第1课 初识文字处理软件 教学设计 (1)

第1课
初识文字处理软件
教学设计
1教学目标
知识目标：认识Word窗口及主要工具栏。
技能目标：1、掌握通过开始菜单打开Word，并能关闭Word。
2、学会文本的插入与删除。
3、学会文件的打开与另存。
情感目标：了解利用电脑进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受电脑与我们学习、工作、生活密切相关。
2学情分析
本课是开始认识使用文字处理软件WORD的第一堂课，对于学生而言，对文字进行简单的处理已经不再陌生，他们已有了在写字板中对文字进行处理的经验。因此在教学中充分利用学生已有经验，进行知识技能的迁移。我首先让学生找到WORD与写字板界面的相似点，进而比较出WORD界面的特殊点，以加深印象。
3重点难点
教学重点：在Word中文本的插入、删除及文字的修改操作。
教学难点：使用“另存为”保存文本副本。
4教学过程
引出word
出示写字板
师：你们还认识这个朋友吗？（回顾旧知）
师：你们平时有没有遇到有什么好的想法但是却无法在“写字板”中实现的吗？
生：……
出示漂亮的word文档——无法完成——请新朋友帮忙（引出word）
设计意图：对旧知的回顾等一下可以迁移到新知的认识；通过提问和思考让学生有解决新问题的欲望。
认识word
1、师：这个软件就是word
出示图标、名字
师：你能不能自己在电脑里找到这个软件，找找看！找到的同学请把它打开！
学生尝试寻找并打开、教师巡视、同桌帮助
请一位学生上台演示
2、师：同学们你感觉word这个界面跟“写字板”像吗？同桌互相讨论一下有哪些相
同哪些不同！
出示两者对比
师：谁来说说看！
生：……
3、师：接下来我们来认识一下word的界面。
课件演示简介word窗口
师：同学们把word界面各部分的名称记在自己的脑子里，看看哪位同学能在最短
的时间里记住它！
学生默记
师：现在老师来考考大家看谁都记住了！
指名说、全班一起说
4、师：同学们这个word还会变脸呢，你们要不要看，看仔细了！
教师演示移动
师：你们会吗？接下来你们也做回变脸大师，让word变变脸！
学生尝试练习
师：好了，看来大家现在都成了变脸大师！现在变回原样！
学生操作
设计意图：1、放手让学生尝试查找软件有助于提高学生学习积极性，培养主动探究的能力。
2、通过与“写字板”的比较找到区别，同时也发现许多共同点，让学生学习Word心中有底，而不是特别陌生。
3、“玩一玩”，更能让学生喜欢上这个新软件。
三、
修改错别字
出示很多word制作的东西
1、师：word有很多本领，今天我们来学习第一招，修改错别字，让错别字无处藏身（揭示课题）
出示课题、学生读课题
2、师：有一个小朋友去春游，他写了一篇作文，大家来读读看！这篇文章就放在同学们电脑的“F”盘中，你能打开这篇文章吗？
学生尝试查找并打开
师：你们都是怎么打开的？
生：……
教师总结并演示打开方法：1、双击、右击2、菜单中“打开”命令
学生打开作文——欣赏作文
3、师：多么好的一篇作文呀！但是却发现了一个美中不足的地方，你们发现了没有？
生：有错别字
（引出错别字）
师：是呀，错别字就像菜园中的“虫子”破坏了整个菜园，你们愿意当一回农夫帮助这位同学除除菜园中的“害虫”吗？
生：……
师：那今天我们就用“word”来帮助他改正错别字，让错别字无处藏身。
出示课题、学生读课题
师：看看哪个小朋友是火眼金睛，马上能把错别字揪出来。
学生尝试
教师出示文章，指名学生说出错别字
4、改错别字
师：我们已经找到了错别字我们就要把这些错别字都消灭掉，接下来同学们来修改
一下错别字！你们会在word中修改错别字吗？
生：……
师：会的同学说说看！（都不会，先自学课文第3页再让学生说）
生：……
教师板书方法——学生上台演示——学生尝试（不会请同桌帮助）
（共有六个错别字每教学一种方法让学生改两个）
教师总结评价：同学们都很棒，都已经跟老师一起把错别字都改正过来了。希望同学们以后也能写出这么美的文章来，不过不能变成小马虎不能有错别字。
设计意图：1、请学生当小老师一方面提高学习积极性，另一方面学生教学生在思维
上会更加贴近便于接受。
2、让学生的语文知识在计算机课上也展示一下，并练习了删改文字的技
巧。也体现了学科的整合。
四、
保存文章
1、师：我们已经抓完了“虫子”，并把他们全部都改正了。但是改正好错别字以后我们是不是还有一件重要的事情没有做，它是什么呢？
生：……
师：是的，保存，怎么保存呢？
学生汇报如何保存、教师演示
两种方法：1、直接按工具栏上的保存图标
2、用菜单中的“保存”
师：那如果想把修改好的文章保存成自己的名字，并且放在桌面上该怎么办呢？
学生回答——学生演示——全体“另存为……”
师：都保存好了吗，同桌互相检查一下！
设计意图：同桌的互相检查互相帮助增强了学习的效果。