第15课 设计制作标志 教学设计
文档属性
| 名称 | 第15课 设计制作标志 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-12-02 14:55:26 | ||
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文档简介
第15课
设计制作标志
教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标：通过制作标志任务的完成，掌握Word2010中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法目标：通过班级标志的制作与设计过程，掌握形状的多种技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过班级标志的设计，体会利用计算机创作设计的巧妙，培养学生的动手操作能力，增强学生“发现问题-解决问题”的意识。
2重点难点
教学重点：掌握Word中形状的操作技能，包括形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作，并利用技能完成标志的制作。
教学难点：引导和激发学生创作灵感，利用形状工具自主设计制作有特色的班级标志。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情境、揭示课题
师：同学们，上课前我们来玩一个猜图游戏，好不好？
生：好
师：游戏规则是这样的：待会儿会在白板上出现一张被遮了一半的图片，请你来猜猜这是什么图？
准备好了吗？
生：准备好了
……（若有难度教师给予适当的引导）
师：游戏结束，这样的图片在生活中随处可见，他们有一个共同的称号：标志（板书）。请同学们认真观察这些标志，你认为标志应该有什么特点？
生：看一眼就能记住，简单，有意义……
师：同学们说的都非常好，那老师来总结下，标志应该有以下两个特征：简洁明了；有寓意。说到标志，请问你认为可以用哪些学过的软件或程序来制作？
生：画图、金山画王……
师：除了同学们说的这两个程序，其实还有一款文字处理软件也能用来制作。猜猜是……？
生：WORD
2010
师：对，就是word
2010，在Word的形状工具里提供了非常丰富的图形样式，那今天我们就要运用这些图形来设计制作标志。（板书）
活动2【讲授】二、范例解析，模仿制作
师：今天，我也给同学们带来了两个标志，你觉得它们各是什么标志？
生：五（4）和五（1）班的班级标志
师：大家都非常聪明，那同学们想不想为自己的班级设计一个标志呢？
生：想
师：那首先我们一起来分析下这两个班级标志，它们有哪些相似，哪些不同呢？
引导学生参考书本P41第一部分：班级标志需考虑的3大问题
生：颜色、图案……
（一）任务一：根据任务卡，完成五角星的制作
师：是的，它们都有一个基本图形，由一个正五角星（进行了一些角度的旋转）和一个正圆组成。
师：请同学们打开桌面上的任务卡，首先在“插入”选项卡里找到“形状”组，单击发现，里边有非常多的类别，比如基本形状和线条等。那接下来，就请同学们任务卡在下方空白区域正五角星的制作。（可以参照任务卡中的提示进行操作）
学生自主探究，完成任务，完成速度快的可进行第二项操作。
师：我们请一位同学到教师机上来演示下，大家认真观察他的操作，看看有没有不对的地方？
（要求该学生要边说边演示）
生：正确……
师：掌声鼓励，这位同学不仅会使用shift键来绘制正图形，还能对五角星进行格式的设置（选中对象—绘图工具格式），值得表扬，那你们学会了吗？
生：会（不会的同学个别辅导）
（二）任务二：根据任务卡，制作圆形，合理地组合两个图形
师：五角星还没有制作好的同学，可以继续操作第一项，已经完成好的同学，参照任务卡中的第二项完成整个基本图形的制作。
学生操作（强调
shift键的使用）
师：老师发现同学们在第二项操作中遇到了一些些问题，我们一起来探讨一下好吗？首先请同学们来说说你遇到的问题？
生：圆形把五角星挡住
生：正圆边框的设置不会
生：五角星在圆形里不能很好地摆放
……
师：那我们一个一个来解决。首先“圆形把五角星挡住”，有谁能来解决？
生操作
师：厉害，鼓掌。一个难题，他轻轻松松就解决了。其实这就是一个叠放层次的问题。以两本书为例子，如果小的叠在下面，大的叠在上面，小的这本书就被遮住了，但如果把大的这本向下移一层或置于底层，那就不会被遮住。（教师拿工具实际演示）问题一由我们的电脑高手轻松解决。
