第15课 设计制作标志 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第15课 设计制作标志 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 14:54:20 | ||
图片预览
文档简介
第15课
设计制作标志
教学设计
1教学目标
1、认识和了解自选图形；
2、通过制作标志，掌握word
中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
3、通过班级标志的制作，掌握图形组合的技巧。
4、通过班级标志的制作，培养学生的想象力、探究能力、创新能力，增强学生班集体的凝聚力。通过作品的评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的。
2重点难点
教学重点：根据实际需要运用自选图形进行绘制和设置。
教学难点：合理运用自选图形设计标志，使标志富有意义。
3教材分析
本节课是浙江摄影出版的小学信息技术四年级（下册）《设计制作标志》第二课时的内容。该部分内容是让学生利用丰富的自选图形中的形状，运用所学的知识设计出完整、美观的标志作品，并灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创选性。
4学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作不熟练。即使对WORD熟悉的学生，能够灵活运用自选图形、文字、艺术字等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。在一节课的时间中根据自己上节课的构思绘制出符合主题的标志，对学生来说也是一个难点。学生对标志的理解并不是很深刻，大多停留在欣赏丰富多彩的图画。教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生主动去利用自选图形创造个性标志。
5教学策略
在以往的教学实践中我们往往只注重于教师的讲和学生的练，而忽略了教学评价个环节，即使在课堂中设置了教学评价这个环节，也往往只是教师点评，而学生仅仅作为被评价的对象。本节课开展学生自评、同学互评和教师点评几个方面，学生自评，就是让学生在标志的旁边加入旁白；同学互评，让学生根据作品从简洁、易懂、美观方面进行点，发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力使他们能设计制作出精美且富有个性的标志。
6教学过程
活动1【导入】欣赏鹅，感悟形状
师：同学们，请你们来猜一猜，这是一只什么动物？
出示PPT
生：鹅
师：恩，鹅妈妈带着鹅宝宝到池塘里游泳，游得正欢的时候，又来了一群鹅，这时，鹅妈妈犯难了，哪些才是我的宝宝呢？同学们，你们有什么好的建议吗？
生：给鹅宝宝添加标志
师：这个办法不错，这节课我们就给鹅宝宝制作标志。
（版书：制作标志）
活动2【活动】设计标志，探索新知
师：制作标志需要用到什么工具？
生：形状
师：出示任务一：打开WORD，找一找形状在哪里？到底有哪些形状？
生：学生打开WORD，查找形状的位置及内容并汇报
师：出示任务二：猜一猜，下面的图形由哪些形状组成？
生：太阳：笑脸、16边形（多边形）
铅笔：矩形，三角形
师：同学们还真是火眼金睛。现在老师用形状画一个标志。（师示范用绘制书上的范例，提示学生绘制的技巧。
）
（1）形状位置的微移（2）叠放次序（3）形状的旋转等
师：同学们，形状是不是给我们一种只有想不到，没有做不到的感觉，现在请同学们用上节课的构思，利用形状为给鹅宝宝制作一个标志，制作时要注意：①简洁，用形状来概括，可以适当加艺术字或剪贴画；②易懂，一看就明白它是什么意思；③美观，具有艺术性。
生：制作标志
师：边视察学生，边简单的点评，同时提示学生可以用艺术字输入口号。
生：继续修改自己的作品
师：作品已经完成的同学可以给自己的作品附一些文字说明，没完成的请加油。
活动3【活动】作品展示，评价交流
1、师PPT出示作品量化评价表
⑴学生自评：请学生回答以下四个简单的问题:①你的作品的主题是什么，选择的素材符合作品主题吗 ②在创作过程中运用了哪些工具 ③你觉得自己做的最满意的部分是哪里 ④如果ABCD四个等级分别代表“优秀”、“良好”、“一般”和“尚需努力”，你给自己的作品评价是什么？
（学生在参与自评的时候一方面是对知识点的回顾，另一方面也为学生互评提供了参考，学生自评的时候需要有清晰的思路，在汇报的同时也锻炼了他们的口头表达能力。）
⑵同学互评：教师设计一个量化评价表，指定作品让学生进行评价。学生在点评别人的作品时以此为依据。
评价结束后，挑选出分数较高和分数较低的两个作品?请给予评价的同学就自己给出的评价作口头表达。
被评价的同学也可以发表自己的意见，从以下几点来表述
①根据评价结果，我还有哪些不足，具体的问题是什么。?
