23.2生态系统概述教案
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文档简介
23.2生态系统概述
教案
新设计
本课内容是在学习了生物多样性之后，认识到多种多样的生物生活在自然界中，那么生物与环境有什么样的关系？本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成及生态系统中各种组成成分的相互作用。同时又为下节课生态系统的结构和功能的学习打下良好基础，本课具有承上启下的联系作用。
教学目标
知识与技能：
1、了解生态系统的概念。
2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念。
3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系
，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
过程与方法：
1、通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析、综合的思维能力。
2、通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。
情感、态度与价值观
通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点，以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。
学情分析
新课标倡导教学要面向全体学生，要求每个学生人人参与，学习上有不同程度的收获，教学中以小组为单位进行自主学习、合作学习，学生在交流中发现问题，解决问题，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生成为课堂的主人。
重点难点
重点：
1、生态系统的概念。
2、生态系统中各种组成成分的作用。
难点：
1、活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”。
2、生态系统中各种组成成分的作用。
教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课。
教师播放音乐视频《美丽的草原我的家》
学生欣赏大草原美丽的景色
刚才同学们通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，感受到大草原呈现出的和谐的生态环境。
在前面的学习中，我们学习了植物、动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一定的共同点：都必须生活在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。例如：鱼儿离不开水，离开水鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的。它们共同构成了生态系统。那么什么是生态系统？它的成分是什么？又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的问题——生态系统概述。
学习新知识：
、什么是生态系统
1、生态系统的概念：
生态系统是生态学研究的对象，生态学是研究生物与生物之间的关系，以及生物与环境之间的关系的科学，那么什么是生态系统？请同学们观看大屏幕：
课件展示：生活在凯巴森林的各种生物
教师讲述：凯巴森林的故事（课件展示）
像凯巴森林这样，既有各种各样的生物，又包括了每种生物所生活的环境，这样就构成了一个完整的生态系统。
小结：生态系统的概念（课件展示）
在一定的自然区域内，所有的生物及其生活的环境共同构成生态系统
2、生态系统的多样性：
设问：生态系统有哪些类型？（课件展示）
生态系统的范围可大可小，小到一滴池塘水、一个树洞，大到一片森林，整个海洋都可以看作是一个生态系统。而地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。下面我们一起通过图片了解一下不同的生态系统类型。
教师展示课件：生态系统多样性图片
学生认真观察，思考
教师讲解：无论哪种类型的生态系统都必须具备两个条件：一是生物部分（某一区域内的所有生物），二是生活环境，既非生物部分，两者缺一不可。
教师结合实例巩固生态系统的概念（课件展示）
根据生物的生活环境生态系统可分为：课件展示：生态系统的类型
那么，生态系统中生物部分包括哪几种？非生物部分又包括哪些？接下来我们一起来做一个活动：分析凯巴森林中的生物及其生活环境，了解生态系统的具体组成成分。
（二）、生态系统的组成
展示课件：生活在凯巴森林中的各种生物。
学生分组并讨论以下问题：
（1）、根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？
（植物、动物、大型真菌）
（2）、除图中所表示生物外，这个森林中还存在什么类型的生物？
（各种细菌、真菌等微生物）
（3）、凯巴森林中的生物生存需要什么条件？
（土壤、阳光、空气、水分、适宜的温度等）
教师展示课件：凯巴森林中的生物组成和非生物组成
那么这些成分在生态系统中处于什么样的地位，作用又是什么呢？（课件展示）
请同学先阅读课本69页的内容，然后分组讨论。
学生认真阅读后积极讨论
教师展示课件：生态系统中各成分的作用。
生物部分：
1、生产者：（绿色植物或能进行光合作用的细菌及进行化能合成作用的硝化细菌）
制造有机物为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。
2、消费者：（植食动物、肉食动物、杂食性动物、寄生动物等）
直接或间接以绿色植物为食。
3、分解者：（腐生细菌、真菌、腐食性动物等）
把有机物分解为无机物，供给绿色植物再次利用。对物质循环具有重要作用。
联系诗词案例：落红不是无情物，化着春泥更护花。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
非生物部分：阳光、空气、水分、土壤、温度等，为生物提供必要的物质和能量。
（三）、生态系统各成分的关系：
生态系统中各种成分有何关系？
展示课件：生态系统各成分的关系
（紧密联系，彼此作用构成一个整体）
生态系统各成分的具体关系我们将在下节课生态系统的结构和功能中进一步进行探究。
课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了生态系统的概念及其类型，并且通过对凯巴森林里生物及环境的分析，知道了生态系统的组成成分及其作用。
下面我们通过几题练习，巩固这节课所学的知识。
思考与练习：课件展示
板书设计：
第2节
生态系统概述
生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有的生物及其生活的环境共同构成生态系统。
生态系统的多样性
生态系统的组成及各成分的关系
生物部分：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、空气、水分、土壤、温度等
教学反思：
