1.3热的传递 教案 (2)
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1.3热的传递
教案
1教学目标
（一）科学探究：
1.经历探究热的传递规律过程。
2.加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。
3.学会分析实验现象和数据，找寻其中的科学规律。
（二）情感态度与价值观：
1.知道科学探究过程中离不开认真细致的观察。
2.养成实事求是的科学态度。
3.懂的分工合作的重要性，乐与合作，扎实完成自己的任务。
（三）科学知识
1.知道热能从一个物体传到另一个物体。
2.了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。
3.了解热传递的三种方式。
2重点难点
【教学重点】
设计实验观察热传递的过程和方向。
【教学难点】
通过分析热传递过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。
3教学过程
活动1【讲授】教学过程
教学过程：
1.设计实验观察热传递的过程和方向。
2.用文字或记录、交流观察到的关于热传递的现象。
一、导入课题
1.游戏:同学们，我们来做一个“大手握小手”的游戏好吗？（教师和学生握手）请问：你得到哪些信息？(冷与热)21cnjy.com
2.演示:老师这里有一汤匙，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿汤匙的另一端会有什么变化？21·cn·jy·com
你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，汤匙的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：汤匙的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？www.21-cn-jy.com
汤匙上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热的传递）
（设计意图：通过握手和吧汤匙放入热水的活动，使学生感受到如何把热传到另一端，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。）2·1·c·n·j·y
二、活动：物体怎样传热
1.刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。
2.老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根火柴和凡士林。（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。21教育网
你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？
3.小组讨论并设计方案。（教师巡视）
（设计意图：在开放的环境下，教师提供实验器材让学生发散思维，自主设计实验来验证之前的假设。）
4.学生代表到前面来演示，并出示“实验小贴士”。
5.看了刚才两位同学的演示实验，你们肯定又有新的启发吧？
6.检查自己的猜想是否正确，得出结论：热是从高温部分传向低温部分。
三、活动：测量变化的水温
1、过渡语：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把一杯热水放在一杯冷水中，温度又会发生怎样的变化呢？你为什么这样猜呢？你们想自己动手来验证吗？21世纪教育网版权所有
2.出示尝试活动要求：
（1）预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？
（2）讨论：要做好实验，该怎样进行？
（3）分组测量，认真观察，准确读数和及时记录。
（4）分析数据，发现规律。
3.学生实验，教师巡视指导。
4.小组汇报，学生交流实验现象。评价。
5.总结规律，得出结论：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直到两杯水温度相等。
四、拓展：热的传递方式
简介热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。
五、课堂小结：
1.这节课，我们研究了热的传递。下面我来检验同学们的学习情况。出示“我会做”。
2.谈收获。
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1.3热的传递
教案
1教学目标
（一）科学探究：
1.经历探究热的传递规律过程。
2.加强测量水温的技能训练，培养连续观察并记录的能力。
3.学会分析实验现象和数据，找寻其中的科学规律。
（二）情感态度与价值观：
1.知道科学探究过程中离不开认真细致的观察。
2.养成实事求是的科学态度。
3.懂的分工合作的重要性，乐与合作，扎实完成自己的任务。
（三）科学知识
1.知道热能从一个物体传到另一个物体。
2.了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。
3.了解热传递的三种方式。
2重点难点
【教学重点】
设计实验观察热传递的过程和方向。
【教学难点】
通过分析热传递过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。
3教学过程
活动1【讲授】教学过程
教学过程：
1.设计实验观察热传递的过程和方向。
2.用文字或记录、交流观察到的关于热传递的现象。
一、导入课题
1.游戏:同学们，我们来做一个“大手握小手”的游戏好吗？（教师和学生握手）请问：你得到哪些信息？(冷与热)21cnjy.com
2.演示:老师这里有一汤匙，我请一位同学上来摸摸，看看它是冷的还是热的？如果我把它的一端放入热水中（教师示范），猜猜过一会儿汤匙的另一端会有什么变化？21·cn·jy·com
你们猜的是不是和事实一致呢？请刚才上来摸过的同学再来摸摸。请你告诉大家，现在有什么感觉？哦，汤匙的这一端真的变热了，和同学们猜的结果一样。老师现在有个疑问了：汤匙的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变热了呢？你为什么这样猜测？www.21-cn-jy.com
汤匙上的热真的是像你们所说的那样传递的吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书课题：热的传递）
（设计意图：通过握手和吧汤匙放入热水的活动，使学生感受到如何把热传到另一端，从而引发热到底是怎样传递的问题，并激发学生想用实验证明自己的猜想的欲望。）2·1·c·n·j·y
二、活动：物体怎样传热
1.刚才同学们说的都是一些猜测，是否正确呢？该怎么检验？对，我们需要用实验来证明。
2.老师给同学们准备了一些实验材料：一根金属棒、酒精灯、几根火柴和凡士林。（教师出示凡士林）并介绍：这个小盒里装的就是凡士林，这种材料很特别，在常温下有一定的粘性，可以粘住一些细小的物体，如它可以粘住牙签、火柴等。但是遇到热它就会熔化，不能再粘住细小物体了。21教育网
你们能不能利用老师提供的这些材料来设计一个实验，让大家能亲眼看到热在金属棒上传递的过程呢？
3.小组讨论并设计方案。（教师巡视）
（设计意图：在开放的环境下，教师提供实验器材让学生发散思维，自主设计实验来验证之前的假设。）
4.学生代表到前面来演示，并出示“实验小贴士”。
5.看了刚才两位同学的演示实验，你们肯定又有新的启发吧？
6.检查自己的猜想是否正确，得出结论：热是从高温部分传向低温部分。
三、活动：测量变化的水温
1、过渡语：通过刚才的实验，我们发现热在金属棒上的传递是从较热的一端传递到较冷的一端。如果我把一杯热水放在一杯冷水中，温度又会发生怎样的变化呢？你为什么这样猜呢？你们想自己动手来验证吗？21世纪教育网版权所有
2.出示尝试活动要求：
（1）预测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最后会怎样？
（2）讨论：要做好实验，该怎样进行？
（3）分组测量，认真观察，准确读数和及时记录。
（4）分析数据，发现规律。
3.学生实验，教师巡视指导。
4.小组汇报，学生交流实验现象。评价。
5.总结规律，得出结论：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最后直到两杯水温度相等。
四、拓展：热的传递方式
简介热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。
五、课堂小结：
1.这节课，我们研究了热的传递。下面我来检验同学们的学习情况。出示“我会做”。
2.谈收获。
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