第7课 整理音乐库 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第7课 整理音乐库 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 12:49:31 | ||
图片预览
文档简介
第7课
整理音乐库
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1．了解给音乐文件及其他文件分类保存的必要性。
2．认识文件与文件夹的区别与一般操作。
3．掌握文件夹的创建、重命名和文件的移动、删除等操作方法。
过程与方法：
1．通过师生共同探索，感受文件有序分类的必要性。
2．通过学生自主探究，学会正确用文件夹管理文件。
情感态度价值观：
感受文件有序分类的重要意义，培养学生合理高效管理文件的好习惯。
2学情分析
《我的音乐库》是浙江摄影版小学信息技术四年级下册第七课，学生在前一课学会了从网络中下载音乐文件的基础上来学习本课。四年级上册已经学习了使用资源管理器新建文件夹，因此我在教学过程中引导学生使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
3重点难点
教学重点：学会正确用文件夹管理文件（文件夹的新建，命名；文件的移动、删除）。
教学难点：科学、合理地给文件分类。
4教学过程
活动1【导入】课前热身
师：老师想和大家做个游戏，猜老师播放歌曲的名称。看谁猜得又快又准。
（播放一些学生比较喜欢、熟悉的音乐）
生：很兴奋，都能很快说出歌曲的题目
师：你们很棒，都被猜中了。
设计意图：由学生熟悉的音乐入手，调动课堂气氛，激发学习积极性，拉近了师生的距离。
活动2【讲授】新课
片段一
整理自己的音乐库
师：平时都喜欢听歌吧，老师这里有一首《歌声与微笑》，想不想听？
老师一边说一边打开“我的音乐”文件夹。
师：请哪个同学帮我找下这首歌好吗？
生：踊跃举手……（上台）
师：刚才这位同学，找这首歌花了时间有点多，太费劲了。你有什么想说的吗？
生1：里面文件太多了，不太容易找。
生2：要把文件整理一下。
生3：还有好多个文件不是音乐文件。
师：很厉害，居然有同学发现了有几个文件不是音乐文件，这些不是音乐的文件，该怎么办？是不是要处理一下？
生：可以删除掉。
师：在上课之前，老师已经把很多歌曲放在你们电脑的“d：\我的音乐”文件夹下，请同学们先尝试着删除不是音乐的文件。
生：通过自学课本或小组合作解决删除文件。
设计意图：让学生通过自主学习或小组合作、交流解决问题，发挥小组学习的优势，培养团队意识。
师：巡视，对操作不当的进行指导
预设：学生对文件的删除有三种不同的方式。
方法1:在文件上单击右键，选择“删除”。
方法2：先选中要删除的文件，再在菜单栏中选择“文件”菜单，选择“删除”。
方法3：直接按键盘上的“delete（删除）”。
在学生操作过程中会出现误删除，这时提示学生电脑并没有把文件直接扔掉了，我们还可以从电脑的回收站中把文件找回。
片段二
对音乐进行分类
师：为了能更方便的找到我们想要的歌曲，我们还要对歌曲进行分类存放。
师追问：如何分类存放歌曲呢？
生：用不同的文件夹。
师：很好，那我先请位同学上来演示下，如何建立文件夹？
学生踊跃举手。
设计意图：四年级上册已经学习了文件夹的建立，这里回顾下建立文件夹的相关知识。
生：一位学生上台演示，其他学生自己操作。
师：刚才同学们都创建好文件夹了，我发现基本上的同学都是通过资源管理器新建文件夹，有没有同学能用其它方法创建文件夹。试试看……（提示：在空白地方鼠标右键，有什么选项）
生：可以用鼠标右键，选择“新建”里面的“文件夹”选项。
师：其他同学也试试看。
师：同学们都已经能用不同的方法创建文件夹，但关键是如何给文件夹取名称呢？你们有什么好办法吗？
生1：可以根据歌曲的类型，如：流行音乐、古典音乐……
生2：按歌曲的内容或作者分
生3：可以根据题目的字数，如：二字歌、三字歌……
师：分类的方法很多，可以根据自己觉得合理的方法进行分类。
布置任务：小组商量音乐的分类方法，自主建立文件夹并取好名字。
片段三
突破重、难点
整理自己的音乐文件
师：刚才我们都建立了不同的文件夹，那如何把音乐文件放到相对应的文件夹中？
请同学们自己先尝试操作，如果操作成功了，请举手上讲台演示。
生：尝试操作。大概2分钟后，有一半的同学举起了手。
生：（演示）先把歌曲文件选中，直接拖拉将文件放入相应文件夹中。
师追问：还有其他方法吗？
请同学们以小组为单位，进行讨论、交流。
师：（提示）可以通过课本中的，“想一想”、“教你一招”等去尝试。
生：小组交流，操作。
师：教师广播。
请以小组为单位，派代表到前面操作演示小组讨论成果。
预设：对文件的操作，有三种方法：
方法1：通过复制后粘贴，再删除原来的文件。
方法2：用鼠标直接拖拉的相应文件夹中。
方法3：选择“剪切”，然后“粘贴”。
通过学生上台演示，然后独立尝试操作，再由小组讨论、交流总结方法。教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息如下：
