23.1生物的生存依赖一定的环境 学案
课题
《第1节??生物的生存依赖一定的环境》
三维目标
知识目标：?
1．初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；
2．举例说出水、太阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响；?
3．举例说出生物彼此之间也会相互影响。?
能力目标：??
1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。
2．尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。?
情感目标：??
1．鼓励学生通过分析、交流活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。?
2．了解生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
重难点
重点：①生物的生存依赖一定的环境； ②生物彼此之间会相互影响
难点：①没有水就没有生物； ②温度限制生物的分布。
教学
流程
小组学习
自主学习
1、环境中影响生物_________?、___________、___________的因素称为生态因素。?
2、生态因素分为两大类，一类是____________，包括影响该生物的_______或___________的其他生物。另一类是____________，、包括____________、__________、____________、___________等。?
3、生物体的含水量一般为60%—%80，从这个意义上讲，___________就没有生物。?
4、___________是?生命的能量源泉，光对____________起着决定性的作用。
5、_____________和_______________这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局?。?
6、生物之间存在着种内关系和种间关系。种内关系是指同种生物_________或__________之间的关系，既有种内___________，也有种内___________。种间关系是指__________生物之间的关系。
合作探究
?学习任务一：说出为什么“没有水就没有生物”?
（1）、指导学生阅读教材第65—66页相关内容，阅读材料《跟着“水的踪迹”寻找“来自星星的你”》，结合自身经验，想一想，议一议，小组代表发言对这个内容的理解。
据国外媒体报道，木卫二“欧罗巴”星球上可能存在宇宙生命，科学家最新的调查暗示该星球上的冰层下方存在液态水，在内部能量源的作用下，深层冰体会被逐渐融化，如果这里存在一定量的氧气，那么水体中就会有溶解氧，这些信息使得木卫二成为一颗备受瞩目的天体，首个地外生命或在该星球上被发现。多数科学家或者科幻作家已经不止想象木卫二存在微生物，他们认为冰层下方的液态水海洋中可能存在更加高级的生命，比如类似水母的生物。
地球上的部分生物被认为具有顽强的生命力，如果在不适应的环境中就会休眠以保存自己，当进入合适的环境时，比如在有液态水、有机物质以及能量源等的地方就会复苏。这一理论可推出宇宙中的生命可以在任何一个地方出现，只要这里的环境适合此类物种的生长，目前我们对生命的定义都是以地球生命作为模板，比如碳基生命、必须存在液态水等基本条件。木卫二可能存在地下海洋的发现使得科学家对地外生命探索有了新的进展，有科学家呼吁至少发射一艘探测器进入欧罗巴的冰层下方进行探索……
（小组讨论，展示结果）?
（2）、举例说出水分过多或过少都会对生物的生长发育有影响。
（3）、根据自身生活经验，谈谈“不喝水”和“喝太多水”的体验和后果。
（4）练习巩固：
1、没有水就没有生物。在一定地区，一年中的________是决定陆生生物分布的重要生态因素。
?2、我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是( )
A．水分 B．温度 C．阳光 D．大气
学习任务二：识记“太阳光是生命的能量源泉”?
（1）、回忆光合作用的意义和条件?（小组抢答）??
（2）、举例说明光对植物的分布起着决定性的作用。（小组讨论，展示结果）
（3）、举出几个日照时间长短能够影响生物的繁殖活动的例子。???
（4）、举出几个光照影响动物节律性的例子。
（5）练习巩固：
海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是( )
A．阳光 D．温度 C．气体 D．盐度
?学习任务三：理解“温度限制着生物的分布”。??????????
?（1）、阅读以下小资料，简单谈谈你的感受。
“如果你实在想知道，怎么才能“求男得男、求女得女”，可看一看德国科学期刊Naturwissenschaften的最新研究报告。
过去的研究早就发现，小老鼠和小蝙蝠的性别、出生时间、与环境温度有相当密切的关连性。
为了找出人类宝宝的性别与环境温度的关系，德国研究人员则是针对1946 -1995年间的出生记录进行追踪，并且对照当地的温度变化。结果发现，当地的四月到六月是男宝宝出生最多的月份，十月则是男宝宝出生最少的月份。
进一步的分析显示，受精卵结合前一个月的环境温度，是影响宝宝性别的重要因素。高温环境容易创造男宝宝，低温环境容易创造女宝宝。
温度之所以会影响宝宝性别，研究人员的假设是：高温会影响精子的X染色体，让女宝宝不容易出生；低温会影响精子的Y染色体，让男宝宝不容易出生。
研究人员比较担心的是，在全球温度日益增高的温室效应下，男宝宝出生的机率会越来越高，可能会造成男女比例的失衡
（2）、“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话 描述的自然现象作出科学的解释吗? （小组讨论，展示结果，评价）
（3）、举例说出“温度限制着生物的分布”
（4）、分析热带雨林、草原、荒漠等植物群落的分布与当地温度和降水量的关系。?
