第7课 整理音乐库 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第7课 整理音乐库 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 12:48:56 | ||
图片预览
文档简介
第7课
整理音乐库
教学设计
1教学目标
《整理音乐库》是浙摄版小学信息技术四年级下册第二单元“网海拾贝”的第二课，在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
有多种方式可以完成文件的移动。教科书中详细介绍的是先利用复制、粘贴把音乐文件“搬”到新文件夹中，再删除多余文件这一方法。这个方法看似繁琐，但比较安全，初学者不易放错地方，即使操作有误，也容易恢复，而且复制、粘贴可以实现对同一文件按不同分类放入多个文件夹中。在此基础上，利用“想一想”和“教你一招”分别介绍了剪切、鼠标拖曳两种快速移动文件的方法，可让学生初步体会各种不同操作方式的特点。
2学情分析
本课的教学对象为四年级学生，在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐文件进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过使用资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
3教学目标
知识与技能：了解给音乐文件及其他文件分类的放置的必要性；了解文件与文件夹的区别与一般操作。
过程与方法：能建立、命名文件夹；学会文件的删除、拖动等操作。
情感态度与价值观：加强学生对信息的分类梳理能力，培养学生合理高效管理文件的信息素养。
4教学重难点
教学重点：文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。
教学难点：科学、合理地给文件分类。
5教法学法的选择
教法
以学生喜爱的形式创设情境，引入新课，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生参与到课堂学习中，给学生创设自主探究的环境，以任务驱动的形式完成内容的教学。
学法
引导学生通过自主探究来解决实际问题。在解决问题的过程中巩固所学的知识，培养学生的探索意识，并通过交流与互评，总结经验形成技能。
6教学策略
建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
围绕以上理论，本课教学以学生为主体，教师以引导者、组织者的身份引导学生进行自主探究，自主学习，并采用情境创设、任务驱动等教学方法，激发学生的好奇心、主动性和竞争意识。
7课前准备
课件、一些待分类的音乐文件
8教学过程
活动1【导入】一、赏——赏动听音乐 激发分类欲望
课前互动：我们先来玩一个课前游戏“儿歌竞猜”，表现最好的同学可以给他一个自由点歌的特权。
设计意图：以游戏拉近与学生之间的距离，，发送学生的心情，将注意力集中到课堂上，同时为课堂内容的引入做下铺垫。
比赛结束，给第一名的学生自由点歌的机会（学生点歌）。从准备的音乐里面找到这首歌播放欣赏。
设疑：刚才在找歌曲过程中，我们消耗了好多时间，这个也是我平时经常会遇到的问题，歌曲太多很难找，同学们有没有好方法？
学生讨论后回答。
教师引出课题，对音乐库进行分类。（课件出示活动主题）
设计意图：通过让学生实际了解歌曲杂乱无章的不足，感受到对音乐库进行分类的重要性。
活动2【讲授】二、探——任务驱动 互动探究
1.新建文件夹，给音乐找个温馨的家
教师：音乐数量这么多，我们按照什么来分类整理呢？
学生讨论回答
课件出示任务一：用多种方法新建文件夹并命名
教师提问：你能用多少种方法新建文件夹？（同学讨论，探究完成。）
学生讨论操作（教师板书：新建文件夹、命名）
教师：哪位同学愿意为大家演示一下新建文件夹的方法？
学生演示操作，同时讲解自己操作的过程和方法。
小提示：文件夹的名称要与类别名称相对应
