3.3声音是怎样传播的 教案 (5)
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3.3声音是怎样传播的
教案
1教学目标
1、了解声音产生的原因；
2、能科学、规范地进行操作实验
3、能和小伙伴积极协作配合提高分工协作能力
2学情分析
这一知识点比较抽象，学生可能比较难以理解
3重点难点
1、通过实验操作了解声音产生的原因
2、懂得声音的产生与物体振动间的关系
4教学过程
活动1【导入】声音是怎样传播的
师：今天，老师给大家带来了一位朋友—声音小精灵。它将带我们去旅行。现在是，请小朋友们闭上眼睛，仔细听听它将带我们到什么地方去？
(课件：播放树林里动物的鸣叫声)
指生猜说。
师评价：同学们真棒。是什么泄露了“小精灵”的行踪呢？对，是声音!那同学们知道声音是怎样产生的吗？今天，我们就来共同研究声音是怎样产生的。
结合板书出示课题
活动2【讲授】猜测探究
师：谁来大胆猜猜声音产生的原因？要知道许多伟大的发现都源于大胆的猜测呢。谁来试试？
揭示：要想知道我们的猜测是否正确，还得要通过科学的实践证明。课前老师请同学们准备的一些材料都带来了吗？好，现在请把准备的材料有序地放在桌上，然后四人一个小组相互合作做一次声音产生的实验，再把这张表给填好了。
(课件：出示实验材料、实验操作要求和所要填写的表格)
生小组合作操作实验，师巡视指导，适时提醒本组实验要规范、小声，不能影响其他小组。
小组汇报。师结合汇报填写课件中表格。
归纳：这些物体发声时都有什么共同的现象发生？(振动、颤动、抖动……)我们同科学家一样发现：一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动，为了统一，我们把这种运动叫做振动。21cnjy.com
思考：尺子、橡皮筋、纸片这些物体停止了振动，还能发声吗？
活动3【讲授】深入研究
归纳过渡：通过刚才的研究我们知道，这些物体发声时都在振动，停止振动声音也就马上消失。那是不是所有的物体发声的同时都有振动的现象呢？接下来就让我们一起再来做个实验吧。老师手上拿着的新玩意有个学名叫音叉，是专门研究声音的仪器。现在老师给大家介绍下它的使用方法。因为音叉的发声很清脆，它是否振动用我们的眼睛不容易看到，但我们可以借助于水来观察。现在，我想请几位同学上台来观察下音叉在水中的表现，然后告诉大家。
实验操作，生相互操作流。
交流操作实验体会。
师：同学们，由以上的实验我们知道声音是怎样产生的吗？是不是可以得出声音产生原因的结论呢？
结合板书：声音是由于物体振动而产生的。
活动4【讲授】拓展
同学们，你们知道吗？不仅物体能发出声音，我们的身体也有一个发声器官。现在请你们用手放在自己的喉咙上，然后一起大声说：“我爱科学!”看看手有什么感觉。21教育网
对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带。当声带振动时，我们就可以发出声音了，当声带受到损伤时，我们的声音就会沙哑甚至不能发声。所以请同学们在平时的学习生活中不要大喊大叫，要注意保护自己的声带。另外在我们的身上还有一处非常敏感，可以感受声音振动的器官。同学们知道是什么吗？对，耳朵，更确切地说是耳膜。剧烈的振动会伤害我们的耳膜，大家要小心保护它。
总结：在这节课上，老师发现我们班上的同学都能像真正的科学家那样去仔细观察、认真思考，积极动手损伤实验，而这一切正是宇宙万物的奥秘不断被我们人类发现，阍利用来造福人类的唯一途径。相信在不久的未来，在你们当中一定会出现像哥白尼、爱迪生、袁隆平一样伟大的科学家的。课后，请同学们用我们今天学到的知识和方法去探究我们身边其它物体是怎样发声的，再同其他同学交流。好不好？21世纪教育网版权所有
