21.2生物的进化
教案
教学目标
１．列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的，知道生物进化的主要证据——化石；
２．说出地球上各界生物出现的先后顺序，简述达尔文的自然选择学说的主要内容；
３．形成生物进化的基本观点。
教法学法
教法学法：
复习旧知，情境导入，课堂练习，师生互动，归纳小结。
重点难点
重点：
1、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势。
2、地球上各类动物、植物微生物出现的先后顺序。
难点：
达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。
教师素养
学生来源来自周边乡镇，学生的知识水平、结构长短不一。因此给教师增加了一些难度；由于我校是乡镇重点课改示范校，理应起到一个模范带头作用。但可能是因为刚实行新课改，许多细节，环节还处于摸着石头过河的探索尝试阶段，教师的水平也参差不齐。这是课改的一些阻力，教师对于小组建设以及课堂处理，评价体系，机制的运用等，都还处于改进完善之中，但这对于我们来说更是一个挑战，一个机遇，一个思想与行动的，观念上的根本转变，我们要努力适应并且将会把新课改转化为自己的血肉，同时也是教师终身学习，提高自我素养的一个体验。
板书设计
1、什么是化石？
化石是怎样形成的？
2、简介地球的生命史—生物进化的历程
（1）前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞。
（2）古生代时期（始于约5.44亿年前）：
植物：真核藻类→裸蕨类→蕨类。
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫。
（3）中生代时期（始于约2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现。
（4）新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类，鸟类占优势
说明：约400~600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
3、讨论：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？
（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。
（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。
4、提出生物进化理论：—自然选择学说。
自然选择学说的主要内容有4点：过度繁殖→生存竞争→遗传变异→适者生存。
教学反思
新课程倡导探究性学习，要求在新课程的学习中应以探究性学习作为主要的学习方式。让学生在主动参与的过程中展开学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。学生将从教师讲什么就听什么的被动学习者变为主动参与的学习者。教学活动将更多的创造机会让学生观察、实验、讨论、交流，在活动的过程中去体验，去领悟，去构建自己的知识和经验，实现自我发展。
教学过程
活动1【导入】生物化石的形成和化石记录生物进化的趋势
【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？
――通过生物进化
与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。
活动2【活动】化石的形成过程
（1）化石的概念的形成过程
【教师活动】：知道学生看书并提问
什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。
（2）化石记录的生物进化趋势
【学生活动】：观察化石图片并讨论
（1）通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。
（2）根据对化石的研究，我们知道了生物进化的总趋势——由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【教师活动】：展示始祖鸟的图片,引导学生进行概述
【学生总结】：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。
活动3【活动】生物的进化历程
1、地球上现存的生物都是进化的结果，对现存生物亲缘关系的研究，可以帮助我们追溯生物进化的过程。事实上，生物进化问题的研究是建立在对许多科学领域，如地质学、遗传学、胚胎学等的研究基础上的，其中最主要的一种方法就是比较法。
从地球上最初的生命形式到现在的形形色色的生物，究竟经历了那些进化的环节呢
我们来做一个游戏：
请同学们仔细的阅读教材中的内容，注意每段文字当中描述的动、植物贺当时所处的环境年代有什么相适应的地方。
【学生活动】：贴纸图
根据“地质年代和生物进化历程表”把画的简笔画贴在相适应的地质年代当中。
活动4【讲授】生物进化年代史
2、简介地球上的生命史——生物进化的历程
（1）前寒武纪时期（始于约35亿年前）：原核单细胞→真核多细胞
（2）古生代时期（约始于5.44亿年前）:
植物：（真核）藻类→裸厥类→厥类
动物：无脊椎动物→鱼类→两栖类、有翅的昆虫
（3）中生代时期（始于2.45亿年前）：
裸子植物和爬行动物繁盛，哺乳动物和鸟类开始出现
（4）新生代时期（始于6640万年前）：被子植物和哺乳类、鸟类占优势
说明：约400～600万年前，灵长类动物的一支进化成人类。
活动5【活动】生物进化论
1）在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的生物种类又是怎样形成的？推动生物不断进化的原因是什么？科学家提出了多种有关生物进化的理论，其中，英国博物学家达尔文的自然选择学说最有说服力。最先科学地解释了生物进化的原因的也就是达尔文。首先我们来看看达尔文的一些简介（阅读教材）
【讨论】：达尔文是怎样提出科学的进化理论的？（根据学生读过的阅读材料进行讨论）
（1）从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。
（2）科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。
2）
提出生物进化理论
达尔文根据自己在环球日记中的材料、动植物标本和化石标本，先后写出了几卷地质学著作和一些有关生物进化的论文，并于1859年发表《物种起源》，提出了以自然选择学说为核心的生物进化理论。
【教师活动】：设问
（1）繁殖和变异在生物物种的进化中起到了什么作用？
（2）在生存斗争的过程中，必须有一部分生物个体被淘汰，那么，哪些个体会被淘汰？
【学生活动】：阅读教材并讨论
【导出】：自然选择理论
【教师总结】：达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的变异和生存竞争的关系中发现：生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。
自然选择学说的主要内容有四点——过渡繁殖、生存斗争（生存竞争）、遗传变异、适者生存。
活动6【练习】课堂检测
五．课堂练习：
（1）关于生物进化趋势的下列表述中，不合理的是（
）
A、单细胞→多细胞
B、体型小的生物→体型大的生物
C、结构由简单→复杂
D、低等生物→高等生物
（2）下列关于化石的叙述中，错误的是(
)
A、生物化石大部分是由生物体坚硬部分所形成的
B、所有的化石都是生物的遗体或生活痕迹
C、生物化石是生物进化的主要证据
D、越古老的地层里。成为化石的生物越复杂。越高等
（3）中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（
）
A、两栖类、厥类
B、爬行类、裸子植物
C、哺乳类、被子植物
D、鱼类、藻类21.2生物的进化
学案
学习主题：1、化石为生物进化提供证据；
2、地球进化历史年代纪，达尔文的生物进化论。
课堂元素
自主探究环节
合作探究环节
展示提升环节质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导：内容、学法、时间
互动策略：内容、形式、时间
展示方案：内容、方式、时间
随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练
概念认知与内在联系
1什么是生物进化？2、什么是化石？3、生物年代纪具体情况及达尔文进化论的诞生。
两人小对子相互讨论：交换导学案。四人互助组：小组成员间相互交流。八人共同体A：大组长组织全组学习归纳并安排好帮扶
B：分配好任务，做好组内小展示。C：力求脱稿（≧V≦）···
a
把书上的知识点总结归纳，画出知识结构简图。待定中….
a
化石记录表明，形成早的古老地壳中，________________________;形成晚的地壳中___________________________。进化的总趋势是________________________________________________________________。（推理）b
地球地质年代分为__________、_________、________、__________、__________等。c
前寒武纪时期：出现了_______、_________等无真核细胞生物；单细胞生物，海洋多细胞生物，原生动物。d
古生代：地球上出现了_______________和______________类群，古生物学家称之为“寒武纪生物大爆发”或“三叶虫时代”。e
中生代：出现的陆地植物：___________，动物是：__________、鸟类和____________。新生代：主要为鸟类和哺乳动物，被子植物。灵长类中有一支进化成_________。f
达尔文在南美西海岸太平洋______________岛发现很多特有和相似的生物。参照人工选择，达尔文提出了___________。生物数量超过环境承受力，生存竞争，优胜劣汰，有利基因变异代代积累，从而产生新物种。环境的______________决定着生物的___________________。
练习题：
完成书上p19思考与练习。
简述达尔文生物进化论的意义？