②有哪些地方做得比较好，有什么经验可以和同学分享。?
③我学到了什么，如果再做，我可以做哪些改进。?
⑶教师点评
教师在学生进行自评和互评后，要从中发现共性和个性的问题，适时地给学生进行讲评和指点。在讲评和指点的过程中，对学生的思维和认识给予充分的肯定，在此基础上加以引导。让学生能够感受到“我能行，但还需努力”。
如：
作品A，存在的问题（总体效果不错，但全部是模仿的，没有自己的创新）师评价（你的作品很不错，布局也合理，色彩搭配得当，如果能增加一些自己的创新原素，就很完美了）
作品B，存在的问题（没完成）师评价（完成作品的态度很好，但是自选图形使用不熟练，需要加油）
作品C，存在的问题（图形太乱，色彩太艳）师评价（你的作品图形丰富，不过要注意简洁，明了）
2、知识拓展
师：师故意移动一个自选图形引出问题，老师不小心移动了一个图形，整个设计作品全乱了，怎么办呢？
生：可以组合
生：……
师：我们可以把设计的标志组合起来，按shift键，单击选中所有需要组合的图形，右键单击组合。
生：继续修改设计标志。
活动4【活动】学习整理，课堂总结
师：同学们，通过制作标志你们这节课学到了什么本领？
生说师板书：插入美化
旋转文字
大小叠放
师：这节课，同学们为鹅宝宝设计了标志，这样，鹅妈妈再也不用发愁找不到自己的鹅宝宝了。
设计制作标志
教学设计
1教学目标
1、认识和了解自选图形；
2、通过制作标志，掌握word
中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
3、通过班级标志的制作，掌握图形组合的技巧。
4、通过班级标志的制作，培养学生的想象力、探究能力、创新能力，增强学生班集体的凝聚力。通过作品的评价，达到同学之间取长补短、共同发展的目的。
2重点难点
教学重点：根据实际需要运用自选图形进行绘制和设置。
教学难点：合理运用自选图形设计标志，使标志富有意义。
3教材分析
本节课是浙江摄影出版的小学信息技术四年级（下册）《设计制作标志》第二课时的内容。该部分内容是让学生利用丰富的自选图形中的形状，运用所学的知识设计出完整、美观的标志作品，并灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创选性。
4学情分析
本节课的授课对象是四年级学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作不熟练。即使对WORD熟悉的学生，能够灵活运用自选图形、文字、艺术字等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。在一节课的时间中根据自己上节课的构思绘制出符合主题的标志，对学生来说也是一个难点。学生对标志的理解并不是很深刻，大多停留在欣赏丰富多彩的图画。教师需要利用学生的这种兴趣，引导学生主动去利用自选图形创造个性标志。
5教学策略
在以往的教学实践中我们往往只注重于教师的讲和学生的练，而忽略了教学评价个环节，即使在课堂中设置了教学评价这个环节，也往往只是教师点评，而学生仅仅作为被评价的对象。本节课开展学生自评、同学互评和教师点评几个方面，学生自评，就是让学生在标志的旁边加入旁白；同学互评，让学生根据作品从简洁、易懂、美观方面进行点，发挥学生的思维能力、想象创造能力和语言表达能力，培养学生的积极性，激发和锻炼他们的动手操作能力、欣赏评价能力和积极动脑思考的能力使他们能设计制作出精美且富有个性的标志。
6教学过程
活动1【导入】欣赏鹅，感悟形状
师：同学们，请你们来猜一猜，这是一只什么动物？
