3.3声音是怎样传播的 教案 (2)
图片预览
文档简介
1教学目标
1、知识与技能
知道声音是以声波的形式传播；知道人耳是如何听到声音的；知道声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；知道声音在不同介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
2、过程与方法
在观察、实验、反思过程中体会科学探究的一般方法，培养学生的观察、实验、思维和想象能力；在汇报交流过程中培养学生语言表达能力。
3、情感态度和价值观
通过营造和谐、民主的教学氛围，促进师生间的情感交流和互动；通过列举生活中的实例，让学生体会到物理知识就在身边，激发学生对学习物理的兴趣。
2学情分析
本课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。
3重点难点
探究声音的传播需要介质，体验科学探究过程，归纳总结探究结论
4教学过程
活动1【导入】声音是怎样传播的
同学们我们是怎样听到上课铃声的？海豚在水里发出的声音是怎么传播的？为什么人离奔跑的马较远，人伏在地上用耳朵能够听到马啼声？（PPT演示）
(学生的答案多种多样。教师：这就是这节课我们要研究的问题。想板书：声音是怎样传播的
)
活动2【讲授】声音是怎样传播的
第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。
（1）、相互听一听拍桌子的声音。
A、二人一组，一人把耳朵贴至桌面，然后再交换做法。
B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？
经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。
（2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音
A、教师引导学制作土电话，照书上图做相互听，听听纸杯中的声音；
B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？
C、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？
学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能）
（3）、听听听诊器里的声音
A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？
B、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生；
C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）；
D、听心脏的声音是怎样传播过来的？
(声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的。)
（4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？
教师小结并板书：声音能在固体、气体中传播。
小结：固体、气体都能传播声音，且固体比气体传播声音的本领要大。
【设计目的：这一步的教学，让学生动手实验，分析，既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】
第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播。
A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；
B、想一想，在鱼缸中的鱼能不能听到空气中发出的声音（教师巡视指导）。
C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）
D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）
教师小结，并板书：声音能在液体中传播
设计目的：让学生动手实验，分析，学会了液体传声的实验，并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音？有什么特点？通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音。】
第3步：声音在不同物质中的传播效果
A、学生自己看书上的材料；
B、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？用铝箔、木尺、棉线、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
小结：声音在不同的物质中传播效果不同。
设计目的：这一步教学，让学生自己阅读这段有具体数字的资料，培养自学能力；在通过资料思考得出结论：固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。在这一部分中，还让学生学会逆向思维思考问题，既然声音能在空气能传播声音，那么把一只钟放入真空中，你会听到钟的声音吗？从而认识到声音是不能在真空中传播的】
以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。
实验结论：气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
思考回答：如果把一只钤放在没有空气的玻璃罩中，你会听到声音吗？为什么？
（三）知识应用练习
铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？
设计目的：经过学习，学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，发展学生智力，让学生学习致用，达到举一反三的目的。
（四）作业：
1、为什么雷雨天先看到闪电，后听到雷声？
2、（）、（）、（）都能传播声音，（）传播声音本领最强，（）传播声音本领最弱。
板书设计：
声音是怎样传播的
声音能在固体、气体、液体中传播
固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
活动3【活动】声音是怎样传播的
让学生仔细观察水波图片，用水波类比声波，讲解声音是以声波的形式传播的。
活动4【练习】声音是怎样传播的
铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？
活动5【测试】声音是怎样传播的
A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；
B、想一想，在鱼缸中的鱼能不能听到空气中发出的声音（教师巡视指导）。
C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）
D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）
活动6【作业】声音是怎样传播的
1、为什么雷雨天先看到闪电，后听到雷声？
2、（
）、（
）、（
）都能传播声音，（
）传播声音本领最强，（
）传播声音本领最弱。
1、知识与技能
知道声音是以声波的形式传播；知道人耳是如何听到声音的；知道声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；知道声音在不同介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
2、过程与方法
在观察、实验、反思过程中体会科学探究的一般方法，培养学生的观察、实验、思维和想象能力；在汇报交流过程中培养学生语言表达能力。
3、情感态度和价值观
通过营造和谐、民主的教学氛围，促进师生间的情感交流和互动；通过列举生活中的实例，让学生体会到物理知识就在身边，激发学生对学习物理的兴趣。
2学情分析
本课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。
3重点难点
探究声音的传播需要介质，体验科学探究过程，归纳总结探究结论
4教学过程
活动1【导入】声音是怎样传播的
同学们我们是怎样听到上课铃声的？海豚在水里发出的声音是怎么传播的？为什么人离奔跑的马较远，人伏在地上用耳朵能够听到马啼声？（PPT演示）
(学生的答案多种多样。教师：这就是这节课我们要研究的问题。想板书：声音是怎样传播的
)
活动2【讲授】声音是怎样传播的
第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。
（1）、相互听一听拍桌子的声音。
A、二人一组，一人把耳朵贴至桌面，然后再交换做法。
B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？
经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。
（2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音
A、教师引导学制作土电话，照书上图做相互听，听听纸杯中的声音；
B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？
C、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？
学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能）
（3）、听听听诊器里的声音
A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？
B、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生；
C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）；
D、听心脏的声音是怎样传播过来的？
(声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的。)
（4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？
教师小结并板书：声音能在固体、气体中传播。
小结：固体、气体都能传播声音，且固体比气体传播声音的本领要大。
【设计目的：这一步的教学，让学生动手实验，分析，既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】
第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播。
A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；
B、想一想，在鱼缸中的鱼能不能听到空气中发出的声音（教师巡视指导）。
C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）
D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）
教师小结，并板书：声音能在液体中传播
设计目的：让学生动手实验，分析，学会了液体传声的实验，并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音？有什么特点？通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音。】
第3步：声音在不同物质中的传播效果
A、学生自己看书上的材料；
B、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？用铝箔、木尺、棉线、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
小结：声音在不同的物质中传播效果不同。
设计目的：这一步教学，让学生自己阅读这段有具体数字的资料，培养自学能力；在通过资料思考得出结论：固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。在这一部分中，还让学生学会逆向思维思考问题，既然声音能在空气能传播声音，那么把一只钟放入真空中，你会听到钟的声音吗？从而认识到声音是不能在真空中传播的】
以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。
实验结论：气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
思考回答：如果把一只钤放在没有空气的玻璃罩中，你会听到声音吗？为什么？
（三）知识应用练习
铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？
设计目的：经过学习，学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，发展学生智力，让学生学习致用，达到举一反三的目的。
（四）作业：
1、为什么雷雨天先看到闪电，后听到雷声？
2、（）、（）、（）都能传播声音，（）传播声音本领最强，（）传播声音本领最弱。
板书设计：
声音是怎样传播的
声音能在固体、气体、液体中传播
固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。
活动3【活动】声音是怎样传播的
让学生仔细观察水波图片，用水波类比声波，讲解声音是以声波的形式传播的。
活动4【练习】声音是怎样传播的
铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？
活动5【测试】声音是怎样传播的
A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到；
B、想一想，在鱼缸中的鱼能不能听到空气中发出的声音（教师巡视指导）。
C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果）
D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？
E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识）
活动6【作业】声音是怎样传播的
1、为什么雷雨天先看到闪电，后听到雷声？
2、（
）、（
）、（
）都能传播声音，（
）传播声音本领最强，（
）传播声音本领最弱。