22.1生物的分类 教案
教学目标
1、列出生物分类的阶层系统，说出生物分类的基本单位。
2、举例说明对生物进行统一命名的重要性。
3、尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。
学情分析
通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
重点难点
重点：生物分类的方法和生物命名的方法。
难点：活动一"尝试对生物的分类"，活动2"编制检索表"
教学过程
活动1【讲授】
一、 创设情景，引入新课
教师活动 学生活动
1、 引导：我们知道地球最早出现的有细胞的生物是细菌，他们经过大约35亿年的漫长进化才逐渐演变成现在地球上丰富多彩、物种繁多、生机勃勃的生物界。地球上有多少种生物呢？其中植物有多少？动物有多少？（揭示本章课题）其实自然界中的生物远远不止这些，还有很多还没有被我们发现。
2、自然界中的生物千差万别，我们怎样才能识别这些种类繁多的生物呢？在你的书包、课桌或书架上，怎样放置不同的学习用品才便于寻找和使用？这样简单地进行分类有什么好处？
补充：同样道理自然界中的生物如此众多，如果我们不将他们进行分类，我们将难以区分，更不便于我们进行研究，因此，也必须将这些生物进行分类，怎样进行分类呢？这节课我们就来一起讨论。（揭示本节课题）
3、聆听教师谈话，感受情景，引发思考，回答问题：已经知道的大约有200多万种，其中植物大约有35万种，动物大约有150万种。
4、回答：将他们分门别类的放在固定的位置寻找起来就非常方便。
二、 活动：尝试对生物进行分类
教师活动 学生活动
1、 引导：分类方法在我们的日常生活中应用非常普遍。当你走进超市购买一种商品时，怎样才能很快找到这种商品呢？
2、 提问：当你走进书店想买一本书时，你会发现书店里的书的摆放有什么规律？
小结：你只要根据书店里的书的分类就很容易找到你要购买的书籍了。
3、 我们在认识生物的过程中也可以采用类似商品分类的方法，那么怎样对生物进行分类呢？
4、 指导活动--尝试对生物分类：下面的图片呈现了不同的生物及其生活环境，其中有些生物你可能未曾见过，你能对这些生物进行初步的分类吗？试一试。
观察上图，讨论下列问题：
1．你认识这些生物吗？请说出他们的名称。这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？
2．将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？
3．请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
4．尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写得又多又快又正确。
动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。
过渡：根据对生物进行分类的目的不同，分类的依据也不同。下面我们来看科学家是怎样对生物进行分类的。
1、 回答：首先考虑他属于哪类商品，比如，是日用品还是副食品等。根据超市中的商品摆放规律就很容易找到我们所要买的商品。
2、 文学类、教育类、医学类、哲学类、艺术类......分别摆放在一起。
3、回答：可以根据生物的某些特点将生物分门别类，这就是生物的分类。
4、 观察课件（一些生物的生态图），请你尝试对这些生物进行初步分类。
方法步骤：
1、识别图片中呈示的生物种类。
2、小组讨论和制定对上述生物进行分类的依据，将讨论结果纪录下来。
3、根据分类依据进行分类，将本组成员达成共识的分类结果用适当的格式纪录下来。
4、全班进行交流，介绍小组制定的分类依据、方法和进行分类的结果。
讨论：
1、哪些小组的分类方法比较合理？
2、借鉴各组的成功经验，你认为怎样对上述生物进行分类才更科学？
三、 科学家进行生物分类的方法
教师活动 学生活动
1、提问：科学家是根据什么来将生物进行分类的？
2、陈述：生物学家们对生物的分类的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系
（1） 地球上的生物依次分成哪些不同等级的分类单位。
（2） 在这些分类单位中最大的单位是什么？最小的单位是什么？
陈述：把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物的阶层系统。就好比国家的行政划分，你要在地球上找到某人，你首先要知道他在哪个国家、哪个省、市、区、乡、村、组
3、分类阶层中，我们可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置，请学生观察教材中的图片，并阅读旁边的文字看看科学家是怎样对够进行分类的。
（1）提问：按照分类单位从小到大怎样对狗进行分类？
补充：从此图可以看出犬这个物种，在分类上隶属于犬属、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界。
