21.2生物的进化 课件
教学目标
知识目标
1、能概述生物进化的证据。
2、了解生物进化的基本历程和基本规律。
3、理解自然选择学说的主要内容。
能力目标
1、阅读和观察相关生物化石、形态构造等图片过程中锻炼信息分类、汇总和分析比较的能力。
2、在对教师提供的进化相关事实证据的讨论过程中学会获得结论的科学方法。
3、通过小组共同构建生物进化树的活动，培养学生的动手能力、分工协作能力。
4、运用自然选择学说观点解释生活中的现象，提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标
1、通过化石介绍，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2、通过对生物进化过程的认识，使学生形成生物进化的观点，自觉抵制非科学的观点。
学情分析
八年级学生对化石有一定了解，尤其对琥珀化石感兴趣，但不清楚化石与生物进化的关系，因此，教学中应抓住学生的兴趣点，顺势而为，逐层深入。另外，学生的小组合作能力和动手能力较差，展开活动时，老师应认真组织教学，适当指导，避免混乱的局面。其次，学生对进化知识一无所知甚至是错误的认识，教学有一定难度，应注意循序渐进。
重点难点
教学重点：
1、生物进化的大致历程及规律。2、自然选择学说的主要内容。
教学难点：
1、地球上各类动植物及微生物出现的先后顺序。 2、用自然选择学说的观点解释各种现象。
教学过程
活动1【导入】生物的进化
一、创设情景，引入新课
【导入】：原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的？――通过生物进化。与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上丰富多彩的生物界是经过漫长的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球上曾经生活过什么类型的生物的？
二、化石的概念及形成过程
【教师活动】：课件展示几种化石图片，鼓励学生尽可能多的提出问题
【学生活动】：提出问题，阅读课本小资料并找出问题答案。
（1）什么是化石？——化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
【教师活动】：针对学生的学习情况进行指导或补充。明确化石的概念，简要说明琥珀化石的形成过程，同时课件展示图片帮助学生理解。
三、化石记录的生物进化趋势
【教师活动】：展示不同地质年代的化石图片，提出问题：你能从图片中了解到什么？
【学生活动】：1、观察化石图片，了解地球上曾经出现过的生物。
2、比较生物的形态特征，推测其生活环境
【教师活动】：按地质年代的先后顺序，化石代表的生物有没有规律呢？
【学生活动】：越古老的地层中，生物种类越少，结构越简单、越低等；越晚形成的地层，生物种类越多，结构越复杂、越高等。
【教师活动】：化石表明：地球上的生物是经历了漫长的地质年代逐渐发展变化的。即生物是不断进化的。那么生物进化的总体趋势是怎样的呢？
【学生活动】：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过程。
【教师活动】：向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：
始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？
【学生活动】：通过比较的方法得出：始祖鸟的特征既像古代的爬行动物，又像现代的鸟类，说明了鸟类起源于古代的爬行动物。
四、化石记录了地球上的生命史
【教师活动】：始祖鸟的出现足以证明鸟类是由爬行类逐渐演变进化而来的。那么地球上的生物是按怎样的顺序不断进化的呢？展示地质年代和生物进化历史表。提出问题：地球的发展经历了哪几个阶段？每个阶段的标志性生物是什么？
【学生活动】：阅读表格，了解地球的发展历史划分为太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
【教师活动】：通过图片和文字依次介绍不同地质年代的生物类型。要求学生以小组为单位，利用课前准备好的空白卡片，分工合作，画出主要的代表性生物的简单图像并用文字标注。
【学生活动】：各小组通过协商，各自分工，快速画出各种代表性生物的图像。例如，古细菌、动物图像包括三叶虫、鱼、蜥蜴、恐龙、鸟、人，植物图像包括海带、石松、蕨类、铁树、桃花等、