（5）练习巩固：??
1、苹果在北方生长得很好。在南方生长得不好，其主要原因是( )
A．温度 B．湿变 C．空气 D．土壤
2、生态系统中的每一条食物链，往往是从（?? ）开始的。?????
??A、生产者????B、分解者???C、消费者????D、阳光???
3、右图表示两种生物在同一非生物因素--温度影响下的分布情况．请你据图回答问题： （1）从图中可以看出 种生物对温度的适应能力较弱． （2）从分布范围来看 种生物的分布范围较广． （3）从图中分析．可以说明不同的生物具有不同的 能力，而且每一种生物对环境因素都有一定的 能力。
学习任务四：描述生物彼此之间的相互影响
（1）、举例说明种内关系（包括种内互助和种内斗争）
（2）、举例说明种间关系（包括种竞争、共生、寄生、合作等）
（3）、谈谈学生自己作为一个生物个体，在生活中都收到哪些其他生物的影响，你们之间是什么关系?(同学、父母、寄生虫、蔬菜等等)
巩固练习
1、1．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指( )
A．农田中的植物、蛇、昆虫等 B．阳光、空气、水、土壤等
C．上述A和B的总和 D．上述A和B的总和加上其他的青蛙
2、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是( )
A．光 B．水分 C．温度 D．湿度
3、下列这些相互关系中，属于寄生现象的是( )
A．一只鸟在树上筑巢 B．蝙蝠给仙人掌传授花粉
C．蚊子吸人血 D．血吸虫在人体内生活
4、在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是( )
①青蛙②蚯蚓③黏虫④蛇⑤甘薯⑥猫头鹰
A．①②③ B．①④⑤ C．②⑤⑥ D．④⑤⑥
???
?5、下列生物现象，主要受阳光因素影响的是( )
A．鱼类的季节涸游
B．仙人掌的叶刺
C．变温动物的冬眠
D．人参在密林下才能生长好‘
6、山坡南面的树木之北面的树木长势好，其主要原因是( )
A．温度高 B．阳光充足 C．水分多 D．空气新鲜
7、下列属于生物间合作关系的是( )
A．七星瓢虫捕食蚜生
D．一群麻雀一块去觅食
C．两只狗为争骨头而争斗
D．小鸟为占巢穴而在周围鸣叫
8、沙漠植物胡杨的根可伸到地下数米深，并且叶片很小．与此有关的因素是( )
A．温度 B．光照 C．营养物质 D．水分
9、生活在高原上的人们，血液中的红细胞数量较多，出现此生理现象是下列哪种生态因素造成的( )
A．阳光 B．温度 C．空气 D．水
10、将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。
狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草 合作关系
猫捉老鼠 竞争关系
蚂蚁搬家 捕食关系
雄梅花鹿争夺配偶 共生关系
海葵与蟹互惠互利
布置预习
布置作业（课本67页的“思考与练习”）和预习
反思收获
23.1生物的生存依赖一定的环境 教案
教学目标
1、 知识目标：初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；举例说出水、太阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响；举例说出生物彼此之间也会相互影响。
2、 能力目标：初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；尝试通过分析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。