信息1：学生一般比较喜欢用鼠标直接拖拉的相应文件夹中来实现操作，这种方法的特点是直接。
信息2：学生用复制后粘贴的方法还是比较少的，需要老师适当的引导、提示。
信息3：很少学生会用“剪切”再“粘贴”的方法。
整理音乐库
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1．了解给音乐文件及其他文件分类保存的必要性。
2．认识文件与文件夹的区别与一般操作。
3．掌握文件夹的创建、重命名和文件的移动、删除等操作方法。
过程与方法：
1．通过师生共同探索，感受文件有序分类的必要性。
2．通过学生自主探究，学会正确用文件夹管理文件。
情感态度价值观：
感受文件有序分类的重要意义，培养学生合理高效管理文件的好习惯。
2学情分析
《我的音乐库》是浙江摄影版小学信息技术四年级下册第七课，学生在前一课学会了从网络中下载音乐文件的基础上来学习本课。四年级上册已经学习了使用资源管理器新建文件夹，因此我在教学过程中引导学生使用鼠标右键菜单新建文件夹，让学生体会到操作的多样性。
3重点难点
教学重点：学会正确用文件夹管理文件（文件夹的新建，命名；文件的移动、删除）。
教学难点：科学、合理地给文件分类。
4教学过程
活动1【导入】课前热身
师：老师想和大家做个游戏，猜老师播放歌曲的名称。看谁猜得又快又准。
（播放一些学生比较喜欢、熟悉的音乐）
生：很兴奋，都能很快说出歌曲的题目
师：你们很棒，都被猜中了。
设计意图：由学生熟悉的音乐入手，调动课堂气氛，激发学习积极性，拉近了师生的距离。
活动2【讲授】新课
片段一
整理自己的音乐库
师：平时都喜欢听歌吧，老师这里有一首《歌声与微笑》，想不想听？
老师一边说一边打开“我的音乐”文件夹。
师：请哪个同学帮我找下这首歌好吗？
生：踊跃举手……（上台）
师：刚才这位同学，找这首歌花了时间有点多，太费劲了。你有什么想说的吗？
生1：里面文件太多了，不太容易找。
生2：要把文件整理一下。
生3：还有好多个文件不是音乐文件。
师：很厉害，居然有同学发现了有几个文件不是音乐文件，这些不是音乐的文件，该怎么办？是不是要处理一下？
生：可以删除掉。
师：在上课之前，老师已经把很多歌曲放在你们电脑的“d：\我的音乐”文件夹下，请同学们先尝试着删除不是音乐的文件。
生：通过自学课本或小组合作解决删除文件。
设计意图：让学生通过自主学习或小组合作、交流解决问题，发挥小组学习的优势，培养团队意识。
师：巡视，对操作不当的进行指导
预设：学生对文件的删除有三种不同的方式。
方法1:在文件上单击右键，选择“删除”。
方法2：先选中要删除的文件，再在菜单栏中选择“文件”菜单，选择“删除”。
方法3：直接按键盘上的“delete（删除）”。
在学生操作过程中会出现误删除，这时提示学生电脑并没有把文件直接扔掉了，我们还可以从电脑的回收站中把文件找回。
片段二
对音乐进行分类
师：为了能更方便的找到我们想要的歌曲，我们还要对歌曲进行分类存放。
师追问：如何分类存放歌曲呢？
生：用不同的文件夹。
师：很好，那我先请位同学上来演示下，如何建立文件夹？
学生踊跃举手。
设计意图：四年级上册已经学习了文件夹的建立，这里回顾下建立文件夹的相关知识。
生：一位学生上台演示，其他学生自己操作。
师：刚才同学们都创建好文件夹了，我发现基本上的同学都是通过资源管理器新建文件夹，有没有同学能用其它方法创建文件夹。试试看……（提示：在空白地方鼠标右键，有什么选项）
生：可以用鼠标右键，选择“新建”里面的“文件夹”选项。
师：其他同学也试试看。
师：同学们都已经能用不同的方法创建文件夹，但关键是如何给文件夹取名称呢？你们有什么好办法吗？
生1：可以根据歌曲的类型，如：流行音乐、古典音乐……
生2：按歌曲的内容或作者分
生3：可以根据题目的字数，如：二字歌、三字歌……
师：分类的方法很多，可以根据自己觉得合理的方法进行分类。
布置任务：小组商量音乐的分类方法，自主建立文件夹并取好名字。
片段三
突破重、难点
整理自己的音乐文件
师：刚才我们都建立了不同的文件夹，那如何把音乐文件放到相对应的文件夹中？
请同学们自己先尝试操作，如果操作成功了，请举手上讲台演示。
生：尝试操作。大概2分钟后，有一半的同学举起了手。
生：（演示）先把歌曲文件选中，直接拖拉将文件放入相应文件夹中。
师追问：还有其他方法吗？
请同学们以小组为单位，进行讨论、交流。
师：（提示）可以通过课本中的，“想一想”、“教你一招”等去尝试。
生：小组交流，操作。
师：教师广播。
请以小组为单位，派代表到前面操作演示小组讨论成果。
预设：对文件的操作，有三种方法：
方法1：通过复制后粘贴，再删除原来的文件。
方法2：用鼠标直接拖拉的相应文件夹中。
方法3：选择“剪切”，然后“粘贴”。
通过学生上台演示，然后独立尝试操作，再由小组讨论、交流总结方法。教师巡视学生操作，收集掌握学生学习过程的信息如下：
信息1：学生一般比较喜欢用鼠标直接拖拉的相应文件夹中来实现操作，这种方法的特点是直接。
信息2：学生用复制后粘贴的方法还是比较少的，需要老师适当的引导、提示。
信息3：很少学生会用“剪切”再“粘贴”的方法。