（2）提问：狼和狐体形都相似，为什么狼与狗归入同一个属，而狐与狗不归入同一个属呢？
（3）提问：从种到界，你认为哪个等级中生物的共同特征最多？哪个最少？哪个亲缘关系最近？哪个可能最远？
（4）提问：狗与狼狗、猎狗、北京犬、狮子狗等，他们都同属于一个种吗？一个物种是不是就是一个生物？
补充：种与种之间的区别是出现生殖隔离，不同种的动物之间一般不能交配产生后代，或他们的后代不能繁殖下一代。
（5） 提问：生物学家对动物进行分类的依据是什么？
（6） 提问：对生物进行分类有何意义？
补充：你知道人在动物界中界中的分类等级吗？人属于人属、人科、灵长目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物。
1、 回答：科学家是以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据将不同的生物进行分门别类的。
2、记录。
（1）依次分为界、门、纲、目、科、属、种。
（2）最大的单位是"界"，最小的单位是"种"，种是生物分类的基本单位。把各个分类等级按其高低和从属关系顺序地排列起来，就构成生物分类的阶层系统。
3、阅读教材中的文字，观察图片，了解狗在不同发分类单位中的分类位置。
（1）、回答：犬--犬属--犬科--食肉目--哺乳纲--脊索动物门--动物界。
（2）、回答：这说明狗与狼相似的特征比狗与狐相似的特征还要多些。
（3）、回答："界"中的生物共同特征最少，生物之间的差异最大，亲缘关系可能最远；"种"中的生物共同特征最多，生物之间的差异最小，亲缘关系最近
（4）、回答：是的，一个物种是具有共同特征最多的一类生物。
（5）、回答：根据动物的形态、结构和生理功能的特点进行分类。
（6）、回答：更好的认识生物，了解生物之间的亲缘关系，以便更好地研究他们，保护他们，利用他们。
四、 本课小结
教师活动 学生活动
1、引导：我们一起来回顾一下本节课所学的内容：生物分类的单位按从大到小分别是什么？对生物进行分类的主要依据是什么？有什么意义？
2、关于本节的内容大家还有什么问题，提出来我们一起讨论
（1）、回顾本节课所学内容，回答教师提出的问题。
（2）、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。
课件24张PPT。第22章 物种的多样性
——第1节 生物的分类 北京师范大学出版社技能训练：分类 分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。自然界中的生物千差万别，我们怎样才能识别这些种类繁多的生物呢？在你的书包、课桌或书架上，怎样放置不同的学习用品才便于寻找和使用？这样简单地进行分类有什么好处？
???? 你可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3～5大类食品，如肉、蛋、奶、点心、调味品等。 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。
?? ? 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把
生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，
以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的
特征。分类的基本单位是种.
如果你想进一步了解菜粉蝶的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
? ?? 其实， 你在不经意中已经应用了生物分类（classification）的方法。[活动]尝试对生物分类动物的分类观察上图，讨论下列问题：
?? 1．你认识这些生物吗？请说出他们的名称。这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？
?? ??2．将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？
??? ?3．请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
??? ?4．尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写得又多又快又正确。
???? 动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。认真观察下列图片和图表，并回答问题。请你尝试对这些生物进行初步分类：方法步骤：
1、识别图片中呈示的生物种类。
2、小组讨论和制定对上述生物进行分类的依据，将讨论结果纪录下来。
3、根据分类依据进行分类，将本组成员达成共识的分类结果用适当的格式
纪录下来。
4、全班进行交流，介绍小组制定的分类依据、方法和进行分类的结果。讨论：
1、哪些小组的分类方法比较合理？
2、借鉴各组的成功经验，你认为怎样对上述生物进行分类