（预设：学生在命名过程中不能一次成功命名，不知如何重命名。）
教师演示如何对文件夹重命名。
教师适当小结，要求学生选择一种自己喜欢的方法完成新建文件夹操作，比一比，哪一组的行动速度最快。
设计意图：通过合作探究，让学生掌握新建文件夹的方法，感受解决同一个问题可以有多种方法的情况，让学生通过实践操作初步感受到不同方法之间的效率差异。
2.整理音乐文件，搬入温馨的家
我们已经把一个个温馨的家建好了，现在就开始搬家吧！开动脑筋，找出你的解决办法，可以参考书本。
（课件出示任务二：整理音乐文件，搬入温馨音乐小家）
学生自主探究，实践操作。（板书：整理音乐文件）
教师：哪位同学愿意汇报一下你操作的结果呢？
学生上台演示操作，并同步讲解操作的的过程。
教师提问：刚才我们只用了复制粘贴的方法将文件放入文件夹中，那大家再试试将文件剪切后粘贴，效果会有什么不同？
学生操作感受不同效果。
教师提问：刚才我们进行了音乐搬家，谁还发现了其他的搬家方法呢？快来给大家演示一下吧！
操作演示第三种方法，用鼠标拖曳的方式将文件直接放入文件夹。
教师简要小结，学生限时将音乐文件放入文件夹。
设计意图：通过让学生先自主探究如何解决整理音乐文件，再层层推进用更多的方法解决问题，比较不同方法之间的不同，为学生提供解决问题的一般方法，突破教学难点。
教师：我发现有一些文件我不想要了，放着很碍事，怎么办呢？
学生回答。（演示如何删除）
教师提问：删掉的文件还能恢复吗？我们去“回收站”看看。
活动3【活动】三、悟——拓展延伸 精益求精
教师：为了做到更方便更快捷，完成的同学尝试拓展任务，精益求精。
拓展任务：为你分类好的音乐文件做一份目录，可参考书本目录方式
设计意图：通过探究，让学生掌握设计目录的方法，感受分类及目录带来的便捷，形成分类整理的意识。
活动4【活动】四、展——展示评价 体验成功
经过大家的努力，我们已经将音乐库整理得非常整洁，下面请同学在全班展示，介绍你的分类方法好在哪里。
1.活动：同学互评，全班展评
2.总结：学生总结，教师补充，引导学生和实际生活联系进行思想道德教育，养成做事有条理的习惯。
设计意图：通过评价让学生不仅学会技巧，更要学会方法，学会应用，学会欣赏，养成良好的习惯。
活动5【活动】板书设计
整理音乐库
一、新建文件夹
右击-新建-文件夹
重命名
二、整理音乐文件
复制-粘贴
剪切-粘贴
鼠标拖曳
整理音乐库
教学设计
1教学目标
《整理音乐库》是浙摄版小学信息技术四年级下册第二单元“网海拾贝”的第二课，在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
有多种方式可以完成文件的移动。教科书中详细介绍的是先利用复制、粘贴把音乐文件“搬”到新文件夹中，再删除多余文件这一方法。这个方法看似繁琐，但比较安全，初学者不易放错地方，即使操作有误，也容易恢复，而且复制、粘贴可以实现对同一文件按不同分类放入多个文件夹中。在此基础上，利用“想一想”和“教你一招”分别介绍了剪切、鼠标拖曳两种快速移动文件的方法，可让学生初步体会各种不同操作方式的特点。
2学情分析
本课的教学对象为四年级学生，在前一课下载音乐的基础上，对已经下载好的音乐文件进行整理，让学生学会文件的管理。考虑到四年级上册已经学过使用资源管理器新建文件夹，所以本课安排使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
3教学目标
知识与技能：了解给音乐文件及其他文件分类的放置的必要性；了解文件与文件夹的区别与一般操作。
过程与方法：能建立、命名文件夹；学会文件的删除、拖动等操作。
情感态度与价值观：加强学生对信息的分类梳理能力，培养学生合理高效管理文件的信息素养。
4教学重难点
教学重点：文件的复制、粘贴、删除、移动等操作。
教学难点：科学、合理地给文件分类。
5教法学法的选择
教法
以学生喜爱的形式创设情境，引入新课，激发学生参与学习的兴趣，吸引学生参与到课堂学习中，给学生创设自主探究的环境，以任务驱动的形式完成内容的教学。
学法