师：那问题二有谁能来帮帮忙呢？
生操作
师：看来我们班有很多高手哦。这位同学帮我们找到了
除了“绘图工具—格式”，又一个可以设置图形格式的地方，就是刚刚的“设置形状格式”对话框，可以进行各种样式的选择和设置。比如说边框，就是选择“线型”，按要求设置其“复合类型”和
“宽度”。
师：你们看，两个图形已经基本完成了，那有些同学想微微调整下五角星的位置，该怎么做呢？书本P43“教你一招”中有提示哦，待会儿同学们可以自己去尝试下。
师：同学们刚刚提出的疑问都解决了，还有问题吗？
生：没有……
师：老师提一个问题，看看同学们能不能解决：假如我要移动刚才制作好的组合图形，你有什么快捷方便的方法？你们可以自己先试试……
生操作
师：发现问题了，怎么移动的时候他们还是一块块分离的形状，我们标志应该是一个整体的，那怎么办？
生：回答。若会，由学生操作；不会，教师讲解。
师：那老师来帮助一下大家。我们的word软件很强大，能把分离形状组合起来。方法如下：请同学们一起看到键盘左下角的ctrl控制键，按住“ctrl控制键”，同时一一的去单击选中每个形状，选择好后松开ctrl，在形状上右键——组合——移动。这样的图形既能组合也能取消组合哦，大家刚刚都看到了吧，在右键菜单中还有取消组合选项。同学们自己试一试……
生操作
活动3【练习】三、延伸拓展，巩固技能
师：刚才通过学习制作五角星和圆形，大家都已经知道标志制作的基本方法。用同样的方法，我们可以制作出更多优秀的标志，接下来大家发挥自己的创作才华，看看你能为你的班级设计出什么样的班级标志。老师把这次的设计任务分成了三星到五星三类，请同学们根据自己的操作和设计能力完成相应级别的任务。
生设计制作标志，教师巡视并引导：设计制作的时候记住抓住班级特色，设计简洁的标志
活动4【导入】四、评价交流、总结收获
师：刚才老师看了几个同学的作品，创意都非常不错，我们一起来看一下。先有请我们的制作者来说一说他的创作思路，好不好？
生：颜色代表的含义，简单图案……
师：请同学来点评一下，你觉得她设计的怎么样，优点在哪里，有需要完善的地方吗？（点评例如组合、简单复杂，有含义等）
生评价（展示学生作品，引导学生评价时要记住标志要简洁、明了、有含义）
师：同学们，通过今天这堂课你有什么收获？
生：
用word中的形状制作标志，标志要简洁明了、有寓意……
师：制作标志的方法大家都学会了吗？大家都非常棒，老师希望今后你们能够用word创作出更多的作品，或者你也可以加入我校的电脑社团，一展你的电脑本领。
设计制作标志
教学设计
1教学目标
1.知识与技能目标：通过制作标志任务的完成，掌握Word2010中形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2.过程与方法目标：通过班级标志的制作与设计过程，掌握形状的多种技巧。
3.情感态度与价值观目标：通过班级标志的设计，体会利用计算机创作设计的巧妙，培养学生的动手操作能力，增强学生“发现问题-解决问题”的意识。
2重点难点
教学重点：掌握Word中形状的操作技能，包括形状的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作，并利用技能完成标志的制作。
教学难点：引导和激发学生创作灵感，利用形状工具自主设计制作有特色的班级标志。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情境、揭示课题
师：同学们，上课前我们来玩一个猜图游戏，好不好？
生：好
师：游戏规则是这样的：待会儿会在白板上出现一张被遮了一半的图片，请你来猜猜这是什么图？
准备好了吗？
生：准备好了
……（若有难度教师给予适当的引导）
师：游戏结束，这样的图片在生活中随处可见，他们有一个共同的称号：标志（板书）。请同学们认真观察这些标志，你认为标志应该有什么特点？
生：看一眼就能记住，简单，有意义……
师：同学们说的都非常好，那老师来总结下，标志应该有以下两个特征：简洁明了；有寓意。说到标志，请问你认为可以用哪些学过的软件或程序来制作？
生：画图、金山画王……
师：除了同学们说的这两个程序，其实还有一款文字处理软件也能用来制作。猜猜是……？
生：WORD
2010
师：对，就是word
2010，在Word的形状工具里提供了非常丰富的图形样式，那今天我们就要运用这些图形来设计制作标志。（板书）
活动2【讲授】二、范例解析，模仿制作
师：今天，我也给同学们带来了两个标志，你觉得它们各是什么标志？
