥斯特的猜想
1.
奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？
2.
学生活动
3.
汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？
活动4【练习】四、总结拓展
1、
经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。21cnjy.com
2、
想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？
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