21.2生物的进化 教案
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文档简介
21.2生物的进化
教案
教学目标
教学目标
（一）知识目标：
1、说出地球上各类植物、动物和微生物出现的先后顺序。
2、描述各界具有代表的生物。
（二）技能目标：
1、通过阅读分析归纳各时期生物种类。
（三）情感态度与价值观目标：
1、通过学习增进与生物的情感，热爱生命，保护环境。
学情分析
学生在前面学习了植物体的结构和功能单位——细胞，明白绿色开花植物的生活，人的生命的诞生，动物的繁殖，植物的繁殖，微生物的繁殖，等。学生会想生命是从哪里来的，生命是不是伴随地球的形成就有生命等问题。由上述知识作为铺垫，引导学生构建新的知识，教学中加以引导，让学生在小组中充分发挥才能，学会学习。
重点难点
说出地球上各类植物、动物和微生物出现的先后顺序。
教学过程
活动1【导入】激趣导入，创设情境
教学活动：
展示一个视频，播放地球形成到生机勃勃的。
问题：地球上的生命进化过程有什么不同？
学生活动：
学生观后视频，看后阅读教材，并提出学习过程中遇到的问题。
学生讨论，思考。
设计意图：用直观的视频把学生带到遥远的几亿年前，感受生命的形成过程，激发学生的学习欲望。让学生想学知识。
活动2【讲授】探究思考，获取新知
一、地质年代和生物进化历史表
教师活动：用PPT呈现地质年代和生物进化历史表。
学生活动：学生感受生物进化历程。
设计意图：把生物进化的漫长历程浓缩在一张图上，让学生有新的时空认识。
二、前寒武纪时期
教师活动：问题：此时期出现了哪些种类的生物？
学生活动：学生分组讨论，小组发言人说出本组讨论的结果。
设计意图：虽然此时期时间较长，但生物种类较简单。提出问题，培养学生的分析能力。
三、古生代
教师活动：
古生代早期生物种类大爆发。
问题：出现了以什么生物为代表的生物种类？
问题2：古生代中期和后期出现了哪些生物？代表生物有哪些？
学生活动：
学生看图，看视频在。
讨论问题，归纳后说出自己的观点。
设计意图：以问题为知识的导线，引导围绕教材进行思考，分别区分这三个时期的生物各类。
四、中生代
教师活动：
问题1：同学们联系身边常见的生物，说说有哪些种类在中生代就出现？
问题2：中生代的生物还发生了什么事件？
学生活动：
在老师的提示下，学生回答祼子植物中的苏铁、松树、柏树等。
恐龙灭绝的事件。
设计意图：引导学生观察生活中的生物，增进与生物圈的情感。认识学生们有兴趣的重要事件，增进学生兴趣。
五、新生代
教师活动：此时期距现在时间最短，但是生物种类中出现了被子植物，也就是今天我们看到的地球上的充满生机的绿色植物。同时灵长类的一支进化成人类。
学生活动：学生认真听老师讲解，同时看一个短视频。
设计意图：这部分通过看、听，让学生认识人类是生物中的一个成员，人类不能把自己游离到生物圈外，从而培养学生热爱生物圈，保护环境。也为后面的学习作铺垫。
活动3【活动】展现反思，发展创新
教师活动：
地球上的生物进化历史，实际上就是地球的演化史和发展史。
生物进化经历了：
1)由低等到高等；
2)由水生到陆生；
3)由简单到复杂。
同时，地球的演化和气候剧变密切关系，生物先后出现了灭绝、再生等过程。
学生活动：
学生通过学习，讨论归纳、梳理知识，回顾本节课学习的生物进化的知识。
游戏：将微生物和植物、动物在以地质年代为纵坐标、海洋到陆地环境为横坐标，将各类生物图放在适当的位置。
设计意图：
培养学生归纳知识的能力，充分体现学生是学习的主人，同时也让学生从一个全新的视角认识生命的演化过程。
通过游戏激发学生的学习兴趣。
活动4【活动】归纳小结 ， 形成体系
教师活动：1、这节课你学到了什么？
2、你还有什么问题？
3、你还想知道什么？
4、你有什么收获，如：完成本实验你在自主实验方面有哪些收获？
学生活动：学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。
设计意图：让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于思维能力的培养。
活动5【练习】课后巩固
1、地球经历了漫长的演化，地球上的生命经历了由到，由到，由到
的进化过程。
2、在距今约4亿年前，由于造山运动，生物开始由水中向陆地发展，陆地上最先出现的植物是（）
A、裸蕨类植物B、裸子植物C、被子植物D、都不是
3、在地球上的生物演化过程中，灵长类动物进化成人类的时期是（）