生：五（4）和五（1）班的班级标志
师：大家都非常聪明，那同学们想不想为自己的班级设计一个标志呢？
生：想
师：那首先我们一起来分析下这两个班级标志，它们有哪些相似，哪些不同呢？
引导学生参考书本P41第一部分：班级标志需考虑的3大问题
生：颜色、图案……
（一）任务一：根据任务卡，完成五角星的制作
师：是的，它们都有一个基本图形，由一个正五角星（进行了一些角度的旋转）和一个正圆组成。
师：请同学们打开桌面上的任务卡，首先在“插入”选项卡里找到“形状”组，单击发现，里边有非常多的类别，比如基本形状和线条等。那接下来，就请同学们任务卡在下方空白区域正五角星的制作。（可以参照任务卡中的提示进行操作）
学生自主探究，完成任务，完成速度快的可进行第二项操作。
师：我们请一位同学到教师机上来演示下，大家认真观察他的操作，看看有没有不对的地方？
（要求该学生要边说边演示）
生：正确……
师：掌声鼓励，这位同学不仅会使用shift键来绘制正图形，还能对五角星进行格式的设置（选中对象—绘图工具格式），值得表扬，那你们学会了吗？
生：会（不会的同学个别辅导）
（二）任务二：根据任务卡，制作圆形，合理地组合两个图形
师：五角星还没有制作好的同学，可以继续操作第一项，已经完成好的同学，参照任务卡中的第二项完成整个基本图形的制作。
学生操作（强调
shift键的使用）
师：老师发现同学们在第二项操作中遇到了一些些问题，我们一起来探讨一下好吗？首先请同学们来说说你遇到的问题？
生：圆形把五角星挡住
生：正圆边框的设置不会
生：五角星在圆形里不能很好地摆放
……
师：那我们一个一个来解决。首先“圆形把五角星挡住”，有谁能来解决？
生操作
师：厉害，鼓掌。一个难题，他轻轻松松就解决了。其实这就是一个叠放层次的问题。以两本书为例子，如果小的叠在下面，大的叠在上面，小的这本书就被遮住了，但如果把大的这本向下移一层或置于底层，那就不会被遮住。（教师拿工具实际演示）问题一由我们的电脑高手轻松解决。
师：那问题二有谁能来帮帮忙呢？
生操作
师：看来我们班有很多高手哦。这位同学帮我们找到了
除了“绘图工具—格式”，又一个可以设置图形格式的地方，就是刚刚的“设置形状格式”对话框，可以进行各种样式的选择和设置。比如说边框，就是选择“线型”，按要求设置其“复合类型”和
“宽度”。
师：你们看，两个图形已经基本完成了，那有些同学想微微调整下五角星的位置，该怎么做呢？书本P43“教你一招”中有提示哦，待会儿同学们可以自己去尝试下。
师：同学们刚刚提出的疑问都解决了，还有问题吗？
生：没有……
师：老师提一个问题，看看同学们能不能解决：假如我要移动刚才制作好的组合图形，你有什么快捷方便的方法？你们可以自己先试试……
生操作
师：发现问题了，怎么移动的时候他们还是一块块分离的形状，我们标志应该是一个整体的，那怎么办？
生：回答。若会，由学生操作；不会，教师讲解。
师：那老师来帮助一下大家。我们的word软件很强大，能把分离形状组合起来。方法如下：请同学们一起看到键盘左下角的ctrl控制键，按住“ctrl控制键”，同时一一的去单击选中每个形状，选择好后松开ctrl，在形状上右键——组合——移动。这样的图形既能组合也能取消组合哦，大家刚刚都看到了吧，在右键菜单中还有取消组合选项。同学们自己试一试……
生操作
活动3【练习】三、延伸拓展，巩固技能
师：刚才通过学习制作五角星和圆形，大家都已经知道标志制作的基本方法。用同样的方法，我们可以制作出更多优秀的标志，接下来大家发挥自己的创作才华，看看你能为你的班级设计出什么样的班级标志。老师把这次的设计任务分成了三星到五星三类，请同学们根据自己的操作和设计能力完成相应级别的任务。
生设计制作标志，教师巡视并引导：设计制作的时候记住抓住班级特色，设计简洁的标志
活动4【导入】四、评价交流、总结收获
师：刚才老师看了几个同学的作品，创意都非常不错，我们一起来看一下。先有请我们的制作者来说一说他的创作思路，好不好？
生：颜色代表的含义，简单图案……
师：请同学来点评一下，你觉得她设计的怎么样，优点在哪里，有需要完善的地方吗？（点评例如组合、简单复杂，有含义等）
生评价（展示学生作品，引导学生评价时要记住标志要简洁、明了、有含义）
师：同学们，通过今天这堂课你有什么收获？
生：
用word中的形状制作标志，标志要简洁明了、有寓意……
师：制作标志的方法大家都学会了吗？大家都非常棒，老师希望今后你们能够用word创作出更多的作品，或者你也可以加入我校的电脑社团，一展你的电脑本领。