21.2生物的进化 教案
教学目标
知识目标
1、举例说出研究生物进化的方法，列举生物进化的证据。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点
能力目标
通过对材料分析中不同地层中化石出现的情况和不同物种之间生物大分子的差异情况，培养学生的比较和分析能力。
情感目标
1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
学情分析
八年级的学生对直观形象的事物比较有兴趣，抽象的理论不容易理解。学生对生物进化这个漫长的历史，会有比较陌生的感觉，应多设计课堂讨论。因此在本课教学时要充分考虑到学生特点，注重趣味性，通过材料引导以及小组讨论等方式调动学生积极参与课堂教学。在课堂教学中采用视频和图片相结合的方式，在搜集课件图片时也要力求直观形象，只有这样才能充分调动他们的学习兴趣。
重点难点
1、重点：
（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、概述生物进化的主要历程。
2、难点：概述生物进化的主要历程
教学过程
【导入】
课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？
今天让我们带着这些问题一起来学习新课《生物进化的历程》
学生通过观看图片，激发学生的学习兴趣。
通过观看图片进一步引起学生的兴趣，调动课堂气氛。
通过问题将学生的兴趣和注意力引到接下来所要学习的新课。
活动2【讲授】新课
同学们，你们现在手里有一份导学案，现在利用几分钟的时间，结合课本完成导学案中的自主学习。
同学们,有没有人亲身经历了生物进化的历程呀？
那科学家想要研究生物进化的历程，需要借助什么证据呢？
那化石是不是和普通的石头一样呢？
同学们，现在我们来看化石的几组图片。判断它们属于生物的遗体还是遗物或生活痕迹
提问：通过发现不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，你能判断生物进化的顺序吗？说出理由？
通过引导学生得出-生物化石在地层中的规律：越古老的地层，生物化石越简单、越低等；越晚近的地层，生物化石越复杂、越高等。
通过不同种类生物的细胞色素C氨基酸数目和人的细胞色素C氨基酸数目的比较，你能判断这些生物和人的亲缘关系的远近？
根据上述两个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的推测。这两个材料运用什么方法得出结论？
接着引出比较的概念。比较又分纵向比较和横向比较。纵向比较对不同年代化石的比较，横向比较对现存生物的比较。讲解课本马的前肢、鹰的翅膀、蝙蝠的前肢骨骼的比较。
学生通过看课本和完成导学案，对今天的学习目标有了大概的了解
学生回答：没有，因为生物进化有几十亿年的历史了。
学生回答：化石。
学生回答：不是。因为化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
学生通过图片回答。
学生回答:鱼类-两栖类-爬行类-哺乳类。因为鱼类埋藏在最底层，出现的时间比较早。
学生回答：和黑猩猩的亲缘关系最近，和酵母菌的亲缘关系最远。因为和黑猩猩差异氨基酸数目最小为0，和酵母菌的最大为44.
学生回答：生物是不断进化的，生物之间存在亲缘关系。
都运用了比较的方法。
学生课上对本节教学内容进行阅读，了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权。
通过问题，引出化石是研究生物进化历程的证据。
通过问题，引出化石的概念。
通过生物化石的图片和问题让学生对化石有更深一步的了解。
培养学生通过文字资料和图表得出结论的能力
让学生自己得出结论。
活动3【活动】视频
观看生物进化视频
活动4【讲授】新课
科学家根据对不同年代化石的纵向比较和对现存生物种类的横向比较，推断出生物进化的大致历程，并用进化树来表示。
现在小组讨论完成进化树。
将动植物进化的大致过程分为植物的进化过程，动物的进化过程，找同学回答。
通过填写进化树逐步引导学生总结生物进化的大致历程：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生
同学们，接着到了小组讨论的时间了，以前后桌为一个小组。结合课本和导学案中知识应用析进行讨论。然后汇报讨论结果
观看生物进化视频
学生进行讨论。
学生通过讨论并回忆所学的知识。
培养学生合作和探究的能力。
1.化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
2.比较是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之处。
3.植物的进化过程：藻类植物—苔藓植物—蕨类植物—种子植物
4.动物的进化过程：单细胞生物-无脊椎动物-脊椎动物
5.生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
学生齐读
学生回答
加强知识的巩固
提高升华
活动5【活动】讨论
学生小组讨论：先有“鸡”？先有“蛋”？
活动6【活动】总结
这节课我们收获了哪些
课件18张PPT。第三章生命起源和生物进化
第二节 生物进化的历程学习目标：
1.列举生物进化的证据。
2.举例说出研究生物进化的方法。
3.概述生物进化的主要历程。自学提纲：
1.研究生物进化的证据是什么？
2.研究生物进化的方法是什么？
3.生物进化的主要历程是怎样？一、生物进化的证据——化石化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。不同地层化石模式图晚近地层古老地层简单 低等复杂 高等越简单，越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里
越复杂，越高等的生物的化石则出现在越晚近的地层里1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律？2、通过对资料1分析，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类始祖鸟化石复原图被覆羽毛有翅膀有喙 有牙齿有爪相似点 现在还有这种动物吗？
说明始祖鸟是属于什么类型的动物？爬行类始祖鸟鸟类过渡比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近？3.上述资料中，所采用的研究方法有什么共同之处？比较
根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定它们的相同和不同之处。研究生物进化还有其他许多的方法 事实上，生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要的是比较。纵向比较：对不同年代化石的比较。横向比较：对现存生物的横向比较。没有根、茎、叶的分化有茎、叶分化有根、茎、叶有根、茎、叶、种子根、茎、叶、花、果实、种子大部分生活在水中潮湿潮湿陆地陆地藻类苔藓类蕨类裸子
植物被子
植物二、生物进化的趋势是怎样的？简单复杂水中 陆地 二、生物进化的趋势是怎样的？生物进化的直接证据——化石
生物进化的研究方法——比较
生物进化的总体趋势
课堂小结结构：由简单到复杂
地位：由低等到高等
环境：由水生到陆生先有鸡？先有蛋？爬行动物→鸟类
从进化角度看：鸡这一物种形成时，鸡和鸡蛋同时形成；
从基因水平看：鸡和鸡蛋具有同样的遗传物质基础，二者的出现也是无所谓先后的。通过本节课的学习，你都有哪些收获？
