第15课 设计制作标志 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第15课 设计制作标志 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 14:53:50 | ||
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文档简介
第15课
设计制作标志
教学设计
教学目标
1、认识和了解自选图形；
2、通过制作标志，掌握word
中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
3、通过班级标志的制作，掌握图形组合的技巧。
4、通过班级标志的制作，培养学生的想象力、探究能力、创新能力，增强学生班集体的凝聚力。通过作品的评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的。
学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作不熟练。即使对WORD熟悉的学生，能够灵活运用自选图形、文字、艺术字等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。在一节课的时间中根据自己上节课的构思绘制出符合主题的标志，对学生来说也是一个难点。学生对标志的理解并不是很深刻，大多停留在欣赏丰富多彩的图画。教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生主动去利用自选图形创造个性标志。
重点难点
教学重点：根据实际需要运用自选图形进行绘制和设置。
教学难点：合理运用自选图形设计标志，使标志富有意义。
教学过程
激趣导入
猜一猜
黑板上展示“一个圆”
这是什么图形？
在同学们桌面上的“练习任务”文档中也有好几个这样的圆形，请大家先来做一个小任
务，猜一猜圆形背后影藏了什么秘密。
任务一：猜一猜
①
将下列圆形“置于底层”
②
同桌相互之间讨论每个标志的寓意
③
限时2分钟
这些简练、直观、附有寓意的图形，我们称之为“标志”。今天我们就一起来学习“设计制作标志”
课堂教学
师：今天，我也给同学们带来了两个标志，你觉得它们各是什么标志？
生：五（4）和五（1）班的班级标志
师：大家都非常聪明，那同学们想不想为自己的班级设计一个标志呢？
生：想
师：那首先我们一起来分析下这两个班级标志，它们有哪些相似，哪些不同呢？
引导学生参考书本P41第一部分：班级标志需考虑的3大问题
生：颜色、图案……
（一）任务一：根据任务卡，完成五角星的制作
师：是的，它们都有一个基本图形，由一个正五角星（进行了一些角度的旋转）和一个正圆组成。
师：请同学们打开桌面上的任务卡，首先在“插入”选项卡里找到“形状”组，单击发现，里边有非常多的类别，比如基本形状和线条等。那接下来，就请同学们任务卡在下方空白区域正五角星的制作。（可以参照任务卡中的提示进行操作）
学生自主探究，完成任务，完成速度快的可进行第二项操作。
师：我们请一位同学到教师机上来演示下，大家认真观察他的操作，看看有没有不对的地方？
（要求该学生要边说边演示）
生：正确……
师：掌声鼓励，这位同学不仅会使用shift键来绘制正图形，还能对五角星进行格式的设置（选中对象—绘图工具格式），值得表扬，那你们学会了吗？
生：会（不会的同学个别辅导）
（二）任务二：根据任务卡，制作圆形，合理地组合两个图形
师：五角星还没有制作好的同学，可以继续操作第一项，已经完成好的同学，参照任务卡中的第二项完成整个基本图形的制作。
学生操作（强调
shift键的使用）
师：老师发现同学们在第二项操作中遇到了一些些问题，我们一起来探讨一下好吗？首先请同学们来说说你遇到的问题？
生：圆形把五角星挡住
生：正圆边框的设置不会
生：五角星在圆形里不能很好地摆放
……
师：那我们一个一个来解决。首先“圆形把五角星挡住”，有谁能来解决？
生操作
师：厉害，鼓掌。一个难题，他轻轻松松就解决了。其实这就是一个叠放层次的问题。以两本书为例子，如果小的叠在下面，大的叠在上面，小的这本书就被遮住了，但如果把大的这本向下移一层或置于底层，那就不会被遮住。（教师拿工具实际演示）问题一由我们的电脑高手轻松解决。
