27 世纪之交的世界格局 教学设计

第27课
世纪之交的世界格局
【教学目标】
知识与能力
（1）了解波兰剧变、两德统一的过程。
（2）掌握苏联解体的过程，探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因。
（3）理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系的特征。
过程与方法
（1）通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解。
（2）通过合作探究，增强学生团结协作的能力。
（3）通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。
情感态度与价值观
让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。
【教学过程】
导入
1999年，南斯拉夫联盟共和国内部发生科索沃危机，以美国为首的北约对科索沃进行了狂轰滥炸，我国驻南联盟大使馆被炸毁。
2001年9月11日，美国遭到了恐怖分子的袭击，纽约世贸中心双塔大楼和国防部所在地五角大楼受到不同程度的损伤。
在和平年代，为什么还有局部战争的出现，为什么还有恐怖主义的肆意横行？当前我们面临着怎样的国际局势呢？
推进新课
问题情境1：两极格局的解体
问题探究：两极格局是怎样形成的？
多媒体显示：
第二次世界大战极大地改变了世界各国政治力量的对比。战争后期，美、英、苏三大国首脑在雅尔塔等国际会议上，讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成若干协议。这些协议确立了以美苏为主导的国际关系新体系，即雅尔塔体制，奠定了战后世界两极格局的框架。
1.东欧剧变
自主学习：教师指导学生阅读教材，请学生找出东欧剧变的表现有哪些？在社会主义阵营中最早发生剧变的是哪个国家？
2.苏联解体
（1）戈尔巴乔夫改革
问题探究：戈尔巴乔夫的改革及其影响。
1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记，全面推行改革。
（2）“八一九事件”
毛泽东在八七会议上曾经作出了“政权是从枪杆子中取得的”著名论断，掌握军队也就意味着掌握了国家命脉。在“八一九事件”中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏共被排挤出政权。
（3）1991年，俄罗斯等11个加盟共和国的领导人在哈萨克斯坦的阿拉木图签署了《阿拉木图宣言》，正式成立“独立国家联合体”，这样，苏联不复存在，两极格局也随之瓦解。
过程评价：通过了解苏联解体的过程，同学们也可以清楚地看到，在改革中，苏联的国家政权性质发生了根本变化，由原来的无产阶级政权变为了资产阶级政权。结合东欧剧变后东欧国家所发生的实质性变化，请同学们总结出东欧剧变、苏联解体的实质就是这些国家的社会性质发生了根本变化，背离了科学社会主义的方向。
规律总结：实质：社会性质发生了根本变化。
合作探究：通过对两极格局解体过程的学习，请同学们分组讨论两极格局解体的原因。在此过程中教师也可设置一些问题来启发学生。
如：东欧国家在发生剧变之前大多都面临着怎样的社会困境？这些困境都是由于什么原因导致的？在开放了柏林墙以后，为什么会出现民主德国的公民大量西逃的现象？
在对这些问题进行分析后，可得出如下结论：两极格局解体的根本原因是由于东欧各国照搬苏联模式，高度集中的计划经济体制束缚了东欧国家社会生产力的发展；戈尔巴乔夫的改革导致了东欧国家和苏联国内的思想混乱以及各种民族分离活动的猖狂，直接导致了东欧剧变、苏联解体；在外部，则是由于西方的“和平演变”，通过把西欧经济的高速发展和东欧国家经济发展缓慢的现实作对比，增加东欧国家人民的心理压力。
规律总结：两极格局解体的原因
（1）根本原因：东欧各国照搬苏联模式，束缚了生产力的发展。
（2）戈尔巴乔夫的改革。
（3）西方的“和平演变”。
问题探究：1989年，是世界政治风云变幻的一年，东欧国家纷纷发生了剧变。两年之后，世界上第一个社会主义国家苏联也走向解体。1989年，中国也曾面临动荡，为何中国没有发生剧变呢？
在思想上，戈尔巴乔夫的改革背离了科学社会主义的方向，很多做法同马列主义背道而驰。在中国，始终坚持马列主义对中国革命和建设的指导作用，并且也不盲从，把马列主义同中国革命实践相结合，又产生了毛泽东思想、邓小平理论这样的重大理论成果，指引中国革命在有中国特色社会主义道路上前进。
问题情境2：多极化趋势的加强
二战以后的世界格局的基本特点是两极对峙，它具有相对稳定性，但在两极格局瓦解后，必将会有一种新的世界格局来代替原来的旧秩序。
“冷战”结束后，世界格局发生了重大变化，美国成为唯一的超级大国，世界呈现“一超多强”的局面。美国力图构建以它为首的单极世界，但似乎有些力不从心。
1.原因
思路引领：通过分析材料，使学生认识到，多极化趋势的出现是相对的，一方面是由于美苏实力的下降，另一方面是由于世界多方力量的崛起。教师可结合20世纪六七十年代的世界形势来分析此问题。
2.表现
思路引领：分析在当前“一超多强”的局面下，有哪些政治经济力量的崛起挑战了美国的霸主地位？
（1）欧洲走向联合
欧洲走向联合经历了两个阶段：欧共体→欧盟
（2）日本的崛起
到20世纪80年代，日本成为仅次于美国的世界第二大经济强国。
合作探究：
探究1：西欧和日本的发展壮大与美国有什么关系？
思路引领：教师可联系在新课开始时美苏“冷战”的表现进行讲解。美国为了把西欧纳入其“冷战”轨道，在经济上实行马歇尔计划，又称欧洲复兴计划，给予西欧大量的经济援助；在日本方面，为了在亚洲建立一个抵制苏共和中共的基地，美国积极扶植日本，强行终止了日本的战争赔款，向日本提供恢复生产急需的资金和物资；朝鲜战争爆发后，美国在日本大量采购军火和给养，使日本从提供商品和劳务中获得大量的“特需收入”。
（3）俄罗斯力量的壮大
在苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在国际上的地位，虽然经济实力远不如西欧和日本，但它拥有苏联的大量军事武器技术，足以与美国匹敌，所以也是国际上一支不容小视的力量。
（4）第三世界国家特别是中国力量的壮大
教师可补充不结盟运动的相关内容，使学生了解第三世界国家力量的壮大。在第三世界中，中国作为最大的发展中国家，在改革开放后综合国力得到了迅速提升，在国际上也占有举足轻重的地位。
2.原因
合作探究：为什么会出现这样的特征？
思路引领：可以将和平、动荡分开来分析。
可先分析动荡出现的原因，从以下几方面考虑：根据教材我们可以看到，动荡的出现是首先由于“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。其次是由于在两极格局瓦解后，表现出一种“新干涉主义”，根据它自己国家的发展战略规划插手别国内政、外交，甚至不惜诉诸武力。