引导学生通过自主探究来解决实际问题。在解决问题的过程中巩固所学的知识，培养学生的探索意识，并通过交流与互评，总结经验形成技能。
6教学策略
建构主义教学理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
围绕以上理论，本课教学以学生为主体，教师以引导者、组织者的身份引导学生进行自主探究，自主学习，并采用情境创设、任务驱动等教学方法，激发学生的好奇心、主动性和竞争意识。
7课前准备
课件、一些待分类的音乐文件
8教学过程
活动1【导入】一、赏——赏动听音乐 激发分类欲望
课前互动：我们先来玩一个课前游戏“儿歌竞猜”，表现最好的同学可以给他一个自由点歌的特权。
设计意图：以游戏拉近与学生之间的距离，，发送学生的心情，将注意力集中到课堂上，同时为课堂内容的引入做下铺垫。
比赛结束，给第一名的学生自由点歌的机会（学生点歌）。从准备的音乐里面找到这首歌播放欣赏。
设疑：刚才在找歌曲过程中，我们消耗了好多时间，这个也是我平时经常会遇到的问题，歌曲太多很难找，同学们有没有好方法？
学生讨论后回答。
教师引出课题，对音乐库进行分类。（课件出示活动主题）
设计意图：通过让学生实际了解歌曲杂乱无章的不足，感受到对音乐库进行分类的重要性。
活动2【讲授】二、探——任务驱动 互动探究
1.新建文件夹，给音乐找个温馨的家
教师：音乐数量这么多，我们按照什么来分类整理呢？
学生讨论回答
课件出示任务一：用多种方法新建文件夹并命名
教师提问：你能用多少种方法新建文件夹？（同学讨论，探究完成。）
学生讨论操作（教师板书：新建文件夹、命名）
教师：哪位同学愿意为大家演示一下新建文件夹的方法？
学生演示操作，同时讲解自己操作的过程和方法。
小提示：文件夹的名称要与类别名称相对应
（预设：学生在命名过程中不能一次成功命名，不知如何重命名。）
教师演示如何对文件夹重命名。
教师适当小结，要求学生选择一种自己喜欢的方法完成新建文件夹操作，比一比，哪一组的行动速度最快。
设计意图：通过合作探究，让学生掌握新建文件夹的方法，感受解决同一个问题可以有多种方法的情况，让学生通过实践操作初步感受到不同方法之间的效率差异。
2.整理音乐文件，搬入温馨的家
我们已经把一个个温馨的家建好了，现在就开始搬家吧！开动脑筋，找出你的解决办法，可以参考书本。
（课件出示任务二：整理音乐文件，搬入温馨音乐小家）
学生自主探究，实践操作。（板书：整理音乐文件）
教师：哪位同学愿意汇报一下你操作的结果呢？
学生上台演示操作，并同步讲解操作的的过程。
教师提问：刚才我们只用了复制粘贴的方法将文件放入文件夹中，那大家再试试将文件剪切后粘贴，效果会有什么不同？
学生操作感受不同效果。
教师提问：刚才我们进行了音乐搬家，谁还发现了其他的搬家方法呢？快来给大家演示一下吧！
操作演示第三种方法，用鼠标拖曳的方式将文件直接放入文件夹。
教师简要小结，学生限时将音乐文件放入文件夹。
设计意图：通过让学生先自主探究如何解决整理音乐文件，再层层推进用更多的方法解决问题，比较不同方法之间的不同，为学生提供解决问题的一般方法，突破教学难点。
教师：我发现有一些文件我不想要了，放着很碍事，怎么办呢？
学生回答。（演示如何删除）
教师提问：删掉的文件还能恢复吗？我们去“回收站”看看。
活动3【活动】三、悟——拓展延伸 精益求精
教师：为了做到更方便更快捷，完成的同学尝试拓展任务，精益求精。
拓展任务：为你分类好的音乐文件做一份目录，可参考书本目录方式
设计意图：通过探究，让学生掌握设计目录的方法，感受分类及目录带来的便捷，形成分类整理的意识。
活动4【活动】四、展——展示评价 体验成功
经过大家的努力，我们已经将音乐库整理得非常整洁，下面请同学在全班展示，介绍你的分类方法好在哪里。
1.活动：同学互评，全班展评
2.总结：学生总结，教师补充，引导学生和实际生活联系进行思想道德教育，养成做事有条理的习惯。
设计意图：通过评价让学生不仅学会技巧，更要学会方法，学会应用，学会欣赏，养成良好的习惯。
活动5【活动】板书设计
整理音乐库
一、新建文件夹
右击-新建-文件夹
重命名
二、整理音乐文件
复制-粘贴
剪切-粘贴
鼠标拖曳