师：那问题二有谁能来帮帮忙呢？
生操作
师：看来我们班有很多高手哦。这位同学帮我们找到了
除了“绘图工具—格式”，又一个可以设置图形格式的地方，就是刚刚的“设置形状格式”对话框，可以进行各种样式的选择和设置。比如说边框，就是选择“线型”，按要求设置其“复合类型”和
“宽度”。
师：你们看，两个图形已经基本完成了，那有些同学想微微调整下五角星的位置，该怎么做呢？书本P43“教你一招”中有提示哦，待会儿同学们可以自己去尝试下。
师：同学们刚刚提出的疑问都解决了，还有问题吗？
生：没有……
师：老师提一个问题，看看同学们能不能解决：假如我要移动刚才制作好的组合图形，你有什么快捷方便的方法？你们可以自己先试试……
生操作
师：发现问题了，怎么移动的时候他们还是一块块分离的形状，我们标志应该是一个整体的，那怎么办？
生：回答。若会，由学生操作；不会，教师讲解。
师：那老师来帮助一下大家。我们的word软件很强大，能把分离形状组合起来。方法如下：请同学们一起看到键盘左下角的ctrl控制键，按住“ctrl控制键”，同时一一的去单击选中每个形状，选择好后松开ctrl，在形状上右键——组合——移动。这样的图形既能组合也能取消组合哦，大家刚刚都看到了吧，在右键菜单中还有取消组合选项。同学们自己试一试……
生操作
巩固技能
师：刚才通过学习制作五角星和圆形，大家都已经知道标志制作的基本方法。用同样的方法，我们可以制作出更多优秀的标志，接下来大家发挥自己的创作才华，看看你能为你的班级设计出什么样的班级标志。老师把这次的设计任务分成了三星到五星三类，请同学们根据自己的操作和设计能力完成相应级别的任务。
生设计制作标志，教师巡视并引导：设计制作的时候记住抓住班级特色，设计简洁的标志
总结收获
师：刚才老师看了几个同学的作品，创意都非常不错，我们一起来看一下。先有请我们的制作者来说一说他的创作思路，好不好？
生：颜色代表的含义，简单图案……
师：请同学来点评一下，你觉得她设计的怎么样，优点在哪里，有需要完善的地方吗？（点评例如组合、简单复杂，有含义等）
生评价（展示学生作品，引导学生评价时要记住标志要简洁、明了、有含义）
师：同学们，通过今天这堂课你有什么收获？
生：
用word中的形状制作标志，标志要简洁明了、有寓意……
师：制作标志的方法大家都学会了吗？大家都非常棒，老师希望今后你们能够用word创作出更多的作品，或者你也可以加入我校的电脑社团，一展你的电脑本领。
设计制作标志
教学设计
教学目标
1、认识和了解自选图形；
2、通过制作标志，掌握word
中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
3、通过班级标志的制作，掌握图形组合的技巧。
4、通过班级标志的制作，培养学生的想象力、探究能力、创新能力，增强学生班集体的凝聚力。通过作品的评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的。
学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作不熟练。即使对WORD熟悉的学生，能够灵活运用自选图形、文字、艺术字等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。在一节课的时间中根据自己上节课的构思绘制出符合主题的标志，对学生来说也是一个难点。学生对标志的理解并不是很深刻，大多停留在欣赏丰富多彩的图画。教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生主动去利用自选图形创造个性标志。
重点难点
教学重点：根据实际需要运用自选图形进行绘制和设置。
教学难点：合理运用自选图形设计标志，使标志富有意义。
教学过程
激趣导入
猜一猜
黑板上展示“一个圆”
这是什么图形？
在同学们桌面上的“练习任务”文档中也有好几个这样的圆形，请大家先来做一个小任
务，猜一猜圆形背后影藏了什么秘密。
任务一：猜一猜
①
将下列圆形“置于底层”
②
同桌相互之间讨论每个标志的寓意
③
限时2分钟
这些简练、直观、附有寓意的图形，我们称之为“标志”。今天我们就一起来学习“设计制作标志”
课堂教学
师：今天，我也给同学们带来了两个标志，你觉得它们各是什么标志？
生：五（4）和五（1）班的班级标志
