4.2司南的启示 教案 (1)
图片预览
文档简介
4.2司南的启示
教案
1教学目标
科学探究
1、能根据事实自主提出问题，自己设计探究实验，学会自制指南针并运用自制的指南针测定方向。
2、能根据观察到的磁极间的相互作用的现象，做出结论。
情感态度价值观
1、了解指南针是我国古代的伟大发明，增加民族的自豪感与自信心。
2、知道科学技术的发展能改善人们的生活促进生产发展。
科学知识
1、掌握指南针的制作原理和制作方法，学会自制小磁针和指南针。
2、知道磁铁能指示南北方向和磁铁南极北极的表示符号。
2重点难点
教学重点：自制指南针
教学难点：让小磁针能在水平方向上自由旋转。
3教学过程
活动1【导入】一、情景引入
一、情景引入：
昨天，我和家人一起爬西山，走着走着，就迷失了方向。这时，我们两手空空，你有什么好方法帮助老师辨清方向呢？
活动2【活动】 二、观司南
谁来告诉老师，教室的哪个方向是南方？
孩子们，你们确定的方向大致相同，但是不够准确。今天，老师要向大家介绍一个能够帮助我们准确辨认方向的高手——司南（板书：司南），来，咱们一起去认识认识它（播放视频）。
活动3【活动】三、说司南
看了这段视频，你知道了些什么（课件出示科技史）？
交流时，教师相机引导点拨（以下预设，不分先后）。
1、学生：在2000多年前，中国人就发明了司南。
点拨：这比欧洲人早了1000多年，咱们的祖先真了不起！
2、学生：司南是用磁石制作的。
点拨：今天，我们实验用的磁铁是用磁石制作的，很脆，咱们使用的时候一定要小心，一定要轻拿轻放！
3、学生：能指示方向
点拨：匙柄指向南方、另一端指向北方。磁铁也是用磁石做的，也能指示方向，我们把它们指南的一极叫南极，用“S”表示，指北的一极叫北极，用“N”表示。指导认识磁铁的南北极。
4、学生：制作司南很困难，在它的启示下，人们发明了指南针。
点拨：是呀！在司南的启示下，我们才发明了指南针。（板书：的启示）读题。在司南的启示下，我们的祖先发明了哪些指南针呢？请看大屏幕（课件出示，指导认识）。
活动4【活动】四、仿司南——自制指南针
（一）磁化缝衣针
1、创设情景
这颗缝衣针（事先已磁化）能指示方向吗？学生猜测，简单统计。它到底能不能指示南北方向，我们该怎样来确定？实验（投影仪放大）并介绍相关器材。
猜一猜，它为什么能指示南北？实验验证（投影仪放大）。
2、磁化缝衣针。
怎样才能让缝衣针变成磁铁呢？请阅读“磁化缝衣针”部分（课件出示），边读边思考：你觉得哪些内容比较关键？（着重强调摩擦的部位、方向、次数）。
教师示范，指名练习并点拨。
3，讨论制作指南针的方案
（一）磁化过后的缝衣针就能指示南北了？
强调并板书：水平方向、自由旋转
（1）小组讨论：怎样才能让缝衣针在水平方向上自由转动？
（2）交流评价，相机介绍实验器材。
（二）、自制指南针。
1、了解“磁针四法”。
孩子们，你们多聪明啊！你们和北宋大科学家沈括的想法有很多相同的地方，哪些想法相同呢，咱们赶快去看一看。课件出示磁针四法，自由读，说。
孩子们，大科学家沈括能想到了四种，你们想到了其中的N种，你们真了不起！
2、用小磁针制作指南针。
⑴、小组讨论制作方案。
我们用小磁针做指南针时，可以参考“磁针四法”，最好有所改进和创新。至于选用哪一种方法（每组只选一种），需要使用哪些材料，
小组如何分工，制作指南针的关键是什么？我们小组先来讨论讨论（课件出示讨论内容）。
⑵、交流汇报方案，补充完善方案。
⑶、小组合作制作指南针。
根据你们的设计方案进行制作。
3、交流展示。
请3—5小组到讲台前展示（投影仪放大）并作简要介绍，师生共同评议。
4、小结：回顾指南针的制作过程，有什么发现？
学生1：在制作指南针的过程中，不管哪种做法，都必须让小磁针能够在水平的方向自由转动。
学生2：指南针有磁性，能指南北方向。
学生3：磁铁能指示方向，指南的一极叫南极，用“S”表示，指北的一极叫北极，用“N”表示。
活动5【作业】五、总结，拓展延伸。
孩子们，今天，我们一起认识了司南，在司南的启示下，我们学会了用缝衣针、磁铁等自制了指南针，关于指南针的知识还有很多，请课后搜集有关指南针的资料并制作成资料卡，咱们下一节课交流。