3、 情感态度价值观目标：理解生物与环境的关系，关注与生态学有关的社会问题，渗透环保意识。
学情分析
1．人是生态系统中的成员。学生在生态系统中生活，直接接触着各种生态因素，可以利用自己的直接经验，研究分析自己的生活环境，理解生物依赖一定的环境而生存。
2．学生在七年级上学期时学习过第一单元第1章第2节《生物与环境的相互影响》，对“生态因素”、“非生物因素”、“生物因素”等概念和内涵有一定的了解，知道一些生物受环境影响的事例，但是到了八年级可能会有所淡忘，而且对环境影响生物的分布、生物依赖环境生存这些认知不够深入。通过对本节课内容的学习，可帮助学生进一步加深对生物与环境之间的关系的理解
重点难点
重点：①生物的生存依赖一定的环境； ②生物彼此之间会相互影响；
难点：①没有水就没有生物； ②温度限制生物的分布。
教学过程
活动1【导入】设置情境，激发兴趣
同学们，今天你们在上学的路上，注意到天气了吗？今天老师来学校的路上，感觉灰蒙蒙的（出示雾霾图片），真的想到了最近在网上流行的一句话：“世界上最遥远的距离是——我和你牵着手却看不到你的脸 ”。
大家知道，我们惠州是全国文明城市，在由中国城市竞争力研究会主办的“2013中国城市分类优势排行榜”中，我市四次入选“中国最具幸福感城市排行榜”，名列2013年排行榜第三位。同时以第四名成绩入选“2013中国十佳宜居城市排行榜”，以第五名成绩入选 “2013中国十佳空气质量城市排行榜”。可是现在连我们幸福的惠州人也感受到雾霾的影响了，中国其他地区的人民就更不必说了。（出示北京等地的雾霾新闻图片）
人生活在这样的环境里，会怎么样？（生病、难受、心情不好……）我们知道，任何生物都生活在一定的环境当中，受到环境的影响，生物的生存必须依赖一定的环境。
活动2【讲授】出示课题、明确学习目标和学习内容
接下来，我们将进入第8单元《生物与环境》的学习。生物与环境相互影响，相互作用，形成统一的生态系统，第23章《生态系统及其稳定性》中，我们将要努力达成以下目标（课件中展示本章的学习目标）。这些目标所涉及的学习内容都属于生态学范畴。生态学是研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系的一门科学。今天这节课我们主要来认识、理解“生物的生存依赖一定的环境”（课件出示课题）
活动3【活动】导学案中的“自主学习” (2分钟)
课前老师已经让大家完成了本节课的导学案，请各小组抢答“自主学习”部分的答案。
活动4【活动】“没有水就没有生物” （9分钟）
（1）影响生物生存的非生物因素有很多，我们课前分了组（水组、阳光组、温度组、生物影响组），请同学们分别去查找了相关资料，现在请同学们阅读教材第65—66页相关内容以及导学案上的小资料《跟着“水的踪迹”寻找“来自星星的你”》想一想，议一议，请“水组”小组代表谈谈为什么科学家寻找外星生物要追寻“水的踪迹”。
（2）、请“水组”学生说说为什么“没有水就没有生物”。
（3）、引导学生根据自身的生活经验，谈谈“不喝水”和“喝太多水”的体验和后果。
（4）课件出示习题
活动5【活动】“太阳光是生命的能量源泉” （7分钟）
（1）引导学生回忆光合作用的意义和条件（小组抢答）
（2）请“阳光组”举例说明光对植物的分布起着决定性的作用。
（3）举出几个日照时间长短能够影响生物的繁殖活动的例子。
（4）请“阳光组”学生根据课前准备，举出一些光照影响动物节律性的例子。
（5）课件出示练习题
活动6【活动】“温度限制着生物的分布” （9分钟）
（1）阅读小资料《怎么才能“求男得男、求女得女”》，谈谈你们的想法。
（2）“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话 描述的自然现象作出科学的解释吗?