【教师活动】：最初的生命形式是怎样的？植物和动物的进化顺序分别是什么？
【学生活动】：最原始的生物主要是古细菌、蓝细菌。植物的进化顺序：藻类→苔藓→蕨类→裸子植物→被子植物；动物的进化顺序：无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类。
【教师活动】：发给各小组进化树卡片，让学生完成粘贴，限时比赛。
【学生活动】：每位小组成员都积极配合，将画好的生物图片粘贴在进化树对应的位置。
【教师活动】：给与评价，同时让学生互相评价，选出正确的、美观的进化树并张贴在黑板上。
五、课堂小结，巩固练习
【学生活动】：回顾本节课内容，及时练习巩固。
【教师活动】：总结性概述：生物的进化是及其漫长的过程，生物进化的历史就是地球的演化史和自然界的发展史。其中，化石提供了最有利、最直接的证据。那么，生物为什么会进化呢？这就是下节课我们要探讨的课题。
板书设计：
第二节 生物的进化
1、生物进化的直接证据——化石
2、生物进化的规律：简单→复杂；水生→陆生；低等→高等
3、地球上的生命史：前寒武纪时期→古生代→中生代→新生代
课件32张PPT。第2节 生物的进化
(第1课时)
1.能概述生物进化的证据。
2.了解生物进化的基本历程。
2.能简单说明生物的进化规律。化石是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹，经过若干万年的复杂变化形成的。黑龙江省嘉荫县城乌拉嘎镇走近6500万年前的“恐龙墓地” 进化的证据：化石生物的遗体生物的遗迹和遗物琥珀化石根据生物进化的化石记录 你能从中发现什么规律？34亿年前古细胞化石5.4亿年前三叶虫化石4.3亿年前的鱼类化石1亿年前的鸟类化石1.记录生物进化趋势进化的证据：化石 越古老的地层中，化石中的生物种类越少，结构越简单、低等；
越晚形成的地层中，化石中的生物种类越多，结构越复杂、高等。生物进化的总趋势：
从简单到复杂
从低等到高等
从水生到陆生始祖鸟与哪些动物相似？对你有什么启发？被覆羽毛，有翅膀，有喙嘴里有牙齿有爪比较化石证实：鸟类起源于爬行动物 从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？地球上的生命史1、前寒武纪时期（包括太古代和元古代）2.古生代一、寒武纪生命大爆炸──澄江动物群的出现；
二、原始脊椎动物淡水无颌类已相当繁盛，
植物由原始的藻类发展到陆生的裸蕨类。三叶虫化石早寒武纪中寒武纪晚寒武纪寒武纪时三叶虫特别繁盛，因此寒武纪又被称为“三叶虫时代” 寒武纪初期的云南澄江动物群首次出现陆生的裸蕨类植物最早的两栖动物——鱼头螈 3.中生代（三叠纪-侏罗纪-白垩纪）：
爬行动物时代和裸子植物时代。 恐龙及大量生物的灭绝中
生
代哺乳动物
和鸟类占
优势被子植物
占优势。灵长类动
物进化为
人类。新
生
代4.新生代： 古生代:早期:无脊椎动物、高等藻类植物
中期:鱼类盛行，首次出现陆生蕨类植物
后期:出现能够登陆的两栖类和有翅的昆虫
中生代:裸子植物、爬行动物盛行
新生代:鸟类和哺乳动物占优势，被子植物成为占
优势的植物归纳总结苔藓植物多
细
胞
藻
类 单
细
胞
藻
类 蕨
类
植
物 种
子
植
物植物的进化历程鸟
类
两
栖
类鱼
类爬
行
类 哺
乳
类脊椎动物的进化历程生物进化树原始生命一 、生物进化的证据——化石
二、生物进化总趋势：
简单→复杂，低等→高等， 水生→陆生。
三、生物进化的历程：
单细胞生物→多细胞生物
藻类→蕨类→裸子植物→被子植物
无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类
哺乳类↘1.中生代陆地上繁盛的动、植物分别是（ ）
A.两栖类、蕨类 B.爬行类、裸子植物
C.哺乳类、被子植物 D.鱼类、藻类
2.下列关于生物进化趋势的表述中，哪一项是不合理的( )
A.单细胞生物---多细胞生物
B.体型小的生物---体型大的生物
C.结构简单---结构复杂
D.低等生物---高等生物BB3．恐龙和翼龙非常繁盛的时期是( )
A.元古代 B.古生代 C.新生代 D.中生代
4.灵长类进化为人的时期是( )
A.中生代 B.新生代 C．太古代 D.元古代
5.在没有被破坏的地层中，有关化石分布情况，下列不
正确的说法是（ ）
A.古老地层中的生物化石简单低等
B.在极古老的地层中也可以找到高等生物化石
C.新近地层中的生物化石复杂高等
D.新近的地层中也可找到低等生物的化石DBB
