5.3透过玻璃的光 (1)
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文档简介
5.3透过玻璃的光
课件
1教学目标
一、科学探究
1．通过观察实验使学生知道阳光是有七种颜色组成的，阳光是七色光。
2．能将观察和实验结果记录下来。
3．能通过实验知道不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
二、情感态度与价值观
1．能与小组其他同学分工对七色光进行研究。
2．愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。
3．能持之以恒地进行科学观察。
三、科学知识
1．能说出阳光是由七种颜色组成的
，阳光是七色光。
2．能说出不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
教学准备
课件、手电筒、三棱镜、七色纸、七色盘、陀螺若干、投影仪。
2学情分析
三年级的孩子们已经初步了解了平面镜、放大镜，但还没有接触过三棱镜，因此就更加不知道三棱镜的作用，这样反而能激起学生学习、探索的兴趣。只要好好引导，学生能学好这个知识。
3重点难点
重点：知道阳光是七色光。难点：色散实验
4教学过程
活动1【导入】透过玻璃的光
1．小朋友们好！看到你们这么认真的样子，我想你们一定是很爱学习的孩子，很开心今天能和你们一起学习新的知识！今天老师带来了很多的东西，瞧，（出示玻璃和手电筒），当把手电筒的光照射到这块玻璃上时，光怎样啦？（光穿过、透过去啦）。今天老师就来和你们一起研究透过玻璃的光，课件显示课题同时板书：（透过玻璃的光）。除了这样的平面玻璃，老师还带来了些特殊形状的玻璃。（出示几种不同样式的三棱镜，同时课件显示三棱镜的图片），问：有没有同学认识它们？它们的形状有什么特征？（有很多面、不同的面，两边是三角形……）当同学认出时就板书：三棱镜。
2、孩子们，当光透过三棱镜这种特殊形状的玻璃时，它又会出现什么不一样的现象呢？想不想知道呢？
活动2【活动】透过玻璃的光
二）、实验活动
方案一：师：外面阳光正好，我们等下就到教室外面去，让太阳光照射到三棱镜上，观察会有什么样的现象发生呢？我们先来猜一猜。
方案二：为了方便我们的研究，我们用手电筒的光代替阳光，（出示手电筒）为了观察得更加清楚，我们把这里变得更暗一些，这样手电筒的光看起来就会更亮些，让光照射到三棱镜上，你们猜会发生什么有趣的现象呢？学生猜测，（……）你们的猜测到底对不对呢？我们用什么来证明？（实验）确实，实验是一种非常好的验证方法，也是你们最喜欢的方法，对吗？实验之前，老师提出几点要求：（课件显示要求）1、组长领器材，实验完毕后再收好器材，2玻璃器材容易损毁，请拿好拿稳、注意安全，3、组长领好器材后先不急着做，全部领好后老师说开始后才能动手，4、认真观察实验现象，并作好记录。
色散实验
1、发放三棱镜和手电筒。
2、学生实验，学生分组进行活动，观察实验现象。
3、实验结束，描述实验现象。
问：你是用哪种三棱镜做的实验，你看到了什么现象？引导学生描述出看到的有哪些不同的颜色，各种颜色的排列顺序。(当学生描述说看到了彩虹时，问：你能不能告诉我们你看到了哪些颜色？（……）这些颜色是按什么顺序排列的呢？
4、师：看到同学们玩得这么兴致勃勃的，老师也想来试试。老师用另外一种光来做试试看（打开投影仪的光，做色散实验）问：你们看到了什么？（引导学生了解颜色的顺序，注意纠正它们已有的颜色概念，强调“靛”的读音和意思），看来，你们10多个实验小组和老师做的实验虽然光有点不相同，但是只要通过了三棱镜，就都出现了同样的情况，都看到了七种不同颜色的光，那么通过我们的多次实验，你能得出什么结论呢？
答：阳光通过三棱镜后被分解成七种不同颜色的光（在三棱镜的左边板书阳光，右边贴出七种颜色（红橙黄绿蓝靛紫）