（3）请“温度组”小组代表举例说出“温度限制着生物的分布”
（4）请“温度组”学生分析热带雨林、草原、荒漠等植物群落的分布与当地温度和降水量的关系。
（5）巩固练习
活动7【活动】“生物彼此之间也会相互影响” （7分钟）
（1）请学生举例说明种内关系（包括种内互助和种内斗争）
（2）请学生举例说明种间关系（包括种竞争、共生、寄生、合作等）
（3）请“生物影响组”学生谈谈自己作为一个生物个体，在生活中都受到哪些其他生物的影响，你们之间是什么关系?(同学、父母、寄生虫、蔬菜等等)
活动8【练习】巩固练习（3分钟）
出示题目
活动9【活动】小结 （4分钟）
谈谈你的收获：
1. 你学到了什么？
2. 还有什么让你感到困惑？
（再提雾霾现象，引导学生结合这节课的内容谈谈，我们人类应该如何对待环境）
活动10【作业】布置预习
布置作业（课本67页的“思考与练习”）和预习
课件39张PPT。第23章 生态系统及其稳定性第8单元 生物与环境世界上最遥远的距离是我和你牵着手却看不到你的脸 惠州西湖惠州合生大桥 惠州是全国文明城市，城市绿化和城市规划都做得很好，生态环境是全珠三角最好的。空气质量是全国最好！ 雾霾连日罩鹅城
2014-01-10 08:42:00??[来源]: SRC-868
??? （记者张东玲）从今日起至1月13日，一股较强冷空气开始自北向南影响我国中东部大部地区。今日夜间至12日，华南大部分地区还将出现轻雾或霾。 事实上，从昨日开始，雾霾天气已经笼罩我市上空。预计今明两天，受变性高压脊影响，全市仍以多云天气为主，有轻雾或霾，局部有小雨，全市各县区森林火险红色预警信号继续生效，气温大都在17℃～26℃之间，较为暖和。
专家预测，雾滴中含有的有害物质极易诱发或加重气管炎、眼结膜炎等过敏性疾病，有晨练习惯的市民近期须放下“功课”。另外，雾霾天气还容易导致情绪低落、精神懒散，市民要有意识地自我调节，让心情开朗起来。
杭州上海海南北京本节课学习目标：
?1．初步认识生物的生存依赖一定的环境，环境中的各种因素会影响生物的形态、生理和分布；
2．举例说出水、太阳光、温度对生物形态、生理、分布的影响；
?3．举例说出生物彼此之间也会相互影响。?生态学是研究生物与生物之间的关系及生物与环境之间的关系的一门科学。 第1节
生物的生存依赖一定的环境自主学习 为什么科学家寻找外星生物要追寻“水的踪迹” ？为什么没有水就没有生物 ？水是细胞的主要成分水分过多或过少都会对生物的生长发育有影响 水是人体必需的营养物质人体的含水量一般为60%—70%，其他生物可能达到80%马上练一练1、没有水就没有生物。在一定地区，一年中的 是决定陆生生物分布的重要生态因素。
?2、我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是( )
A．水分 B．温度 C．阳光 D．大气 光合作用的意义和条件是什么？光对植物的分布起着（ ）的影响阳生植物阴生植物决定性日照长短能影响生物的繁殖马上练一练海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是( )
A．阳光 D．温度 C．气体 D．盐度 阅读小资料《怎么才能“求男得男、求女得女”》，谈谈你们的想法。 如果你想知道，怎么才能“求男得男、求女得女”，可看一看德国科学期刊Naturwissenschaften的最新研究报告。
过去的研究早就发现，小老鼠和小蝙蝠的性别、出生时间、与环境温度有相当密切的关连性。
为了找出人类宝宝的性别与环境温度的关系，德国研究人员则是针对1946 -1995年间的出生记录进行追踪，并且对照当地的温度变化。结果发现，当地的四月到六月是男宝宝出生最多的月份，十月则是男宝宝出生最少的月份。
进一步的分析显示，受精卵结合前一个月的环境温度，是影响宝宝性别的重要因素。高温环境容易创造男宝宝，低温环境容易创造女宝宝。
温度之所以会影响宝宝性别，研究人员的假设是：高温会影响精子的X染色体，让女宝宝不容易出生；低温会影响精子的Y染色体，让男宝宝不容易出生。
研究人员比较担心的是，在全球温度日益增高的温室效应下，男宝宝出生的机率会越来越高，可能会造成男女比例的失衡。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；”
你能对这两句话描述的自然现象作出科学的解释吗? 请谈谈“温度限制着生物的分布” 针叶林阔叶林（ ）和（ ）这两个生态因素的共同作用决定着生物群落在地球表面分布的总格局温度降水总量热带雨林草原荒漠马上练一练1、苹果在北方生长得很好。在南方生长得不好，其主要原因是( )
A．温度 B．湿变 C．空气 D．土壤2、右图表示两种生物在同一非生物因素--温度影响下的分布情况．请你据图回答问题： （1）从图中可以看出 种生物对温度的适应能力较弱． （2）从分布范围来看 种生物的分布范围较广． （3）从图中分析．可以说明不同的生物具有不同的 （ ）能力，而且每一种生物对环境因素都有一定的 （ ）能力。 种内互助种内关系种内斗争种间关系竞争共生寄生你能再举出一些教材中没有提到的生物种内及种间关系的例子吗？讨论交流 你作为生物个体，与身边的其他生物存在着什么关系?马上练一练请完成导学案中的巩固练习题小结：谈谈你的收获我们可以做些什么？生物必须依赖环境而生存