整个学习过程始终以学生的探究为核心，整堂课是在一种轻松、愉快的氛围中进行。在学习过程中，除关注学生知识目标的达成外，更注重学生学习方法的培养。锻炼了学生观察、思考、合作、交流的能力。充分发挥了计算机辅助教学的功能，创设了与主题相关的情境，吸引了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。
教案
新设计
本课内容是在学习了生物多样性之后，认识到多种多样的生物生活在自然界中，那么生物与环境有什么样的关系？本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成及生态系统中各种组成成分的相互作用。同时又为下节课生态系统的结构和功能的学习打下良好基础，本课具有承上启下的联系作用。
教学目标
知识与技能：
1、了解生态系统的概念。
2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念。
3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系
，理解各种组成成分在生态系统中的作用。
过程与方法：
1、通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析、综合的思维能力。
2、通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。
情感、态度与价值观
通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点，以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。
学情分析
新课标倡导教学要面向全体学生，要求每个学生人人参与，学习上有不同程度的收获，教学中以小组为单位进行自主学习、合作学习，学生在交流中发现问题，解决问题，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生成为课堂的主人。
重点难点
重点：
1、生态系统的概念。
2、生态系统中各种组成成分的作用。
难点：
1、活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”。
2、生态系统中各种组成成分的作用。
教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课。
教师播放音乐视频《美丽的草原我的家》
学生欣赏大草原美丽的景色
刚才同学们通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，感受到大草原呈现出的和谐的生态环境。
在前面的学习中，我们学习了植物、动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一定的共同点：都必须生活在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。例如：鱼儿离不开水，离开水鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的。它们共同构成了生态系统。那么什么是生态系统？它的成分是什么？又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的问题——生态系统概述。
学习新知识：
、什么是生态系统
1、生态系统的概念：
生态系统是生态学研究的对象，生态学是研究生物与生物之间的关系，以及生物与环境之间的关系的科学，那么什么是生态系统？请同学们观看大屏幕：
课件展示：生活在凯巴森林的各种生物
教师讲述：凯巴森林的故事（课件展示）
像凯巴森林这样，既有各种各样的生物，又包括了每种生物所生活的环境，这样就构成了一个完整的生态系统。
小结：生态系统的概念（课件展示）
在一定的自然区域内，所有的生物及其生活的环境共同构成生态系统
2、生态系统的多样性：
设问：生态系统有哪些类型？（课件展示）
生态系统的范围可大可小，小到一滴池塘水、一个树洞，大到一片森林，整个海洋都可以看作是一个生态系统。而地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。下面我们一起通过图片了解一下不同的生态系统类型。
教师展示课件：生态系统多样性图片
学生认真观察，思考
教师讲解：无论哪种类型的生态系统都必须具备两个条件：一是生物部分（某一区域内的所有生物），二是生活环境，既非生物部分，两者缺一不可。
教师结合实例巩固生态系统的概念（课件展示）
根据生物的生活环境生态系统可分为：课件展示：生态系统的类型
那么，生态系统中生物部分包括哪几种？非生物部分又包括哪些？接下来我们一起来做一个活动：分析凯巴森林中的生物及其生活环境，了解生态系统的具体组成成分。
（二）、生态系统的组成
展示课件：生活在凯巴森林中的各种生物。
学生分组并讨论以下问题：
（1）、根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？
（植物、动物、大型真菌）
（2）、除图中所表示生物外，这个森林中还存在什么类型的生物？
（各种细菌、真菌等微生物）
（3）、凯巴森林中的生物生存需要什么条件？
（土壤、阳光、空气、水分、适宜的温度等）
教师展示课件：凯巴森林中的生物组成和非生物组成
那么这些成分在生态系统中处于什么样的地位，作用又是什么呢？（课件展示）
请同学先阅读课本69页的内容，然后分组讨论。
学生认真阅读后积极讨论
教师展示课件：生态系统中各成分的作用。
生物部分：
1、生产者：（绿色植物或能进行光合作用的细菌及进行化能合成作用的硝化细菌）
制造有机物为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。
2、消费者：（植食动物、肉食动物、杂食性动物、寄生动物等）
直接或间接以绿色植物为食。
3、分解者：（腐生细菌、真菌、腐食性动物等）
把有机物分解为无机物，供给绿色植物再次利用。对物质循环具有重要作用。
联系诗词案例：落红不是无情物，化着春泥更护花。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
非生物部分：阳光、空气、水分、土壤、温度等，为生物提供必要的物质和能量。
（三）、生态系统各成分的关系：
生态系统中各种成分有何关系？
展示课件：生态系统各成分的关系
（紧密联系，彼此作用构成一个整体）
生态系统各成分的具体关系我们将在下节课生态系统的结构和功能中进一步进行探究。
课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解了生态系统的概念及其类型，并且通过对凯巴森林里生物及环境的分析，知道了生态系统的组成成分及其作用。
下面我们通过几题练习，巩固这节课所学的知识。
思考与练习：课件展示
板书设计：
第2节
生态系统概述
生态系统的概念
在一定的自然区域内，所有的生物及其生活的环境共同构成生态系统。
生态系统的多样性
生态系统的组成及各成分的关系
生物部分：生产者、消费者、分解者
非生物部分：阳光、空气、水分、土壤、温度等
教学反思：
整个学习过程始终以学生的探究为核心，整堂课是在一种轻松、愉快的氛围中进行。在学习过程中，除关注学生知识目标的达成外，更注重学生学习方法的培养。锻炼了学生观察、思考、合作、交流的能力。充分发挥了计算机辅助教学的功能，创设了与主题相关的情境，吸引了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。