出示PPT
生：鹅
师：恩，鹅妈妈带着鹅宝宝到池塘里游泳，游得正欢的时候，又来了一群鹅，这时，鹅妈妈犯难了，哪些才是我的宝宝呢？同学们，你们有什么好的建议吗？
生：给鹅宝宝添加标志
师：这个办法不错，这节课我们就给鹅宝宝制作标志。
（版书：制作标志）
活动2【活动】设计标志，探索新知
师：制作标志需要用到什么工具？
生：形状
师：出示任务一：打开WORD，找一找形状在哪里？到底有哪些形状？
生：学生打开WORD，查找形状的位置及内容并汇报
师：出示任务二：猜一猜，下面的图形由哪些形状组成？
生：太阳：笑脸、16边形（多边形）
铅笔：矩形，三角形
师：同学们还真是火眼金睛。现在老师用形状画一个标志。（师示范用绘制书上的范例，提示学生绘制的技巧。
）
（1）形状位置的微移（2）叠放次序（3）形状的旋转等
师：同学们，形状是不是给我们一种只有想不到，没有做不到的感觉，现在请同学们用上节课的构思，利用形状为给鹅宝宝制作一个标志，制作时要注意：①简洁，用形状来概括，可以适当加艺术字或剪贴画；②易懂，一看就明白它是什么意思；③美观，具有艺术性。
生：制作标志
师：边视察学生，边简单的点评，同时提示学生可以用艺术字输入口号。
生：继续修改自己的作品
师：作品已经完成的同学可以给自己的作品附一些文字说明，没完成的请加油。
活动3【活动】作品展示，评价交流
1、师PPT出示作品量化评价表
⑴学生自评：请学生回答以下四个简单的问题:①你的作品的主题是什么，选择的素材符合作品主题吗 ②在创作过程中运用了哪些工具 ③你觉得自己做的最满意的部分是哪里 ④如果ABCD四个等级分别代表“优秀”、“良好”、“一般”和“尚需努力”，你给自己的作品评价是什么？
（学生在参与自评的时候一方面是对知识点的回顾，另一方面也为学生互评提供了参考，学生自评的时候需要有清晰的思路，在汇报的同时也锻炼了他们的口头表达能力。）
⑵同学互评：教师设计一个量化评价表，指定作品让学生进行评价。学生在点评别人的作品时以此为依据。
评价结束后，挑选出分数较高和分数较低的两个作品?请给予评价的同学就自己给出的评价作口头表达。
被评价的同学也可以发表自己的意见，从以下几点来表述
①根据评价结果，我还有哪些不足，具体的问题是什么。?
②有哪些地方做得比较好，有什么经验可以和同学分享。?
③我学到了什么，如果再做，我可以做哪些改进。?
⑶教师点评
教师在学生进行自评和互评后，要从中发现共性和个性的问题，适时地给学生进行讲评和指点。在讲评和指点的过程中，对学生的思维和认识给予充分的肯定，在此基础上加以引导。让学生能够感受到“我能行，但还需努力”。
如：
作品A，存在的问题（总体效果不错，但全部是模仿的，没有自己的创新）师评价（你的作品很不错，布局也合理，色彩搭配得当，如果能增加一些自己的创新原素，就很完美了）
作品B，存在的问题（没完成）师评价（完成作品的态度很好，但是自选图形使用不熟练，需要加油）
作品C，存在的问题（图形太乱，色彩太艳）师评价（你的作品图形丰富，不过要注意简洁，明了）
2、知识拓展
师：师故意移动一个自选图形引出问题，老师不小心移动了一个图形，整个设计作品全乱了，怎么办呢？
生：可以组合
生：……
师：我们可以把设计的标志组合起来，按shift键，单击选中所有需要组合的图形，右键单击组合。
生：继续修改设计标志。
活动4【活动】学习整理，课堂总结
师：同学们，通过制作标志你们这节课学到了什么本领？
生说师板书：插入美化
旋转文字
大小叠放
师：这节课，同学们为鹅宝宝设计了标志，这样，鹅妈妈再也不用发愁找不到自己的鹅宝宝了。