师：今天同学们做的这个实验的名称叫色散实验，（散的读音）课件显示色散实验。你知道最早做这个实验的人是谁吗？（牛顿）下面我们打开书一起来了解这位伟大的科学家是怎样做这个实验的？
5、（要不要请两位同学读一下两段研究笔记？）问：从牛顿的研究笔记中你知道了什么？
生：了解他是怎样做实验的；了解了为了研究一个事情需要多次做实验进行论证；需要做好笔记；知道了阳光通过三棱镜后也被分解成七种不同的颜色光……
师：看来三棱镜真是一种魔镜啊，能把看起来是白色的阳光现出原形来。同学们，看到光被分解成这么漂亮的颜色，你会想到一种什么景色来？（彩虹）（课件显示彩虹图片）彩虹的颜色也是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，自然界中没有这么大的三棱镜来分解太阳光，那么彩虹又是怎样形成的呢？
学生回答后，课件视频显示彩虹的成因：因为空气中飘浮有大量的小水滴。当太阳光照射到这些小水滴上，一个个的小水滴就像棱镜似地把白光分解成七种单色光，对阳光起分光色散作用。
师提问：白色的太阳光通过三棱镜能分解成多种颜色的光，老师有一个这样的疑问：这些光能否再混合成白光呢？如果能，你有什么样的方法呢？
学生讲述方法，老师补充。
三）、拓展
把分解的色光合起来
1．课件：色盘，提示是按顺序涂好七个不同颜色的圆片。
2．把图片套进陀螺，旋转后观察颜色的变化。
3、老师发放预先涂好的色盘，让学生旋转观察。
4、学生汇报观察结果。
（由于色盘剪的不够圆、配色比例的问题、以及旋转的速度问题，旋转后我们看到的可能是灰白色。）
5、看视频把分解的色光合起来。
四）、课外探究：
师：在涂颜色的时候，我不小心涂错了颜色的顺序（出示打乱了
顺序的色盘）于是我有了这样的疑问：如果打乱了颜色顺序旋转会发生什么现象？同时，我又想到了其它的情况，孩子们，你们还有没有其他的设想呢？
生：色块如果大小不一又有什么不同？
生：任选其中几种颜色旋转又会出现什么情况呢？
生：色块如果是圆形环绕又会怎样？……
结束语：科学世界有很多奇妙的事情等着我们去探究，希望同学们课后能进行研究并做好相关的记录。
课件
1教学目标
一、科学探究
1．通过观察实验使学生知道阳光是有七种颜色组成的，阳光是七色光。
2．能将观察和实验结果记录下来。
3．能通过实验知道不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
二、情感态度与价值观
1．能与小组其他同学分工对七色光进行研究。
2．愿意把本组探究方法与其他组交流，培养学生的团结合作精神。
3．能持之以恒地进行科学观察。
三、科学知识
1．能说出阳光是由七种颜色组成的
，阳光是七色光。
2．能说出不同颜色的光组合在一起会出现什么现象。
教学准备
课件、手电筒、三棱镜、七色纸、七色盘、陀螺若干、投影仪。
2学情分析
三年级的孩子们已经初步了解了平面镜、放大镜，但还没有接触过三棱镜，因此就更加不知道三棱镜的作用，这样反而能激起学生学习、探索的兴趣。只要好好引导，学生能学好这个知识。
3重点难点
重点：知道阳光是七色光。难点：色散实验
4教学过程
活动1【导入】透过玻璃的光
1．小朋友们好！看到你们这么认真的样子，我想你们一定是很爱学习的孩子，很开心今天能和你们一起学习新的知识！今天老师带来了很多的东西，瞧，（出示玻璃和手电筒），当把手电筒的光照射到这块玻璃上时，光怎样啦？（光穿过、透过去啦）。今天老师就来和你们一起研究透过玻璃的光，课件显示课题同时板书：（透过玻璃的光）。除了这样的平面玻璃，老师还带来了些特殊形状的玻璃。（出示几种不同样式的三棱镜，同时课件显示三棱镜的图片），问：有没有同学认识它们？它们的形状有什么特征？（有很多面、不同的面，两边是三角形……）当同学认出时就板书：三棱镜。
2、孩子们，当光透过三棱镜这种特殊形状的玻璃时，它又会出现什么不一样的现象呢？想不想知道呢？
活动2【活动】透过玻璃的光
