3.4昆虫 教案 (1)
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3.4昆虫
教案
1教学目标
1.指导学生认识昆虫的共同特征,建立昆虫的概念,并了解昆虫的变态。
2.培养学生归纳概括能力和演绎推理能力。
2学情分析
学生刚刚接触科学这一门课程,对科学课还比较陌生,需要在教师的引导下对科学这门课程产生兴趣,并积极去探索。首先应教给学生科学的观察方法使其具备科学的观察能力,从而进一步令其掌握科学的研究方法,培养学生的科学素养。上课的同时要督促学生养成良好的学习习惯,要学会质疑。21·cn·jy·com
3重点难点
认识昆虫的共同特征。
4教学过程
活动1【导入】昆虫
(一)导入新课
谈话:课前,老师和同学们都捉了虫子,并把它们制成了标本,现在谁来说说,我们捉来了哪些虫子
(学生汇报,教师板书。)
下面我们就来研究这些虫子。
(二)学习新课
1.指导学生把捉来的虫子按腿的数目分类。
(1)提问:你们看看捉来的这些虫子中有我们以前学过的吗 (蚂蚁)
(2)(放投影片)谁来说说蚂蚁的身体是什么样的 (蚂蚁的身体分为头、胸、腹,头上长有一对触角,胸上长有三对足)21世纪教育网版权所有
(3)提问和谈话:蚂蚁长有三对足,哪些虫子跟蚂蚁一样也长有三对足 你们把长有三对足的虫子找出来,把不是三对足的虫子暂时放到书箱里。
(4)学生活动。(观察、分类)
(5)谈话:这节课我们就先来研究这些长有三对足的虫子。
2.指导学生观察三对足的虫子的外部形态,找共同特征。
谈话:通过同学刚才的汇报,老师发现每组捉来的长有三对足的虫子都不少。由于时间的关系,我们不能每个都研究,所以我们先来研究蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、蚕蛾四种虫子(教师事先准备好,给每组配齐)。现在组长把这四种小虫子拿出来,把其他的三对足的虫子暂时放到书箱里。)21教育网
提问:这四种小虫子足的数目是一样的,都是三对足。现在我们再观察一下,比一比,它们除了足的数目相同以外,别的地方还有相同之处吗 www.21-cn-jy.com
(学生观察、汇报)
小结:这四种虫子的身体都可分为头、胸、腹,头上长有一对触角,腹部长有三对足。
3.与其他动物相比较。
提问:你们想一想别的小动物有没有这些特征,比如金鱼、鸟、猫等。
(学生思考、汇报)
小结:这说明这几处相同点是这四种虫子所特有的,是它们的共同特证。所以它们应是同一类,名字叫做昆虫。昆虫的种类很多,世界上的昆虫大约有
100多万种。
提问:我们看到的这几种昆虫是这样的,那我们没有见到的其他昆虫会是什么样的呢 哪位同学用简单的话说说:什么样的动物是昆虫 (凡是身体分为头、胸、腹,一对触角,三对足的动物都是昆虫。)2·1·c·n·j·y
4.指导学生利用昆虫的共同特征进行判断。
谈话:我们知道了昆虫的共同待征,再遇到小虫子的时候,就可以用这些特征来判断一下它是不是昆虫。在我们的书箱里还有很多的小虫子,把它们都拿出来,现在我们就用刚才学过的方法来辨认一下,这些小虫子哪些是昆虫 哪些不是昆虫 把它们分成两堆,是昆虫的放一边,不是昆虫的放一边。分的时候,你们要讨论一下,如果是昆虫,它为什么是 如果不是昆虫,它为什么不是 【来源：21·世纪·教育·网】
(学生活动,判断、讨论、汇报结果)
谈话:现在我们知道了,是昆虫就必须具有这三个特征,有一条不符合,我们就可以说它不是昆虫。那我们再来看看黑板上这些小虫子(图片),哪些是昆虫,哪些不是
(学生判断)
5.指导学生认识昆虫的变态。
谈话:通过以上的学习,我们知道了什么样的动物是昆虫。那么昆虫一生的外形是不是都是这样的
讲解:(看蚕蛾变态投影片)讲解“完全变态”。
谈话:现在我们再回来看看黑板上这些不是昆虫的虫子,你们都判断对了吗 (蚕是蚕蛾的幼虫)
谈话:(看蝗虫变态投影片)昆虫都有“变态”,但蝗虫的变态跟蚕蛾是不一样的。讲解“不完全变态”。
6.全课总结
讲解:今天这节课我们研究了昆虫,凡是昆虫都具有这些特征,凡是具有这些特征的都是昆虫,今后你们再遇到不认识的小虫于,就可以利用我们今天学到的方法自己判断一下,看它是不是昆虫。21cnjy.com
(三)布置作业
课余时间可多注意观察一些小虫子,判断是否是昆虫。捕捉后做成昆虫标本。