才更科学？科学家进行生物分类的方法 以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据，
可将不同生物加以分门别类。 根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为：
界、门、纲、目、科、属、种。种是生物分类的基本单位。把各个分类等级按其高低和
从属关系顺序地排列起来，就构成生物分类的阶层系统。每一匹马是一个动物个体，但所有的马都属于动物的
同一个物种。斑马除全身的毛是黑色和白色条纹相间外，其他特征
与马极其相似，斑马和马被划分到一个属——马属。驴是另外一个属的动物，体型比马和斑马都小，但与马属有
不少共同特征：第三趾发达，有蹄，其余各趾都已退化。
它们被划分到同一个科──马科。 肾蕨葫芦藓玉米向日葵水绵检索表： 1、能开花结果，用种子繁殖 ………………………..种子植物
2、叶脉平行，须根系………………………………单子叶植物
3、叶脉网状，直根系………………………………双子叶植物
1、不开花结果，用孢子繁殖 ………………………..孢子植物
2、植物体有根茎叶的分化
3、植物体具有根…………………………………蕨类植物
4、植物体具有假根………………………………苔藓植物
5、植物体无根、茎、叶的分化……………………藻类植物
生物分类的单位按从大到小分别是什么？对生物进行分类的主要依据是什么？有什么意义？ 畅所欲言[活动]编写检索表蛙马河豚蝙蝠企鹅家燕蝎子蟹方法步骤：
1、根据上图小组相互讨论，将讨论结果记录在本子上。
2、找出各种动物的相同特点和不特同点。
3、根据以上信息编制一个简单的检索表。双名法：[瑞典科学家林奈创立] 双名法规定，每一种生物只能有一个科学名称，即学名。
学名必须由两个拉丁词或拉丁化形式的词构成，第一个词为
属名，第二个词为种名。例如，大熊猫的学名是 Ailuropoda melanoleuca属名种名生物的命名你知道这枝植物的名称吗？它有许多称谓：白薯、红薯、山芋、红苕、
地瓜。马铃薯和山药是不同植物的地下茎，
在许多地区却有相同的名字“山药”金丝猴
毛发金黄的金丝猴，生就一副憨厚可爱的神态
别名 仰鼻猴、川金丝猴、金线猴
学名 Rhinopithecus roxellanae
英文名 golden monkey
猴科 Cercopithecidae
分布 四川、陕西、甘肃、湖北
国家一级保护动物
白头叶猴
别名 花叶猴
学名 Presbytis leucocephalus
英文名 white-headed leaf-monkey
猴科 Cercopithecidae
分布 广西
国家一级保护动物
大熊猫
被誉为“活化石”的大熊猫，是中国特有的动物
别名：竹熊、花熊
学名 Ailuropoda melanoleuca
英文名 giant panda
大熊猫科 Ailuropodidae
分布 四川、陕西、甘肃局部地区
国家一级保护动物
小熊猫
别名 小猫熊、九节狼、金狗
学名 Ailurus fulgens
英文名 red panda
浣熊科 Procyonidae
分布 陕西、青海、甘肃、四川、云南、西藏部分地区
国家二级保护动物红豆杉
Taxus Chinensis(Piger)Rehd.
红豆杉科 Taxaceae
常绿小乔木，高5-15m。树皮红褐色，长条裂。种子扁卵圆形或倒卵圆形，杯状假种皮红色。中国特有种。分布于甘肃、陕西、四川、贵州、云南、湖北、湖南、广西、安徽，生于海拔1000-1200m处的山地。
金花茶
Camellia mitidissima Chi(C.chry—samtha（Hu）Tuyama)
山茶科 Theaceae
常绿灌木或小乔木，高2.5—5m。花径3.5—6cm，花瓣金黄色具蜡质光泽。分布于广西南部，生于海拔50—500m处的山地或丘陵下部阴湿沟谷及溪旁林下。越南也有分布。宝贵的种质资源。被誉为“茶族皇后”。国家一级保护稀有种。
羽叶丁香
Syringa pinnatifolia Hemsl.
木犀科 Oleaceae
落叶灌木，高1-3m。奇数羽状复叶，小叶7-9，先端尖或渐尖。圆锥花序侧生，花白色或粉红色。中国特有种。零星分布于内蒙古、宁夏、陕西、四川、青海，生于海拔2000-3100m处的阳坡灌丛或郁闭度小的针阔混交林内。国家三级保护濒危种。
斑马松鲨鱼金鱼鸡狮子鹰蘑菇莲水稻小麦海带检索表：1、身体有脊柱………………………………………………..脊椎动物1、身体无脊柱……………………………………………...无脊椎动物2、体温恒定2、体温不恒定3、胎生哺乳……………………………………………..哺乳动物4、有翼膜能飞翔……………………………………..蝙蝠4、四肢强健，趾端为蹄，善于奔跑……………….马3、用鳍游泳、鳃呼吸…………………………………河豚3、有四肢，幼体用鳃呼吸，成体可用肺呼吸………蛙2、有螯肢一对，腹部发达有尾针，四对步足……………蝎子2、有头胸甲，两对触角，五对足，腹部退化………….蟹3、卵生………………………………………………….鸟类4、两翼成鳍状，趾间有蹼…………………………..企鹅4、两翼尖长，尾呈叉状，无蹼……………………..家燕生物种类比较项目