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3.3声音是怎样传播的
教案
1教学目标
1、了解声音产生的原因；
2、能科学、规范地进行操作实验
3、能和小伙伴积极协作配合提高分工协作能力
2学情分析
这一知识点比较抽象，学生可能比较难以理解
3重点难点
1、通过实验操作了解声音产生的原因
2、懂得声音的产生与物体振动间的关系
4教学过程
活动1【导入】声音是怎样传播的
师：今天，老师给大家带来了一位朋友—声音小精灵。它将带我们去旅行。现在是，请小朋友们闭上眼睛，仔细听听它将带我们到什么地方去？
(课件：播放树林里动物的鸣叫声)
指生猜说。
师评价：同学们真棒。是什么泄露了“小精灵”的行踪呢？对，是声音!那同学们知道声音是怎样产生的吗？今天，我们就来共同研究声音是怎样产生的。
结合板书出示课题
活动2【讲授】猜测探究
师：谁来大胆猜猜声音产生的原因？要知道许多伟大的发现都源于大胆的猜测呢。谁来试试？
揭示：要想知道我们的猜测是否正确，还得要通过科学的实践证明。课前老师请同学们准备的一些材料都带来了吗？好，现在请把准备的材料有序地放在桌上，然后四人一个小组相互合作做一次声音产生的实验，再把这张表给填好了。
(课件：出示实验材料、实验操作要求和所要填写的表格)
生小组合作操作实验，师巡视指导，适时提醒本组实验要规范、小声，不能影响其他小组。
小组汇报。师结合汇报填写课件中表格。
归纳：这些物体发声时都有什么共同的现象发生？(振动、颤动、抖动……)我们同科学家一样发现：一个物体在力的作用下，会不断重复地做往返运动，为了统一，我们把这种运动叫做振动。21cnjy.com
思考：尺子、橡皮筋、纸片这些物体停止了振动，还能发声吗？
活动3【讲授】深入研究
归纳过渡：通过刚才的研究我们知道，这些物体发声时都在振动，停止振动声音也就马上消失。那是不是所有的物体发声的同时都有振动的现象呢？接下来就让我们一起再来做个实验吧。老师手上拿着的新玩意有个学名叫音叉，是专门研究声音的仪器。现在老师给大家介绍下它的使用方法。因为音叉的发声很清脆，它是否振动用我们的眼睛不容易看到，但我们可以借助于水来观察。现在，我想请几位同学上台来观察下音叉在水中的表现，然后告诉大家。
实验操作，生相互操作流。
交流操作实验体会。
师：同学们，由以上的实验我们知道声音是怎样产生的吗？是不是可以得出声音产生原因的结论呢？
结合板书：声音是由于物体振动而产生的。
活动4【讲授】拓展
同学们，你们知道吗？不仅物体能发出声音，我们的身体也有一个发声器官。现在请你们用手放在自己的喉咙上，然后一起大声说：“我爱科学!”看看手有什么感觉。21教育网
对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带。当声带振动时，我们就可以发出声音了，当声带受到损伤时，我们的声音就会沙哑甚至不能发声。所以请同学们在平时的学习生活中不要大喊大叫，要注意保护自己的声带。另外在我们的身上还有一处非常敏感，可以感受声音振动的器官。同学们知道是什么吗？对，耳朵，更确切地说是耳膜。剧烈的振动会伤害我们的耳膜，大家要小心保护它。
总结：在这节课上，老师发现我们班上的同学都能像真正的科学家那样去仔细观察、认真思考，积极动手损伤实验，而这一切正是宇宙万物的奥秘不断被我们人类发现，阍利用来造福人类的唯一途径。相信在不久的未来，在你们当中一定会出现像哥白尼、爱迪生、袁隆平一样伟大的科学家的。课后，请同学们用我们今天学到的知识和方法去探究我们身边其它物体是怎样发声的，再同其他同学交流。好不好？21世纪教育网版权所有
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