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3.4昆虫
教案
1教学目标
1.指导学生认识昆虫的共同特征,建立昆虫的概念,并了解昆虫的变态。
2.培养学生归纳概括能力和演绎推理能力。
2学情分析
学生刚刚接触科学这一门课程,对科学课还比较陌生,需要在教师的引导下对科学这门课程产生兴趣,并积极去探索。首先应教给学生科学的观察方法使其具备科学的观察能力,从而进一步令其掌握科学的研究方法,培养学生的科学素养。上课的同时要督促学生养成良好的学习习惯,要学会质疑。21·cn·jy·com
3重点难点
认识昆虫的共同特征。
4教学过程
活动1【导入】昆虫
(一)导入新课
谈话:课前,老师和同学们都捉了虫子,并把它们制成了标本,现在谁来说说,我们捉来了哪些虫子
(学生汇报,教师板书。)
下面我们就来研究这些虫子。
(二)学习新课
1.指导学生把捉来的虫子按腿的数目分类。
(1)提问:你们看看捉来的这些虫子中有我们以前学过的吗 (蚂蚁)
(2)(放投影片)谁来说说蚂蚁的身体是什么样的 (蚂蚁的身体分为头、胸、腹,头上长有一对触角,胸上长有三对足)21世纪教育网版权所有
(3)提问和谈话:蚂蚁长有三对足,哪些虫子跟蚂蚁一样也长有三对足 你们把长有三对足的虫子找出来,把不是三对足的虫子暂时放到书箱里。
(4)学生活动。(观察、分类)
(5)谈话:这节课我们就先来研究这些长有三对足的虫子。
2.指导学生观察三对足的虫子的外部形态,找共同特征。
谈话:通过同学刚才的汇报,老师发现每组捉来的长有三对足的虫子都不少。由于时间的关系,我们不能每个都研究,所以我们先来研究蚂蚁、蜻蜓、蝗虫、蚕蛾四种虫子(教师事先准备好,给每组配齐)。现在组长把这四种小虫子拿出来,把其他的三对足的虫子暂时放到书箱里。)21教育网
提问:这四种小虫子足的数目是一样的,都是三对足。现在我们再观察一下,比一比,它们除了足的数目相同以外,别的地方还有相同之处吗 www.21-cn-jy.com
(学生观察、汇报)
小结:这四种虫子的身体都可分为头、胸、腹,头上长有一对触角,腹部长有三对足。
3.与其他动物相比较。
提问:你们想一想别的小动物有没有这些特征,比如金鱼、鸟、猫等。
(学生思考、汇报)
小结:这说明这几处相同点是这四种虫子所特有的,是它们的共同特证。所以它们应是同一类,名字叫做昆虫。昆虫的种类很多,世界上的昆虫大约有
100多万种。
提问:我们看到的这几种昆虫是这样的,那我们没有见到的其他昆虫会是什么样的呢 哪位同学用简单的话说说:什么样的动物是昆虫 (凡是身体分为头、胸、腹,一对触角,三对足的动物都是昆虫。)2·1·c·n·j·y
4.指导学生利用昆虫的共同特征进行判断。
谈话:我们知道了昆虫的共同待征,再遇到小虫子的时候,就可以用这些特征来判断一下它是不是昆虫。在我们的书箱里还有很多的小虫子,把它们都拿出来,现在我们就用刚才学过的方法来辨认一下,这些小虫子哪些是昆虫 哪些不是昆虫 把它们分成两堆,是昆虫的放一边,不是昆虫的放一边。分的时候,你们要讨论一下,如果是昆虫,它为什么是 如果不是昆虫,它为什么不是 【来源：21·世纪·教育·网】
(学生活动,判断、讨论、汇报结果)
谈话:现在我们知道了,是昆虫就必须具有这三个特征,有一条不符合,我们就可以说它不是昆虫。那我们再来看看黑板上这些小虫子(图片),哪些是昆虫,哪些不是
(学生判断)
5.指导学生认识昆虫的变态。
谈话:通过以上的学习,我们知道了什么样的动物是昆虫。那么昆虫一生的外形是不是都是这样的
讲解:(看蚕蛾变态投影片)讲解“完全变态”。
谈话:现在我们再回来看看黑板上这些不是昆虫的虫子,你们都判断对了吗 (蚕是蚕蛾的幼虫)
谈话:(看蝗虫变态投影片)昆虫都有“变态”,但蝗虫的变态跟蚕蛾是不一样的。讲解“不完全变态”。
6.全课总结
讲解:今天这节课我们研究了昆虫,凡是昆虫都具有这些特征,凡是具有这些特征的都是昆虫,今后你们再遇到不认识的小虫于,就可以利用我们今天学到的方法自己判断一下,看它是不是昆虫。21cnjy.com
(三)布置作业
课余时间可多注意观察一些小虫子,判断是否是昆虫。捕捉后做成昆虫标本。
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