教案
1教学目标
科学探究
1、能根据事实自主提出问题，自己设计探究实验，学会自制指南针并运用自制的指南针测定方向。
2、能根据观察到的磁极间的相互作用的现象，做出结论。
情感态度价值观
1、了解指南针是我国古代的伟大发明，增加民族的自豪感与自信心。
2、知道科学技术的发展能改善人们的生活促进生产发展。
科学知识
1、掌握指南针的制作原理和制作方法，学会自制小磁针和指南针。
2、知道磁铁能指示南北方向和磁铁南极北极的表示符号。
2重点难点
教学重点：自制指南针
教学难点：让小磁针能在水平方向上自由旋转。
3教学过程
活动1【导入】一、情景引入
一、情景引入：
昨天，我和家人一起爬西山，走着走着，就迷失了方向。这时，我们两手空空，你有什么好方法帮助老师辨清方向呢？
活动2【活动】 二、观司南
谁来告诉老师，教室的哪个方向是南方？
孩子们，你们确定的方向大致相同，但是不够准确。今天，老师要向大家介绍一个能够帮助我们准确辨认方向的高手——司南（板书：司南），来，咱们一起去认识认识它（播放视频）。
活动3【活动】三、说司南
看了这段视频，你知道了些什么（课件出示科技史）？
交流时，教师相机引导点拨（以下预设，不分先后）。
1、学生：在2000多年前，中国人就发明了司南。
点拨：这比欧洲人早了1000多年，咱们的祖先真了不起！
2、学生：司南是用磁石制作的。
点拨：今天，我们实验用的磁铁是用磁石制作的，很脆，咱们使用的时候一定要小心，一定要轻拿轻放！
3、学生：能指示方向
点拨：匙柄指向南方、另一端指向北方。磁铁也是用磁石做的，也能指示方向，我们把它们指南的一极叫南极，用“S”表示，指北的一极叫北极，用“N”表示。指导认识磁铁的南北极。
4、学生：制作司南很困难，在它的启示下，人们发明了指南针。
点拨：是呀！在司南的启示下，我们才发明了指南针。（板书：的启示）读题。在司南的启示下，我们的祖先发明了哪些指南针呢？请看大屏幕（课件出示，指导认识）。
活动4【活动】四、仿司南——自制指南针
（一）磁化缝衣针
1、创设情景
这颗缝衣针（事先已磁化）能指示方向吗？学生猜测，简单统计。它到底能不能指示南北方向，我们该怎样来确定？实验（投影仪放大）并介绍相关器材。
猜一猜，它为什么能指示南北？实验验证（投影仪放大）。
2、磁化缝衣针。
怎样才能让缝衣针变成磁铁呢？请阅读“磁化缝衣针”部分（课件出示），边读边思考：你觉得哪些内容比较关键？（着重强调摩擦的部位、方向、次数）。
教师示范，指名练习并点拨。
3，讨论制作指南针的方案
（一）磁化过后的缝衣针就能指示南北了？
强调并板书：水平方向、自由旋转
（1）小组讨论：怎样才能让缝衣针在水平方向上自由转动？
（2）交流评价，相机介绍实验器材。
（二）、自制指南针。
1、了解“磁针四法”。
孩子们，你们多聪明啊！你们和北宋大科学家沈括的想法有很多相同的地方，哪些想法相同呢，咱们赶快去看一看。课件出示磁针四法，自由读，说。
孩子们，大科学家沈括能想到了四种，你们想到了其中的N种，你们真了不起！
2、用小磁针制作指南针。
⑴、小组讨论制作方案。
我们用小磁针做指南针时，可以参考“磁针四法”，最好有所改进和创新。至于选用哪一种方法（每组只选一种），需要使用哪些材料，
小组如何分工，制作指南针的关键是什么？我们小组先来讨论讨论（课件出示讨论内容）。
⑵、交流汇报方案，补充完善方案。
⑶、小组合作制作指南针。
根据你们的设计方案进行制作。
3、交流展示。
请3—5小组到讲台前展示（投影仪放大）并作简要介绍，师生共同评议。
4、小结：回顾指南针的制作过程，有什么发现？
学生1：在制作指南针的过程中，不管哪种做法，都必须让小磁针能够在水平的方向自由转动。
学生2：指南针有磁性，能指南北方向。
学生3：磁铁能指示方向，指南的一极叫南极，用“S”表示，指北的一极叫北极，用“N”表示。
活动5【作业】五、总结，拓展延伸。
孩子们，今天，我们一起认识了司南，在司南的启示下，我们学会了用缝衣针、磁铁等自制了指南针，关于指南针的知识还有很多，请课后搜集有关指南针的资料并制作成资料卡，咱们下一节课交流。