A、中生代B、新生代C、元古代D、古生代
学生活动：学生独立完成，进行自我测评。
设计意图：通过评价，检查学生的学习情况。
教案
教学目标
教学目标
（一）知识目标：
1、说出地球上各类植物、动物和微生物出现的先后顺序。
2、描述各界具有代表的生物。
（二）技能目标：
1、通过阅读分析归纳各时期生物种类。
（三）情感态度与价值观目标：
1、通过学习增进与生物的情感，热爱生命，保护环境。
学情分析
学生在前面学习了植物体的结构和功能单位——细胞，明白绿色开花植物的生活，人的生命的诞生，动物的繁殖，植物的繁殖，微生物的繁殖，等。学生会想生命是从哪里来的，生命是不是伴随地球的形成就有生命等问题。由上述知识作为铺垫，引导学生构建新的知识，教学中加以引导，让学生在小组中充分发挥才能，学会学习。
重点难点
说出地球上各类植物、动物和微生物出现的先后顺序。
教学过程
活动1【导入】激趣导入，创设情境
教学活动：
展示一个视频，播放地球形成到生机勃勃的。
问题：地球上的生命进化过程有什么不同？
学生活动：
学生观后视频，看后阅读教材，并提出学习过程中遇到的问题。
学生讨论，思考。
设计意图：用直观的视频把学生带到遥远的几亿年前，感受生命的形成过程，激发学生的学习欲望。让学生想学知识。
活动2【讲授】探究思考，获取新知
一、地质年代和生物进化历史表
教师活动：用PPT呈现地质年代和生物进化历史表。
学生活动：学生感受生物进化历程。
设计意图：把生物进化的漫长历程浓缩在一张图上，让学生有新的时空认识。
二、前寒武纪时期
教师活动：问题：此时期出现了哪些种类的生物？
学生活动：学生分组讨论，小组发言人说出本组讨论的结果。
设计意图：虽然此时期时间较长，但生物种类较简单。提出问题，培养学生的分析能力。
三、古生代
教师活动：
古生代早期生物种类大爆发。
问题：出现了以什么生物为代表的生物种类？
问题2：古生代中期和后期出现了哪些生物？代表生物有哪些？
学生活动：
学生看图，看视频在。
讨论问题，归纳后说出自己的观点。
设计意图：以问题为知识的导线，引导围绕教材进行思考，分别区分这三个时期的生物各类。
四、中生代
教师活动：
问题1：同学们联系身边常见的生物，说说有哪些种类在中生代就出现？
问题2：中生代的生物还发生了什么事件？
学生活动：
在老师的提示下，学生回答祼子植物中的苏铁、松树、柏树等。
恐龙灭绝的事件。
设计意图：引导学生观察生活中的生物，增进与生物圈的情感。认识学生们有兴趣的重要事件，增进学生兴趣。
五、新生代
教师活动：此时期距现在时间最短，但是生物种类中出现了被子植物，也就是今天我们看到的地球上的充满生机的绿色植物。同时灵长类的一支进化成人类。
学生活动：学生认真听老师讲解，同时看一个短视频。
设计意图：这部分通过看、听，让学生认识人类是生物中的一个成员，人类不能把自己游离到生物圈外，从而培养学生热爱生物圈，保护环境。也为后面的学习作铺垫。
活动3【活动】展现反思，发展创新
教师活动：
地球上的生物进化历史，实际上就是地球的演化史和发展史。
生物进化经历了：
1)由低等到高等；
2)由水生到陆生；
3)由简单到复杂。
同时，地球的演化和气候剧变密切关系，生物先后出现了灭绝、再生等过程。
学生活动：
学生通过学习，讨论归纳、梳理知识，回顾本节课学习的生物进化的知识。
游戏：将微生物和植物、动物在以地质年代为纵坐标、海洋到陆地环境为横坐标，将各类生物图放在适当的位置。
设计意图：
培养学生归纳知识的能力，充分体现学生是学习的主人，同时也让学生从一个全新的视角认识生命的演化过程。
通过游戏激发学生的学习兴趣。
活动4【活动】归纳小结 ， 形成体系
教师活动：1、这节课你学到了什么？
2、你还有什么问题？
3、你还想知道什么？
4、你有什么收获，如：完成本实验你在自主实验方面有哪些收获？
学生活动：学生讨论、交流发言，利于学生学习习惯的养成，利于学生的思维能力的培养。
设计意图：让学生自己总结，有利于学生对所学知识的巩固，利于学习能力的培养，利于思维能力的培养。
活动5【练习】课后巩固
1、地球经历了漫长的演化，地球上的生命经历了由到，由到，由到
的进化过程。
2、在距今约4亿年前，由于造山运动，生物开始由水中向陆地发展，陆地上最先出现的植物是（）
A、裸蕨类植物B、裸子植物C、被子植物D、都不是
3、在地球上的生物演化过程中，灵长类动物进化成人类的时期是（）
A、中生代B、新生代C、元古代D、古生代
学生活动：学生独立完成，进行自我测评。
设计意图：通过评价，检查学生的学习情况。