师：大家都非常聪明，那同学们想不想为自己的班级设计一个标志呢？
生：想
师：那首先我们一起来分析下这两个班级标志，它们有哪些相似，哪些不同呢？
引导学生参考书本P41第一部分：班级标志需考虑的3大问题
生：颜色、图案……
（一）任务一：根据任务卡，完成五角星的制作
师：是的，它们都有一个基本图形，由一个正五角星（进行了一些角度的旋转）和一个正圆组成。
师：请同学们打开桌面上的任务卡，首先在“插入”选项卡里找到“形状”组，单击发现，里边有非常多的类别，比如基本形状和线条等。那接下来，就请同学们任务卡在下方空白区域正五角星的制作。（可以参照任务卡中的提示进行操作）
学生自主探究，完成任务，完成速度快的可进行第二项操作。
师：我们请一位同学到教师机上来演示下，大家认真观察他的操作，看看有没有不对的地方？
（要求该学生要边说边演示）
生：正确……
师：掌声鼓励，这位同学不仅会使用shift键来绘制正图形，还能对五角星进行格式的设置（选中对象—绘图工具格式），值得表扬，那你们学会了吗？
生：会（不会的同学个别辅导）
（二）任务二：根据任务卡，制作圆形，合理地组合两个图形
师：五角星还没有制作好的同学，可以继续操作第一项，已经完成好的同学，参照任务卡中的第二项完成整个基本图形的制作。
学生操作（强调
shift键的使用）
师：老师发现同学们在第二项操作中遇到了一些些问题，我们一起来探讨一下好吗？首先请同学们来说说你遇到的问题？
生：圆形把五角星挡住
生：正圆边框的设置不会
生：五角星在圆形里不能很好地摆放
……
师：那我们一个一个来解决。首先“圆形把五角星挡住”，有谁能来解决？
生操作
师：厉害，鼓掌。一个难题，他轻轻松松就解决了。其实这就是一个叠放层次的问题。以两本书为例子，如果小的叠在下面，大的叠在上面，小的这本书就被遮住了，但如果把大的这本向下移一层或置于底层，那就不会被遮住。（教师拿工具实际演示）问题一由我们的电脑高手轻松解决。
师：那问题二有谁能来帮帮忙呢？
生操作
师：看来我们班有很多高手哦。这位同学帮我们找到了
除了“绘图工具—格式”，又一个可以设置图形格式的地方，就是刚刚的“设置形状格式”对话框，可以进行各种样式的选择和设置。比如说边框，就是选择“线型”，按要求设置其“复合类型”和
“宽度”。
师：你们看，两个图形已经基本完成了，那有些同学想微微调整下五角星的位置，该怎么做呢？书本P43“教你一招”中有提示哦，待会儿同学们可以自己去尝试下。
师：同学们刚刚提出的疑问都解决了，还有问题吗？
生：没有……
师：老师提一个问题，看看同学们能不能解决：假如我要移动刚才制作好的组合图形，你有什么快捷方便的方法？你们可以自己先试试……
生操作
师：发现问题了，怎么移动的时候他们还是一块块分离的形状，我们标志应该是一个整体的，那怎么办？
生：回答。若会，由学生操作；不会，教师讲解。
师：那老师来帮助一下大家。我们的word软件很强大，能把分离形状组合起来。方法如下：请同学们一起看到键盘左下角的ctrl控制键，按住“ctrl控制键”，同时一一的去单击选中每个形状，选择好后松开ctrl，在形状上右键——组合——移动。这样的图形既能组合也能取消组合哦，大家刚刚都看到了吧，在右键菜单中还有取消组合选项。同学们自己试一试……
生操作
巩固技能
师：刚才通过学习制作五角星和圆形，大家都已经知道标志制作的基本方法。用同样的方法，我们可以制作出更多优秀的标志，接下来大家发挥自己的创作才华，看看你能为你的班级设计出什么样的班级标志。老师把这次的设计任务分成了三星到五星三类，请同学们根据自己的操作和设计能力完成相应级别的任务。
生设计制作标志，教师巡视并引导：设计制作的时候记住抓住班级特色，设计简洁的标志
总结收获
师：刚才老师看了几个同学的作品，创意都非常不错，我们一起来看一下。先有请我们的制作者来说一说他的创作思路，好不好？
生：颜色代表的含义，简单图案……
师：请同学来点评一下，你觉得她设计的怎么样，优点在哪里，有需要完善的地方吗？（点评例如组合、简单复杂，有含义等）
生评价（展示学生作品，引导学生评价时要记住标志要简洁、明了、有含义）
师：同学们，通过今天这堂课你有什么收获？
生：
用word中的形状制作标志，标志要简洁明了、有寓意……
师：制作标志的方法大家都学会了吗？大家都非常棒，老师希望今后你们能够用word创作出更多的作品，或者你也可以加入我校的电脑社团，一展你的电脑本领。