二）、实验活动
方案一：师：外面阳光正好，我们等下就到教室外面去，让太阳光照射到三棱镜上，观察会有什么样的现象发生呢？我们先来猜一猜。
方案二：为了方便我们的研究，我们用手电筒的光代替阳光，（出示手电筒）为了观察得更加清楚，我们把这里变得更暗一些，这样手电筒的光看起来就会更亮些，让光照射到三棱镜上，你们猜会发生什么有趣的现象呢？学生猜测，（……）你们的猜测到底对不对呢？我们用什么来证明？（实验）确实，实验是一种非常好的验证方法，也是你们最喜欢的方法，对吗？实验之前，老师提出几点要求：（课件显示要求）1、组长领器材，实验完毕后再收好器材，2玻璃器材容易损毁，请拿好拿稳、注意安全，3、组长领好器材后先不急着做，全部领好后老师说开始后才能动手，4、认真观察实验现象，并作好记录。
色散实验
1、发放三棱镜和手电筒。
2、学生实验，学生分组进行活动，观察实验现象。
3、实验结束，描述实验现象。
问：你是用哪种三棱镜做的实验，你看到了什么现象？引导学生描述出看到的有哪些不同的颜色，各种颜色的排列顺序。(当学生描述说看到了彩虹时，问：你能不能告诉我们你看到了哪些颜色？（……）这些颜色是按什么顺序排列的呢？
4、师：看到同学们玩得这么兴致勃勃的，老师也想来试试。老师用另外一种光来做试试看（打开投影仪的光，做色散实验）问：你们看到了什么？（引导学生了解颜色的顺序，注意纠正它们已有的颜色概念，强调“靛”的读音和意思），看来，你们10多个实验小组和老师做的实验虽然光有点不相同，但是只要通过了三棱镜，就都出现了同样的情况，都看到了七种不同颜色的光，那么通过我们的多次实验，你能得出什么结论呢？
答：阳光通过三棱镜后被分解成七种不同颜色的光（在三棱镜的左边板书阳光，右边贴出七种颜色（红橙黄绿蓝靛紫）
师：今天同学们做的这个实验的名称叫色散实验，（散的读音）课件显示色散实验。你知道最早做这个实验的人是谁吗？（牛顿）下面我们打开书一起来了解这位伟大的科学家是怎样做这个实验的？
5、（要不要请两位同学读一下两段研究笔记？）问：从牛顿的研究笔记中你知道了什么？
生：了解他是怎样做实验的；了解了为了研究一个事情需要多次做实验进行论证；需要做好笔记；知道了阳光通过三棱镜后也被分解成七种不同的颜色光……
师：看来三棱镜真是一种魔镜啊，能把看起来是白色的阳光现出原形来。同学们，看到光被分解成这么漂亮的颜色，你会想到一种什么景色来？（彩虹）（课件显示彩虹图片）彩虹的颜色也是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，自然界中没有这么大的三棱镜来分解太阳光，那么彩虹又是怎样形成的呢？
学生回答后，课件视频显示彩虹的成因：因为空气中飘浮有大量的小水滴。当太阳光照射到这些小水滴上，一个个的小水滴就像棱镜似地把白光分解成七种单色光，对阳光起分光色散作用。
师提问：白色的太阳光通过三棱镜能分解成多种颜色的光，老师有一个这样的疑问：这些光能否再混合成白光呢？如果能，你有什么样的方法呢？
学生讲述方法，老师补充。
三）、拓展
把分解的色光合起来
1．课件：色盘，提示是按顺序涂好七个不同颜色的圆片。
2．把图片套进陀螺，旋转后观察颜色的变化。
3、老师发放预先涂好的色盘，让学生旋转观察。
4、学生汇报观察结果。
（由于色盘剪的不够圆、配色比例的问题、以及旋转的速度问题，旋转后我们看到的可能是灰白色。）
5、看视频把分解的色光合起来。
四）、课外探究：
师：在涂颜色的时候，我不小心涂错了颜色的顺序（出示打乱了
顺序的色盘）于是我有了这样的疑问：如果打乱了颜色顺序旋转会发生什么现象？同时，我又想到了其它的情况，孩子们，你们还有没有其他的设想呢？
生：色块如果大小不一又有什么不同？
生：任选其中几种颜色旋转又会出现什么情况呢？
生：色块如果是圆形环绕又会怎样？……
结束语：科学世界有很多奇妙的事情等着我们去探究，希望同学们课后能进行研究并做好相关的记录。